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1/12二年级上册数学5的乘法口诀教案苏教版【5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友为大家分享的“二年级上册数学5的乘法口诀教案苏教版【5篇】”，希望大家可以喜欢。二年级上册数学5的乘法口诀教案苏教版【第一篇】人教版实验教材数学教科书二年级上册p51页1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的'自主学习能力和探索。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点：掌握口诀的结构和规律。教具、学具准备：挂图，口诀卡片师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法计算2×7=14（次）师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用2/12乘法计算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？生：5+5=10（个）师：还有别的方法吗？生：2×5=10（个）或5×2=10（个）板书：5+5102×5=105×2=10那三只小手呢？（指名列式）板书：5+510+5153×5=155×3=15通过推理得出：4×5=205×4=205×5=25小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答）生：算式的得数是连续加5的。生：算式里都有一个因数是5。生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、253/12来排列的。师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）教师边板书：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五1、开火车对5的乘法口诀2、以4人小组合作玩读口诀游戏“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸两只手“三五十五”，2个同学合作伸出三只手………………3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案这节课我们学习了什么内容？能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。教学反思：二年级上册数学5的乘法口诀教案苏教版【第二篇】1.知识目标：掌握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。4/122.能力目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。3.情感目标：培养学生解决问题的`的能力。能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。实物投影4×83×85×44×95×59×53×92×9（一）算式说说各算是表示什么？（二）直接说结果。（三）用了哪句口诀。（一）看图，说题意，再列式计算。（二）学校按下表发给各班体育用品跳绳球拍毽子沙包3根2副5个4个1.6个班需要多少副球拍？2.4个班需要几根跳绳？说题意，知道是求几个几。3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决）（三）口算卡1.直接说。4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3对口诀，师生对，生生对5/122.完成口算卡。（四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）完成帮数上相应的练习。对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。二年级上册数学5的乘法口诀教案苏教版【第三篇】1、分数乘法的意义和计算法则：1课时。1课时。分数乘整数。1、使学生理解分数乘整数的意义;2、握分数乘整数的计算法则，并能够正确地进行计算。3、培养学生的学习兴趣。教具：多媒体教学课件。一、复习引入1、5个12是多少?怎么样列式?算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算。2、计算：2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/106/12(1)说一说算法，(2)说一说表示的'意义，(3)这道题是否可以用乘法计算?能写出乘法算式吗?二、尝试、探究1、分数乘整数的意义，(1)学生说，教师板书：2/7×33/10×3(2)学生交流。(3)教师强调意义。2、探究分数乘整数的'计算法则，(1)学生试计算3/10×3，汇报交流，方法一：因为3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3个1/10,3个3/10里面就有(3×3)个1/10也就是9/10.(3)肯定学生想法,课件演示例1看教本:小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃2/9块，3人一共多少块?(1)学生审题，(2)引导学生看思考，(2)学生交流板书：用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(块)用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(块)答：3个人一共吃2/3块。(4)小结计算法则：7/12三、巩固练习1、做练习一的第1题。2、做一做，四、作业：第3、4题。五、后记：二年级上册数学5的乘法口诀教案苏教版【第四篇】1、知识与技能：使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。2、过程与方法：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。3、情感态度和价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。教学难点：理解每句口诀的意义。课件、数学课文、铅笔等1.复习导入课件出示图片。附答案：8/123个44×3=12指名填空。并说出这个算式的意义。师：上节课我们认识了乘法，生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简单。那这节课我们继续学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。5的乘法口诀。2.探究新知教师(用课件呈现1盒福娃)：数一数一盒有多少个福娃?怎样列式?指名回答。师：两盒呢?能列加法算式吗?乘法怎么列式?小组讨论，师生交流。5+5=102×5=10或5×2=10这里有几个5?表示2个5相加。教师(用课件呈现5盒福娃)：数一数现在一共有多少个福娃?教师：要数出一共多少个福娃可以几个几个数?(5个5个数)课件出题图片师：五盒呢?能自己说出算式吗?指名回答。5+5+5+5+5=255×5=25表示5个5相加9/12师：给同学们增加难度，自己摆摆小蜜蜂，让你摆的图符合3×5=15这个算式。师：如果增加难度，让同学们摆出4×5=20这个算式的图，会吗?师：你能用草莓摆出2×5=10的图吗?师：5的乘法口诀我们学会，也要牢记乘法的意义啊。1×5=5表示1个5相加的'和是5;2×5=5表示2个5相加的和是10;3×5=5表示3个5相加的和是15;4×5=5表示4个5相加的和是20;5×5=5表示5个5相加的和是25。给学生时间，记忆口诀。3.课堂练习课件出示题目送数回家5×3=2×5=5×4=5×5=1+5=附答案：5×3=152×5=105×4=2010/125×5=251+5=6看图列算式，并写出口诀。附答案：5×3=153×5=15三五十五4.巩固提升(1)、对口诀两个学生一组，对口诀。这样的练习让学生更好的记忆乘法口诀。(2)、课件出示做一做第二题这样的练习目的是为了使学生能用5的乘法口诀解决简单的实际问题，体会乘法口诀的价值。(3)、根据图列算式。课后小结提问:在今天的学习中，你有哪些收获?a.学会了5的乘法口诀。b.能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。d.乘法的意义就是几个几相加。比如3×5=15，表示5个3相加。二年级上册数学5的乘法口诀教案苏教版【第五篇】第1课时5的乘法口诀11/12备课解决方案备教材内容1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的.，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。备已学知识乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。乘法算式的各部分名称：备教学目标知识与技能1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。过程与方法经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀12/12的来源。情感、态度与价值观体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。备重点难点重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。备知识讲解知识点5的乘法口诀(掌握运用)问题导入一共有多少个福娃？(教材52页例1)过程讲解1．理解图意和题意图中有5个盒子，每个盒子里有5个可爱的福娃，求一共有多少个福娃。2．求一共有多少个福娃(1)5个5个地数出福娃的个数。5、10、15、20、25。(2)用加法计算出福娃的个数。510152025解决方案,应用数学,小学数学,价值观,积极性