咏雪教案详案【最新4篇】

1/16咏雪教案详案【最新4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是网友分享的“咏雪教案详案【最新4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。咏雪教案详案【第一篇】1、积累常见文言词语，如“俄尔、欣然、未若”等。并且朗读全文。2、结合注释，运用工具书，理解重点词语，疏通文意。3、发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。指导学生掌握学习文言文的方法，对两个咏雪佳句的评析。一、导入从古代机智聪颖的少年儿童自然导入到咏雪的`两位才子，导入课文。二、作者及作品简介刘义庆简介和《世说新语》简介三、朗读课文1、多媒体显示两条朗读目标。1读准字音，读通句子2读出停顿和语气，情感和韵味2/162、教师通过各种方式指导学生朗读。四、探讨文意1、请生指出这短文的时间、地点、人物和事件，用原文中的话回答。2、请学生翻译第一句。3、指导文言现象古今异义。4、多媒体出示文中的重点词句，简单讲解文言句式判断句和省略句，引导学生疏通全文。4、请生翻译全文，然后多媒体出示全文的翻译。五、深入探讨课文内容1、评析两个咏雪才子的比喻句，师生共同探讨如何写出好的比喻句。2、提出问题，文章中“公大笑乐”该怎么理解？有没有暗示作者更欣赏谁的比喻？2、多媒体出示古诗当中咏雪的句子，简单赏析。3、教师根据本堂课内容进行小结。六、作业1、背诵并默写《咏雪》。2、仿照两位咏雪才子的句式，发挥你的想象力，想想看可以把雪比喻成什么。咏雪教案详案【第二篇】1．感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。3/162．学习朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。1．经验准备：和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。2．环境材料准备：(1)配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。(2)用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。(3)自制的麦克风若干(也可以是积木等替代物)。一、欣赏视频，感受意境美1．谈话切入主题。师：冬天，你们会盼望下雪吗?为什么?幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧?2．欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。(播放视频。)师：你看见雪是怎么下的?开始的时候比较少，后来呢?雪多起来的时候，天空中看起来怎么样?师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的?芦花怎么4/16样在动?师：雪花下着下着落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花?师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉?师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的`日子，欣赏到下雪的美景。二、学习理解诗歌，诵读诗歌1．引入诗歌。师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫《咏雪》。谁知道《咏雪》的“咏”是什么意思吗?(如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的?”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”)2．教师诵读，幼儿倾听。师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。(教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂5/16从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上慢慢往下。)师：你觉得诗人一边念一边在干什么?师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。3．师幼共同朗诵。(1)师幼共同朗诵第一遍。师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。(幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。)(2)师幼共同朗诵第二遍。师：我们一起再来一遍。(师幼再次边做动作边朗诵：)师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达?师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。(3)师幼共同朗诵第三遍。师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。(师幼朗诵。)师：诗歌的最后一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢?师：有些小朋友说雪花融化了，所以看不见了；有些小朋友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么6/16要说落人芦花看不见?芦花是怎样的?师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。师(小结)：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的?诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。(4)师幼共同视频)。师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。三、角色扮演，表达表现1．师幼表演。师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。(初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。)师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的?幼：一起出场的。师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的?7/16幼：一片、两片、三四片……师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适?师：你们说得不错，刚开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。2．幼儿表演。“千万片”的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花”的景象呢?3．想象改编。师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢?你会模仿诗人编最后一句诗吗?请每个人想一想、编一编。附：咏雪一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，落入芦花看不见。咏雪教案详案【第三篇】知识目标：1、积累常见的文言词语。2、正确朗读短文，背诵短文。8/16能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。指导学生掌握学习文言文的方法。两个咏雪佳句的评析。1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第1文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。教具准备多媒体课件。课时安排1课时9/16教学过程一、导入激趣看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放图片）今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则----《咏雪》。二、介绍刘义庆及《世说新语》学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。（多媒体显示）三、诵读1、生自读查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。2、字音学习3、断句分析4、听范读录音5、生齐读四、理读1、理解大意自读课文，对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、10/16“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)2、梳理内容按记叙文六要素分析短文内容。3、用自己的`话复述短文五、品读1、默读思考，分组讨论“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好?“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐”等词语营造出一种怎样的家庭氛围?你觉得文中谢氏家族的哪个人最有意思？2、问题讲解1）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。11/162）文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。3）谢安----慈和、大度、有生活情调。谢朗----粗率。谢道韫----聪慧、自信。六、展读1、阅读短文《徐孺子》，试找出文中的比喻句，看看好在哪里？把月亮比作眼睛，生动形象，易于理解。2、学习两短文的比喻方法，想一想洋洋洒洒的白雪还像什么，造比喻句比赛。七、结读畅谈收获，背诵短文。八、布置作业1、把重点词义抄到作业本上。2、积累3个描绘雪的古诗词名句。咏雪教案详案【第四篇】鲁教版六年级上册语文《咏雪》教案知识目标积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。能力目标结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比12/16喻的修辞手法描写事物。情感目标在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。对两个咏雪佳句的评析。1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。生：是雪。师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。(生画雪花)师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。13/16师：同学们，有预习这课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这课文。(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的`。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)明确