精编教师队伍清理整顿工作具体实施方案4篇

1/31精编教师队伍清理整顿工作具体实施方案4篇【写作指引】此例精选办公文档“精编教师队伍清理整顿工作具体实施方案4篇”由三一刀客网友为您整理分享，以便您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载编辑吧!精选教师队伍清理整顿工作实施方案1为深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》（中发〔20xx〕4号）、《中共青海省委青海省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（青发〔20xx〕22号）等文件精神，全面加强东区教师队伍建设，培养和造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，打牢东区教育实现现代化发展的坚实基础，结合我区教师队伍建设实际，制定本实施方案。一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想及视察青海工作时的重要讲话精神为指导。全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会，全国、省、市教育大会，省委十三届十次全会、市委第十五次党代会、区委第十五次党代会精神。牢记为党育人、为国育才使命，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。遵循教师成长规律，加强师德师风建设，建设高素质专业化“四有”好老师队伍，倡导全社会尊师重教，教师人人尽展其才、优秀教师不断涌现的良好局面。二、基本原则——坚持党管干部。确保党管干部、党管人才，党牢牢掌握教师队伍建设的领导权，保证教师队伍建设正确的政治方向。——坚持优先保障。把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域，确保做到优先谋划教师工作、优先保障教师工作投入、优先满足教师队伍建设。——坚持职业道德。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。——坚持改革创新。把管理体制改革与机制创新作为突破口，把教师工作置于教育事业发展的重点支持领域，抓住关键环节，破解发展瓶颈，不断提高教师地位待遇，增强教师职业吸引力。——坚持分类施策。立足区情实际，根据教师的不同特点及校际差异。重视专业发展，培养一批教师。加大资源供给，补充一批教师。创新体制机制，激活一批教师。优化队伍结构，调配一批教师。三、发展目标实现人才强教。锻造一支会教书、有情怀的教师队伍和一支懂管理、善育人的校长队伍。加强全员轮训。全体专任教师实现5年一周期不少于3603/31学时的轮训。注重人才培养。通过5年努力，各级名优教师占到教师总数的20%以上，引进2个以上优秀教育团队。发挥楷模作用。每年在全区教师中评选3—5名具有代表性的教师中的“师德楷模”和“最美教师”。提升育人水平。2024年，本区教师的学历、职称、优秀人才比例、校长治学水平，教师育人水平力争达到市级优质水平。四、主要举措（一）纵深推进师德师风建设1.加强党对教育工作领导。坚持党的领导贯穿教师队伍建设改革全过程，加强师德建设与党建工作融合。抓实抓好基层党组织建设，充分发挥学校党支部教育管理监督党员和宣传引导凝聚师生的战斗堡垒作用，实施党支部书记“双带头人”培育工程。注重教师党员发展与培养，落实“双培养”机制，加强党员教师日常管理监督。2.强化教师思想政治建设。坚持立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。深入开展思想政治意识形态教育，坚定教师队伍理想信念。深入开展四史教育，持续加强社会主义法治教育，践行社会主义核心价值观，不断激发教师队伍爱岗敬业、潜心育人的热情。3.建设师德师风长效机制。推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。加强教师理想信念和师德师风教育，深入开展红色基因传承主题教育活动，引导教师敬业修德、奉献社会。深入落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。将每年3月、9月定为师德师风建设主题月，每学年举办1场优秀教师事迹报告会、开展1次“师德楷模”评选活动，开设1期师德论坛、签订1份师德承诺、组织1批新入职教师宣誓活动。注重对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，强化师德考评，把师德表现作为教师业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，实行师德表现一票否决制。（二）创新教师发展培养机制4.完善教师全员培训制度。充分发挥国培、省培等项目的示范引领作用，全体专任教师实现5年一周期不少于360学时的专业培训课时。