大班数学10以内的连加教学反思_幼儿园大班数学《10以内的连加连减》教案【精选5篇】

1/16大班数学10以内的连加教学反思_幼儿园大班数学《10以内的连加连减》教案【精选5篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。大班数学10以内的连加教学反思幼儿园大班数学《10以内的连加连减》教案【第一篇】1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。2.发展表象思维。3.培养幼儿对数字的认识能力。4.让幼儿学习简单的数学题目。1.重点：理解加减法的意义。2.难点：用语言表达运算过程。1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼2/16儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的`中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。操作体验―讨论理解―复习巩固1.操作。(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。3/16注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……2.讨论。(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。(3)幼儿口头编应用题。3.复习。幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以根据学生特点，我设计以下教学环节：1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做准备。2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生4/16列出加法算式，并指导学生认识加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作准备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示肯定，鼓励学生有不同的方法,待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最方便、最合适的方法，留给他们思考的空间。3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5.这样的游戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。大班数学10以内的连加教学反思幼儿园大班数学《10以内的连加连减》教案【第二篇】1、认识相邻数，探索三个相邻数之间的关系。2、感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系(及多1和少1的关系)5/163、培养幼儿比较和判断的能力。4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。1、教学图卡组(数字卡若干)2、ppt1、创设情景，呈现已有经验。(1)教师提问：你们知道什么是邻居吗?你们旁边的两个小朋友就是你的邻居，请小朋友们说说你旁边的邻居是谁好吗?(幼儿互相说)(2)引导幼儿认识相邻数。教师：小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，教师出示房子和数字图卡请小朋友来给数字宝宝搬家，并找邻居。幼儿操作，教师记录。2、探索相邻数之间的等差关系。(1)请你仔细看一看，邻居和中间的一个数有什么关系?(2)前面的比中间的数要怎么样?后面的呢?教师小结：他们都有一个共同的秘密，就是前一个数比中间的小1，是它的小邻居，后面的一个数比中间的大1，是它的大邻居，前后两个数就是中间这个数的相邻数。3、实际操作，让幼儿运用新经验为数字(3、5、7、)找邻居。(1)教师提问：请小朋友为3、5、7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。(2)分组讨论，(引导幼儿同伴交流)6/164：拓展：为相邻数找共同的邻居。(1)教师出示两张数卡提问：谁是5的邻居，又是7的邻居呢?(2)幼儿操作，举卡回答。教师小结：6是他们的共同邻居。它是5的大邻居，7的小邻居。5：操作幼儿用书，并完成练习。(1)引导幼儿填空。教师：是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，请在空白框里写上数字使它们成为好朋友。(2)幼儿互相交流操作结果。教学反思在整个教学活动的环节和过程中，每个幼儿都能积极的配合老师一起学习知识内容，有条理的'操作自己的数字卡，因此在操作过程中能够体现幼儿理解了相邻数的关系，操作时能熟练的找出一个数的相邻数。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思：1、用游戏主导课堂，用游戏的口吻营造课堂情境，用丰富多变的表情吸引幼儿注意，孩子们跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。2、在活动中，如果出现教师始料未及的情况时，应采取7/16认真地正面应对的方式和态度。孩子对于自己的想法总有独特的见解，教师给予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获取知识、经验，在活动来满足他们的好奇心和求知欲。在这方面我以后还得多注意。3、在数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到教学效果。这节课让我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好的教学方法。大班数学10以内的连加教学反思幼儿园大班数学《10以内的连加连减》教案【第三篇】1.在掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。2.能看图，用四句话把图意表达清楚。并能够正确熟练地计算3.喜欢计算，体验成功的喜悦。4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5.发展幼儿的观察力、空间想象能力。ppt、磁性教具掌握连加的运算顺序和计算方法。看图表达图意8/16一、复习：口算：1+3，4+2，3+4，7+2，2+2，4+3，3+3，6+3二、学习新内容(一)出图引出新课。问：谁能看着图把图意说一说?生：左边有1朵花，右边有3朵花。(这时教师要引导学生用三句话完整地回答。即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量。)用什么方法计算，为什么?怎样列式?板书：1+3=4还可以：3+1=4问：1和3在图中表示什么数量?目的：使幼儿清楚三个数量之间的关系。通过复习旧知识，为学习连加做好铺垫。(二)揭示新课1.出图师引导幼儿观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同?2.提问：[1]这幅图是由几部分组成的?[2]谁能用四句话把图意说一说?生：左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花?请2～3名同学说图意。9/16(幼儿看图说，老师检查幼儿表达是否完整，对说得好的幼儿，老师要给予表扬。)3.师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么?生：用加法计算，因为是把三部分的数量合起来，求总数量。师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算。4.怎样列式?1+3+2问：还可以怎样列?这时教师启发幼儿积极动脑思考，教师把幼儿说出的不同算式板书在黑板上。3+1+23+2+11+2+32+1+32+3+1请幼儿观察。问：[1]这几道题中每一道都有几个加数?[2]这三个加数都是表示图中的什么数量?[3]说明是几部分的数量合起来的?(通过教师的引导和幼儿的观察，使幼儿初步感知到：连加是由三部分数合起来的)。5.请幼儿再观察。问：把三个加数合起来需要几个加号?生：把三个加数合起来需要两个加号。教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式。10/16(三)宣布课题讲连加读、算方法。今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式。师：1.连加算式怎样读呢?(老师范读，学生边听边记。)第一道：1+3+2读作1加3再加2。第二道：1+2+3读作1加2再加3。下面几道题由学生依次读出。2.连加算式怎样计算呢?师讲计算过程：[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加，老师完整地把这算式的计算过程说一遍。[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍?(师可以检查出幼儿是否认真听了。)[3]依次让幼儿说几道题的'计算过程。(师重点听幼儿说题的运算顺序是否正确。)3.总结连加运算顺序：[1]先让幼儿根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序。[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数。也可以按学生自己总结的运算顺序记。11/16这是连加的基本顺序。等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序。(通过教学，使幼儿知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算。)(四)巩固练习：1.出示磁性教具(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序。)步骤：[1]请大家先观察教具。[2]两人用四句话互相说图意。[3]指名请幼儿说图意。[4]说说用什么方法计算。[5]请幼儿在黑板上列算式：(幼儿可以根据图的先后顺序列式。)3+4+24+3+23+2+42+3+42+4+34+2+3[6]集体检查对与错2.出示活动卡片，口说计算过程，检查幼儿掌握情况。12/163+1+5=93+3+1=72+2+4=82+1+2=5大班数学10以内的连加教学反思幼儿园大班数学《10以内的连加连减》教案【第四篇】1.学习10以内的连加，感知减法算式表达的数量守恒关系。2.尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。3.体验成功的乐趣，增强自信心。4.发展幼儿逻辑思维能力。5.培养幼儿对数字的认识能力。知识经验：幼儿已掌握10的组成。物质材料：ppt，钥匙题卡，门一、玩一玩游戏，复习10的组成。二、看一看ppt，学习10的加法。师：经过大家的努力，小白兔家的门终于开了。咦!小白兔在家吗?(不在)看，桌上有一张纸条，原来啊是灰太狼留下的，它说小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找!我们一起出发吧!(1)师：你们看前面山有蝴蝶，谁能用一句完整的话来说13/16一说这幅画的意思?(图，先2有只蝴蝶在草地上，在来了3只、后面有来了5只蝴蝶，一共有10只蝴蝶)(2)师：谁能列一道连加算式题?(