人教版小学数学1～6教案_人教版小学数学课件教案【最新4篇】

1/12人教版小学数学1～6教案_人教版小学数学课件教案【最新4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家分享的“人教版小学数学1～6教案_人教版小学数学课件教案【最新4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。人教版小学数学1～6教案人教版小学数学课件教案【第一篇】《加、减法意义和各部分间的关系》教学目标：1.从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。2/12教学过程：1.导入上课！同学们好！请坐!今天我们来学习新的数学知识。首先，我们来复习一下以前学过的加、减运算。看黑板:814+1142=？1956-814=哪位同学回答一下？前面这位同学，你来回答。谢谢，请坐。这位同学的答案是：1956和1142。同学们说这个答案对吗？对，这位同学回答的很正确。看来同学们以前学习的都很扎实，值得表扬。那同学们知道它们的意义吗？今天我们就一起来深入的了解一下：加、减法意义和各部分间的关系。2.新授同学们看大屏幕：小明今天放假了，想去姥姥家玩。由于姥姥家比较远，他需要做火车去，所以他今天就登上了从西宁经过格尔木到拉萨的火车。大家看这列火车，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。我们先来看第1个问题：那西宁到拉萨的铁路长多少千米？为了方便，老师为大家画图表示一下。同学们谁思考出答案了？请举手。最后面那位同学说一下。谢谢，请坐。他说用:814+1142=1956(km)，同学们说这样做对吗？看来大家都同意这位同学的答案。大家都很聪明，答案是对的。那我们来看一下这个式子：814+1142=1956。3/12这是把两个数合并成了一个数，这样的运算，我们就把它叫做加法。相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。我们再来看第下面两个问题：2西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？(3)西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？谁来答一下？右边那位穿白衣服的同学。好，请坐。他的答案是：1956-814=1142；1956-1142=814。同学们，与第1题相比较，第2、3题分别是已知什么？求什么？怎样算？给大家10分钟，4人一组讨论一下吧。我看大家都讨论出来了。老师找同学起来说一下讨论结果。前面第一组先说。请坐，这位同学的逻辑很清楚，说的很不错。他说，这个是：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，是减法。那在减法中，已知的和我们叫它什么呢？我听到有同学说叫做被减数，这位同学说的很正确。在减法中，已知的和叫做被减数，其中已知的一个加数叫做减数。减法是加法的逆运算。同学们现在我们了解了加、减法的意义，一起来总结一下加、减法各部分间的关系吧。请看着大屏幕，大家一起说：加法各部分间关系：和=加数+加数4/12加数=和-另一个加数；减法各部分关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差。3.练习同学们，根据今天我们学到的知识，现在就来应用一下吧。，同学们看黑板上的题，练习一下：根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。3043-575=3043-2468=嗯，做完了吗？同学们都很快做完了，第一个题目的结果是2468，第二个题目的答案是575！真棒！看来我们能利用它们的关系不用计算就可以得到结果了！4.小结同学们，愉快的一节课马上要结束了，谁来分享一下你的收获呢？第一排的男生，你来说，哦，你说你学会了加减法各部分的名称还有它们各部分的关系，嗯，不错！谁再来补充一下呢？你的同桌吧，哦，你说利用加减法各部分关系可以不用计算就找到对应的结果！嗯，同学们的收获真多呢！5.作业同学们，这节课就讲到这里。同学们回去做一下课本58页的练习题，另外，同学们，今天所学的知识是不是在我们的5/12生活中有很大的应用和作用呢？大家也可以回去跟爸爸妈妈聊聊今天我们探讨的新知识。同学们，下课！人教版小学数学1～6教案人教版小学数学课件教案【第二篇】创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。教学例6.1、请学生先在下面试读这些数。2、请学生读出黑板上的数，教师板书。如1206读作：一千二百零六。3、师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）4、教师分别拨出4305、3003.1看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。2再写出这两个数的读法。3说一说你是怎么读、写这两个数的。5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。6/12人教版小学数学1～6教案人教版小学数学课件教案【第三篇】组合图形的面积教学内容：五年级上册第五单元第92-93页。教学目标：1，认识组合图形，会把组合图形分解成已经学过的平面图形。2，通过找一找，分一分，拼一拼，培养学生识图能力和综合运用知识的能力，能合理运用割补方法来计算组合图形的面积。3，培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：探索并掌握组合图形的面积计算方法。