元日教案反思【范例4篇】

1/21元日教案反思【范例4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友分享的“元日教案反思【范例4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。元日教案反思【第一篇】1、创设情境，让学生反复朗读，读出诗的节奏。背诵古诗。2、理解“屠苏”、“瞳瞳”等词语意思，理解古诗大意。3、体会诗句所描绘的热闹、祥和的节日氛围，感受辞旧迎新的美好愿望及诗人除旧布新的信心。一、激趣导入，揭示诗题1、音乐导入，引出春节：播放音乐《恭喜恭喜》。孩子们，上课前老师带来了一首歌，会唱的可以跟着一起唱。这首热闹喜庆的歌曲是在我们过什么节日的时候能在大街小巷能听到的？2、引出课题，板书课题，齐读课题3、揭示诗题，理解诗题根据课文注释，我们知道元日指农历正月初一，即春节。出示字典中“元”字义，明确“元”是开始的，第一的意思，“元日”即新年的第一天。2/214、了解作者：王安石字介甫，号半山，今江西临川人，世称临川先生。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，是“唐宋八大家”之一。今天，就让我们跟随诗人王安石的脚步一起去看看七百多年前的宋朝是如何欢度新春佳节的。二、初读古诗，学习字词1、出示自读提示：大声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。2、指名读，小老师领读，相机正音。注意读准后鼻音“声”、翘舌音“除”、平舌音“苏”。3、学习生字词1点灯笼游戏：“爆竹屠苏瞳瞳旧符”老师带来了几个节日的灯笼，快去点亮它们吧！如果点亮了，就请同学们大声跟读。2猜灯谜：后来者居上—屠办字头上一颗草—苏一人一寸高，竹影头上摇—符3指导书写“符”，生练习书写。4、多种形式朗读，读出节奏。出示朗读节奏，师范读，生跟读。齐读。三、品词赏句，想象悟情1、联系生活实际，请同学们说一说你是怎么过春节的呢？3/21生交流汇报，师总结：吃年夜饭、看春节联欢晚会、贴春联、穿新衣、包饺子、收压岁钱、拜年、祭财神、放烟花爆竹。2、借助注释想一想：这首诗中描写了春节的哪几个画面？放爆竹、饮屠苏、迎朝阳、换桃符3、“爆竹声中一岁除”出示“爆竹”资料：爆竹起源至今有2000多年的历史。在中国古代没有火药和纸张时，人们使用火烧竹子，使之爆裂发声，以驱逐瘟神，因竹子焚烧发出“噼噼叭叭”的响声，故称爆竹。节日或喜庆日燃放，这种习俗反映了中国古代劳动人民渴求安泰的美好愿望。（播放音频鞭炮声）想象一下，在大年初一这一天，家家户户门口都响起了劈里啪啦的鞭炮声，那声音震耳欲聋，那声音此起彼伏，这样的场景给你怎样的感觉？（生：热闹，高兴……)还有哪个词可以表示人们当时的心情？（生：兴奋，幸福，开心，欢乐……）谁能用欢乐的语气给我们读一读这一句诗（指生读）。4、“春风送暖入屠苏”出示“屠苏”资料：屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。4/21展开想象，说一说：大年初一，要是你全家人坐在一起，迎着和煦的春风，品着屠苏酒。你、爸爸妈妈、爷爷奶奶会说些什么？喝完屠苏酒，不仅身暖，心也暖，带着暖意齐读这句诗。5、“千门万户曈曈日”借助图片加注释理解“曈曈”（出示图片）这样的太阳，给你什么样的感觉？（生：温暖，日出）其实在诗人心中这一轮缓缓上升的微光不仅仅是温暖的太阳，更多指的是诗人的内心，这一轮红日象征着新生活的开始，代表的是光明和希望，千家万户的人们都迎着这旭日的光辉在那兴高采烈地换上新的春联，这又是一片欢乐祥和的景象。男女生赛读读出希望。6、“总把新桃换旧符”视频了解“桃符”。说一说：你帮家里换过春联吗？换春联有什么含义？7、联系创作背景，领悟诗情。其实，诗人写《元日》，并不仅仅是写春节热闹喜庆的场面。当时王安石担任宰相，积极推行新政，想让国家更富强，人民生活更加富裕。变法遭到了以司马光为首的一批人的极力反对。他坚信旧的制度总能被新的制度代替，改革能像这春风一样吹进千家万户，能像这朝阳一样充满照耀千门万户。配乐读：5/21此时，你就是王安石，你走在大街上，听到爆竹声劈里啪啦不绝于耳，读——爆竹声中一岁除；看到一家老小迎着春风饮屠苏，读——春风送暖入屠苏；看到一轮新日照耀着千家万户，读——千门万户曈曈日；看到人们在晨光熹微中换春联，读——总把新桃换旧符。这一派欢乐祥和、万象更新的景象，让王安石对变法充满了希望，内心充满了喜悦。让我们齐读古诗，会背的同学试着背一背，读出诗人的心情。五、拓展延伸读诗句，猜传统节日。同学们可以发现，无论是七百多年前的宋朝，还是现在，我们过春节的方式都差不多，只不过随着时代的变迁叫法不一样而已，古时候叫“元日”，现在叫“春节”，桃符衍变成现在的春联。其实春节最早开始于4000多年前。春节是我们中华民族最隆重的传统节日，它承载着我们华夏民族几千年丰厚的历史文化底蕴。从古至今世代流传下来的节日，就是我们的“传统节日”。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——中秋节天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——七夕节节分端午自谁言，万古传闻为屈原。——端午节谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。——元宵节六、布置作业搜集有关春节的古诗、故事、谚语。6/21七、板书设计元日宋王安石放爆竹饮屠苏迎朝阳换桃符元日教案反思【第二篇】1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4、，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。1、出示一组春联和过年的画面2、学生们，还记得去年的春节吗？3、回忆春节的情景，除夕，大年初一……4、引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。