中班语言教案胆小先生设计意图【推荐4篇】

1/9中班语言教案胆小先生设计意图【推荐4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是网友为大家分享的“中班语言教案胆小先生设计意图【推荐4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。中班语言教案胆小先生设计意图【第一篇】1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、将前后胆小先生遇到老鼠的不同表现进行对比。3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。谜语ppt体会故事中角色前后情绪的变化a活动开始教师用谜语导入课堂内容,激起幼儿的好奇心谜语2/9------老鼠b活动展开1教师首先完整的给幼儿讲述故事,让其感受角色情绪的.变化2刚才小朋友已经听完故事内容了,现在请小朋友给我们说说刚开始的胆小先生和老鼠发生了一件什么事?3最后的时候,胆小先生又和小老鼠发生了一件什么事?(可以让幼儿用语言或者用肢体来表示)4在幼儿的初步理解基础上,教师在逐一播放ppt,让幼儿看图表达,增加幼儿的理解的深度5在第二次的基础上,导出前后胆小先生的心理特点,将其做一个详细的对比(胆小勇敢)c活动结束教师总结在以后的生活,学习中,小朋友要学会遇到事情不要怕,一定要勇敢,争做勇敢小武士六.活动和延伸可以在表演区投放故事中角色的头饰等物品,让幼儿分角色表演活动反思在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，3/9幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。中班语言教案胆小先生设计意图【第二篇】1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、能大胆地进行表达自己的想法。3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。2、胆小先生指偶20个。1、出示“胆小”两字，认认、做做。你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故4/9事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢?3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮(2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮(3)分组演示4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小)呀，小和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。1出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时5/9候，幼儿非常的兴奋2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的.事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。3讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。中班语言教案胆小先生设计意图【第三篇】1、感受故事中夸张的情节所产生的美。2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。4、懂得在别人有难的.时候要想办法去帮助他们。1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。6/91、猜想：老鼠来了，怎么办？二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？问题二：大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。三、教师完整讲述故事。1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。1、提问：故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？胆小先生最后有什么变化？经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。中班语言教案胆小先生设计意图【第四篇】1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、能大胆地进行表达自己的想法。7/91、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。2、胆小先生指偶20个。1、出示“胆小”两字，认认、做做。你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢?3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠(2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠(3)分组演示4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出8/9示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。1出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。3讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的'?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。9/9