教学难点：理解并掌握组合图形的面积计算方法。一,复习引入1，师:大家知道哪些简单的平面图形生:长方形,正方形,平行四边形,三角形-------师:今天老师是也带来了一些简单的平面图形,请看.(课间出示长,正,平,三,梯)师:大家知道他们的面积计算公式马吗生说公式,同时师课间出示.师:老师把这些简单的平面图形组合在一起,拼成了生活中的美丽图形,请看!(课间出示;风筝房屋的侧面七巧板中队旗)师：你能看到那些简单的平面图形？同桌之间说说看。汇报：重点说中队旗分成两个梯形。7/12引出组合图形的定义，课件出示定义。板书：组合图形2，寻找身边的组合图形师：其实我们身边还有很多这样的组合图形，大家找找看。（教师窗户，防盗窗）师：今天我们就来学习怎么计算组合图形的面积？板书：的面积二，探究新知教学例4：房屋侧面1，先出示没有数字的图形师：可以直接利用我们学过的面积公式来计算吗？生：不能师：那可以怎样计算呢？同桌之间说说看？汇报：可以分成两个梯形，可以分成一个三角形和一个长方形师：同学们有这么多想法啊？作业纸上又提供的数据，大家在作业纸上分一分，画一画，算一算。学生做，师巡视指导，搜集作品。,2，投影展示学生作品：方法一：转化成三角形+长方形让学生说一说他的做法，重点问转化成了什么图形？问：大家看懂了吗？每一步表示什么意思呢？掌声送回学生一8/12方法二：转化成两个相同的梯形（多让其他学生说一说分发）3，比较两种方法课件同时出示两种做法师：刚才这一种是把组合图形转化成（三角形和长方形）这种是把组合图形转化成了（两个梯形），虽然方法不一样，但他们有什么共同点吗？生：都是把组合图形分成成了已经学过的简单的平面图形。师：像这种分发在数学上叫分割法。板书：分割法分割板书：组合图形简单的平面图形求和小结：在求组合图形的面积时，我们可以把它利用分割法转化成已学过的简单平面图形的面积，再求和。师：大家会求组合图形的面积了吗？那我们就去做一些练习吧。三：练习1，做一做让学生独立完成，找一学生上黑板板演，找另一学生评价。在图上加一条变成一个梯形和一个三角形能求出组合图形的面积吗？（发现条件不够）教授：分割时不能随便分，要根据已知条件来分，这样才能求出组合图形的面积。9/122，中队旗先让同桌讨论方法，比一比谁找到的方法多，然后再作业纸上做一做。先讲两种分割法，重点讲解填补法师：刚才我们都是用的分割法来求得组合图形的面积，但这位同学的方法有的不一样了，你能说说你是怎么想的吗？生：长方形的面积-三角形的面积=组合图形的面积师：这位同学的想法真独特，想这种方法叫填补法。板书：填补法师：我们把组合图形通过填补法转化成简单的平面图形，然后再（求差），就求出了组合图形的面积。板书：求和小结：我们在怎么求出组合图形的面积的？强调：转化优化四：小结：这节课你有什么收获？人教版小学数学1～6教案人教版小学数学课件教案【第四篇】教学目标：1.在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2.经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。3.灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。10/12教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。教具学具：课件。教学设计：1.口算：100+0=0100=2.说出下面各题的运算顺序。180-42+12480602小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要（）按顺序计算。275-154404+6小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。3（12+4）2200（40-15）2小结：在含有小括号的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。3.我们学过的（）、（）、（）、（）四种运算统称四则运算。今天这节课我们继续来学习它的运算顺序。（板书课题）1．出示：9612+421小组内讨论，说说计算顺序。2汇报讨论结果。（指名说，师板书。）2.变式:96（12+4）2探究有小括号的计算顺序。1问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号？（小组合作探究）11/122小组合作完成计算后，指名学生到黑板上板演。3点评，明确：要先算小括号里面的。3.介绍中括号[]，变式：96[（12+4）2]探究有中括号的算式的运算顺序。1认识中括号。2在老师引导下明确运算顺序。板书：96[（12+4）2]1放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。2指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。1.课本第9页的做一做。2.一个车间在4月份的前八天生产了320台洗衣机，以后每天生产45台。4月份（按30天计算）共生产洗衣机多少台？（要求列综合算式解答）根据运算顺序添上小括号或中括号。132800-40025先减，再乘，最后除；232800-40025先除，再减，最后乘；332800-40025先减，再除，最后乘；432800-40025先乘，再减，最后除。。通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计:含括号的四则混合运算12/129612+4296（12+4）296[（12+4）2]=8+8=96162=96[162]=16=62=9632=12=3