5、初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。1、自读课文，读准字音，认清字形。2、生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这7/21鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。爆屠童换符3、学生读生字。1、教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。2、学生用这种方法理解下面的语句。3、交流讨论，相机出示课件。指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户8/21户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。“曈曈日”：出示图片引导理解。“桃符”：讲故事，理解词义。4、连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。1、学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2、学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3、重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。1．带领学生回顾学习古诗的方法。2．总结全诗表达的思想感情。3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。9/21元日（宋）王安石解诗题放爆竹读诗文喝屠苏明诗意迎红日悟诗情换新符元日教案反思【第三篇】1、鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。2、有感情地朗读诗句，展开合理想象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。3、感受诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。一课时一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。10/212、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑，师板书。3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。爆竹声（噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏）岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？岁岁平安“一岁一枯荣”除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。师描述②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年11/21时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。师范读，生想象，指名说。③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？自己试试。④背诵，画面辅助。三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。2、对对联：你能试着对出下联吗？爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？被挡住的字咱们帮它填上：一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新相机了解除夕夜5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。你能说说它表达了什么样的祝愿吗？6、交流带来的春联。12/21元日教案反思【第四篇】知识与技能1、学习本诗中的生字新词。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。过程与方法借助工具书、查资料了解诗句的意思，提出不懂的问题，掌握古诗的学习方法。情感与态度激发学生热爱祖国的思想感情，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。诵读古诗，理解诗歌内容，体会作者的感情，掌握古诗的学习方法。一、谈话激情，引入课题。1、同学们，你们喜欢过年吗？谁来说说我们过年都怎么过的啊？（各抒己见）（放鞭炮、挂灯笼、贴春联、拜年、收压岁钱、包饺子、买年画、贴倒福、守岁、蒸年糕、）2、同学们，无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。今天我们一起学习一首七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。在课堂教学的开始阶段，教者需着眼于引导学生积极主动学习，激发学生学习的兴趣，而过春节又是学生比较感兴趣的话题，引导他们适度回忆，并适时引导到要学古诗上来，这样使之有较强的求知欲，让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。3、出示古诗：13/21元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。4、理解题目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思，“日”就是指“日子”