1/13各种各样的水教案精选4篇作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我给大家分享的“各种各样的水教案精选4篇”,欢迎大家参考下载分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。各种各样的水教案【第一篇】1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美,具有爱水、爱大自然的美好情感。2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感,体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。3、从描绘小溪的文学、音乐、等作品感受形象美、旋律优美感。4、感受歌曲乐句的变化,能用二声部或三声部的形式唱歌。1、各种水声音的录音,水滴、小溪、大海的图片资料。2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。3、打击乐器,电子琴。学生能在教学情境的启发下畅所欲言,谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。2/13学生能从描绘小溪的文学、音乐、作品中感受到语言美、旋律美、节奏美,能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。1、播放欢快的音乐旋律欢迎学生进入课堂,师生问好后先播放事先准本好的音乐片段,体验水声,引发兴趣,表达感受,由此引入新课。1教师播放录音,让学生仔细听辨各种水声(水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛),由此活跃课堂气氛引发学生学习的兴趣。2学生交流各种水声给自己留下的感受,教师从中加以引导,并由教师用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声,也让部分学生参与敲击模拟。2、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告,讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水,那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义,表达爱护水资源的情感。3、教师播放《小小的我》的音乐录像先让学生欣赏,并说说听后的感受(音乐风格,音乐的情感等等)4、在教师的引导下学习歌曲旋律较为难唱的节奏和旋律,重点讲解。5、学生在掌握歌曲旋律的正确演唱的情况下,可以让学生自由发挥用不同的演唱形式来演绎歌曲!如小组唱,轮唱等等。6、教师可以简单的教会学生一些身体律动,让学生在边唱边跳的欢快气氛中感受歌曲。3/137、先由教师十分散文诗朗诵《两条小溪》并播放录音磁带。再由学生朗诵感受。让学生课后复习歌曲,并唱给爸爸妈妈听,讲讲今天的音乐可学习到怎么做些有意义的事情加入爱水行列。各种各样的水教案【第二篇】《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。遵循这样的教学理念,本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读、自悟。1、认识12个生字,正确工整地书写8个字。2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。3、正确、流利、有感情地朗读课文。1、词语的合理搭配。2、指导学生有感情地朗读课文。1、教师:词语搭配游戏卡,根据水的不同状态制作的多媒体课件。2、学生:课前观察云、雾、露珠、冰等,从课外书籍中了解它们的形成。2课时。1、有感情地朗读课文。2、孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读4/13声中知道了自然界的水,有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。3、过渡、激趣:据说水妈妈的孩子不少呢?今天,老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。1、谈话引入新课,提出本节课的学生任务。2、上节课,我们把字音读准了,句子读通了。这节课老师要考考大家,看你们能否把课文的意思读懂。学习提示:1风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时,什么不能找?2除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗?3它们各叫什么名字?用○标出。3、经过刚才的自学讨论,谁愿说说自己的收获。1、孩子们已经把课文读懂了,现在,让我们美美地朗读课文,好吗?2、我们把课文读得非常流利了,但是要读出感情,读出我们的理解,大家还得加把劲儿。老师建议:同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容(2~8段),你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的,讲给大家听,还要把你喜欢的那部分内容读给大家听,让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚,有没有读出感情。3、老师这里有七个神奇的娃娃玩具,只要得到了它,就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具,请把课文的情境表5/13演给大家看。4、孩子们刚才的表演真是棒极了!我相信,如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话,你们的表演会更出色。我们来试试(出示课件,看图连线)。设计意图:此环节的设计在于调动学生的学习兴趣,激发学生的成就感,让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。1、课文中水妈妈的孩子们太可爱了,它们给人类带来幸福和快乐,它们带来了美丽的世界。2、你们再找找,我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子,讲给大家听。(如冰棒、冰雹)你们喜欢水娃娃吗?你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗?课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃各种各样的水教案【第三篇】《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点部分,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情6/13感共鸣。学生年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。根据新课标及教材的安排,再结合二年级学生的年龄特点,第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。1.学会生字,感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。3.正确流利有感情的朗读课文。创设情境,情感体验,学生全面热情参入师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。1.感悟用词的精当。2.融情于文,与文产生情感共鸣。在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。上节课,我们初读了课文,大致了解了一下泼水节,并且还学习了课文的第一个自然段,来听着音乐(响起),看看画面(出示火红的凤凰花画面),师生背第一节。(开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节)课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。a整体感悟第二段7/131.过渡:想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段.2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)3.过渡:想参加吗?这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备,读1-2句,读好了,待会咱们就去。b第一个层次1-2句,体现做一做、读一读1.学生读1-2句2.谈话:你准备了什么?c.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。1.齐读1-2(抓住提、端、滴、撒这些动作,让学生做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的.精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)2.第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。过渡:课件出示象脚鼓声,出示3-4句1.开始泼水了,自读3-4句,要求:边读边想像当时情景。2.谈话:你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水8/13节的向往)(学生畅谈想法,师相机评点)3.体验:老师创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。学生下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水4.再读:读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后,观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)d第三个层次:5句1.角色体验:师指一学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?2.生说:(略)3.出示第5句,你来读读。4.师述:怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)a.出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。9/13b.第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀2.象脚鼓声响起,看:赛龙舟3.听、看放烟火4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。1.出示生字:吉、祥2.给生字找朋友3.观察写时要注意什么?4.师范写祥生字5.生描红临写。20.欢乐的泼水节提端滴撒灌泼吉祥如意10/13各种各样的水教案【第四篇】教材分析:这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三局部。教学目标:熟读诗歌,使同学感受到诗人的思想感情。教学中注意引领同学进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点:引领同学进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。教学难点:引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。教学构想:课前预习安排同学查找雷锋的资料,能够讲述雷锋的故事,并且谈出自身的体会。注意引导同学进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。11/13教学准备:多媒体课件教学时间:2课时教学内容检查预习,及同学查找雷锋的资料,能够讲述雷锋的故事。同学学习过程:一、情境导入:雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧,谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多,由于时间关系,我们就不一一去说了。二、初读感知。1、请同学们自由朗读诗歌,感受诗人所要表达的思想感情。2、分组讨论:这首诗主要表达的情感是什么?读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?3、找同学朗读诗歌。三、再读感悟。1、指名朗读诗歌。其他同学认真听,感受这首诗作者所要表达的思想感情。2、学文赏析。指导同学朗读时注意重音,体会破折号、问号、叹号所表达的语气。3、反复诵读,感悟诗歌所表达的情感。12/13四、拓展延伸。让同学联想雷锋精神在当代社会的价值,举例说明学习雷锋楷模的事迹。作业设计1、有感情地朗诵课文2、继续查找有关雷锋的资料。板书设计你,浪花的一滴水设疑——抒怀——咏叹教学内容引领同学进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。同学学习过程:一、情境导入:上节课,我们学习了诗歌,你能把读了这首诗,你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗?二、品诗赏诗:这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以丰满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰,诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。所以在赏析这首诗时,要引导同学体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。13/13三、资源开发:诗中作者用了很多修辞手法,你能找出来,并说一说吗?四、拓展延伸:当今社会中