只有一个地球教学设计教案_只有一个地球教学设计及设计意图【热选5篇】

1/15只有一个地球教学设计教案_只有一个地球教学设计及设计意图【热选5篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“只有一个地球教学设计教案_只有一个地球教学设计及设计意图【热选5篇】”，希望对您有所帮助！只有一个地球教学设计教案只有一个地球教学设计及设计意图【第一篇】1、通读课文，初步了解有关于地球的一些知识。2、训练学生说话，写话的能力。3、增强学生保护地球的意识。结合课文知识，利用课外知识，练写劝说稿。：录象、课件一、课前谈话：1、说说我们在哪里？（要求思路开阔）2、跺一跺脚，并大声呼唤：地球，你好！二、激趣导入：1、同学们，喜欢遨游太空吗？2、观看课件。2/15三、初读课文，体会地球的美。1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话夸夸我们的地球。2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。4、感情朗读这句话。四、通读全文，自学质疑1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”？2、自由读课文，思考问题并质疑问难。（小组讨论---全班交流）3、同桌互读课文。4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。5、看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？（出示练习：因为“只有一个地球”，所以。）6、齐读课文最后一段。过渡：保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是所有人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。五、出示两条消息（略）六、研读课文，深入体会1、学生自读消息。2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？①、做表情3/15②、谈感受③、写劝说稿④、全班交流劝说稿七、总结并布置作业建议同学们以班级的名义写一封信给布什，希望能改变他的态度。只有一个地球教学设计教案只有一个地球教学设计及设计意图【第二篇】1、能正确读写课文中出现的生字和词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。多媒体课件1、重点：对极个别生字词的把握和理解;2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。一、导入。在上一组的课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过，人与自然相处同样需要我们付出真情。今天，我们就开始学习第三组课文，首先我们来看一组图片。(出示几组地球图片。)同学们，这就是我们生存的`地球，它与我们人类息息相关，今天我们一起来学习《只有一个地球》。4/15二、初读课文，学习生字。1、下面，就让我们跟随课文走进地球，了解地球吧!请同学们把课本打开，先读读课文，注意把生字词画出来，自己先想办法解决。2、学生自由读课文。3、出示生字、生词，学生认读和理解。三、梳理课文。1、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?2、学生反馈。四、学习第一部分。1、作者讲地球很小。运用了什么方法?找出相关于语句，体会含义。2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读读相应的句子，想象地球的样子。看到如此美丽的地球，我们不禁感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”3、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二部分。我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对于养育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢?五、学习第二部分。1、自己读课文，找答案。2、交流。5/153、同学们，如果你是一条河，一棵树或是一只鸟，此时，你想对人类说些什么呢?(学生自由交流。)六、学习第三部分。1、你们说的那么可怕，然而，“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，……”大家说说，这种说法有道理吗?2、引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”七、小结延伸。有的同学把地球比作母亲，说的多动情呀。今天我们走进了地球母亲，初步了解她，想必现在同学们也有许多话想对我们这位母亲说，我们能为地球妈妈做些什么呢?下节课我们再学习。八、作业布置。1、会写本课生字和词语。2、熟读课文。只有一个地球保护地球只有一个地球教学设计教案只有一个地球教学设计及设计意图【第三篇】1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。6/152、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。2、能有感情地朗读课文。教育学生要保护人类的生存环境。理解地球的可爱与易碎。理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。ppt课件1课时播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感叹的句子。2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。1、了解地球的“可爱”(1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。a从哪里体会到地球的可爱。7/15b朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。(2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。a为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮?b生结合收集的资料谈。c指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。(3)了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源?、。2、了解地球的“易碎”过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢?(1)自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心?结合收集到资料谈谈。(2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何?(4)小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。3、了解“无法移居”(1)地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?……我们8/15不能移居到别的星球上去吗?”)(2)到底能不能移居呢?1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。2、生交流感受。1，小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。3、调查家乡环境遭破坏的情况，写一封关于环保方面的建议书。只有一个地球教学设计教案只有一个地球教学设计及设计意图【第四篇】1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达9/15效果。3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗《地球的孩子，你们在做什么》2课时第一课时一、导入新课1、学生读诗——《地球的孩子，你们在做什么》。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。2、引入新课，板书课题，齐读课题。3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个什么样的地球?4、明确本课时的学习目标：⑴用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有那样的感触?⑵用自己的话说出课文的主要内容。10/15二、初读课文、读后交流1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容?有些什么说明方法?有些什么修辞方法?3、全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护)4、小结：(板书的内容)三、把握文章主要内容1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。四、全班学生自由朗读课文第二课时一、学生齐读诗——《地球的孩子，你们在做什么》，读后谈自己的感受。那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!)二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文11/151、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”⑵联系实际，认识地球太容易破碎了。温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。2、地球的“渺小”⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。⑵结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎半径：6300多千米表面积：大约5.1亿平方公里世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日陆地面积：1.49亿平方千米可供人类居住：约0.8亿平方公里3、地球“自然资源有限”⑴何谓“恩赐”?为何不是恩赐?是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。⑵联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。4、地球的“生态灾难”12/15⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”，读出地球的可爱;加上“本来”，读出这句话的言外之意。⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了”。污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。三、道理人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。⑴科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?⑵展开想象，说说人类别无去处的结果?⑶学生根据自己的理解和看法，说出怎样保护地球。四、作业⑴正确工整地抄写课后10个生字，15个词语;⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。板书设计只有一个地球美丽壮观和蔼可亲无私慷慨太可爱不断再生精心保护地球，保护地球生态环境13/15渺小资源有限地质变化别无去处太容易破碎生态灾难只有一个地球教学设计教案只有一个地球教学设计及设计意图【第五篇】1、知识与技能：结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写4个字。理解诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。2、过程与方法：诗歌韵律优美，应以读为主，通过读理解诗歌所表达的意思，体会诗歌所表达的思想感情。为了帮助学生更好的理解诗歌，教师还可以引导学生展开丰富的想象，借助形象的图片资料或录像，感受地球的美好，激发学生热爱地球、保护地球的思想感情。3、情感态度与价值观：感受地球的美好，激发学生对地球的热爱。教育学生保护地球，尽自己所能为保护地球做出贡献。有感情地朗读课文，背诵你喜欢的小节。重点理解“我们放飞美的希望，我们