采用“学、教、评”一体化的区级、校本培训方式，注重教师队伍层级梯队建设，确保新任教师一年起步良好、两年站稳讲台、三年独挡一面。积极探索“知名学者亲临课堂、省内名师问诊把脉、专业能力全员提升、常规调研面对面、教研联盟共成长”等教师培训模式。采取集中培训、跟岗学习、远程培训等多种途径提升培训效能。加强与省内外高等师范院校及教育发达地区的联系，建立联合培训工作机制，选派优秀骨干教师结对开展培训，全面提升广大教师教育教学5/31创新能力和课程改革能力。区财政按照每年不低于200万元预算安排教师培训经费，各学校按不低于生均公用经费的10%列支教师培训经费。5.注重优秀教育人才培养。架构教师梯队、优秀人才建设体系。创新人才引进机制，加大名师、名校长、公费师范生等人才引进的政策支持力度，优先接收国家优师计划、公费师范生。引进“吴正宪工作站青海分站”“首师大王陆教授靠谱项目”2个优秀教育团队，充分发挥示范引领作用。孵化本区名师团队。实施中青年骨干教师扶持、教学名师培育等教育人才培养计划，搭建区级教师专业发展支持平台。通过5年努力，再培养各级教学新秀80名、教学能手50名、学科带头人30名、名师10名，名优教师占到教师总数的20%以上。充分显现名师效应，组建“三名”工作室、学科带头人工作坊，以每室每年3万元，每坊每年2万元的标准予以开展工作的经费保障，积极发挥“三名”工作室正向引领作用。培养一支高素质人才队伍组成的教师团队，引领区域教师队伍走上信息化、现代化、专业化成长之路。2024年，本区教师的学历、职称、优秀人才力争达到市级优质水平。（三）加强学校管理队伍建设6.建设一支“三强”校级领导队伍。加强中小学校级领导选拔、任用、管理、培养工作，着力打造政治强、专业强、魄力强的校级领导班子队伍。搭建校级领导班子成长平台，拓宽培训学习、观摩研讨的渠道，促使校级领导班子向“研究型、专家型、创新型”发展。通过“请进来”邀请全国知名学校校长来讲学、“走出去”择优选派中小学骨干校长，到发达地区学校挂职锻炼或研修访学，努力造就一支品德高尚、业务精湛、视野开阔、治校有方、满足新时代义务教育发展需要的校长队伍。强化考核管理，每年对全区校长从“教学业绩”“办校水平、教育治理、教研教改、特色办学”等方面进行考核，评估结果作为校长绩效考核主要依据，对连续3年考核业绩一般的校长和副校长实施退出机制。激励校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法，形成办学特色和办学风格，全力提升育人水平、办学品质。建立名校长、杰出校长、功勋校长评选奖励机制，每年评选1次，入选者一次性奖励1万元，2024年名优校长达到50%以上。建立后备管理干部人才库，从初始学历大学本科以上，年龄在35周岁以下的中青年教师中遴选优秀骨干教师，按1:3的比例建立校级后备人才库，对其进行后备干部专题培训。7.建设一支“三有”中层队伍。合理设置各校中层岗位，对有发展后劲和潜力的中层干部，在实际工作中进行重点培养锻炼，造就一支有能力、有潜力、有担当的中层队伍。实行中层干部聘任制、轮岗制和目标责任制。实施学校教导主任、教研室主任、总务主任、少先大队辅导员教育局党组任命制。各学校结合实际制定“中层管理人员考核办法”，将中层超工作量课时纳入绩效考核，切实发挥中层干部在学校管理中的执行作用。7/318.建设一支“三心”班主任队伍。将有仁爱心、有责任心、有敬业心的教师选拔培养为班主任，全面实施班主任准入制，健全班主任任职标准，健立班主任成长发展机制，优化班主任队伍结构，制定符合实际的班主任选聘办法。初任班主任一般应具备1年以上教育教学工作经历、参加不少于48学时的班主任岗前培训。细化班主任工作职责，明确班主任思政辅导员、学生安全第一责任人、班级教学质量责任人、学生课后服务组织者等职责。完善班主任考评和激励制度，提升班主任待遇，实行班主任岗位月津贴制度，依据青海省人力资源社会保障厅、财政厅、教育厅《关于义务教育学校实施绩效工资的意见》（青政办〔20xx〕207号）、稳步搞活绩效工资分配，按照每生每月10元的标准进行核算发放，将班主任工作系数纳入绩效考核。（四）深化教师管理综合改革9.实施教师编制动态管理。区教育局会同区编办每年按照学校学生数变化、教育教学规模、教师队伍结构和教育教学改革需要要求，在核定的中小学教职工编制总量内，提出各学校教职工编制的分配方案进行动态调整，统筹分配至各校。严格杜绝挤占挪用中小学教职工编制、长期借调教师现象。优化教师资源配置，调整优化教师结构，通过交流、培训、转岗等方式，深入推进学校教师交流轮岗，实现区域内教师资源的均衡配置，每年交流轮岗教师比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师不低于轮岗教师总数的20%。实行教师聘期制管理，推动名师、骨干教师向偏远乡村学校和师资薄弱学校流动，每年在中高级岗位职数核定的总额内，预留5%的岗位职数用于鼓励城区优质学校未聘的中高级职称教师到边远学校任教。10.完善教师准入补充退出机制。严格教师准入机制，提高入职标准，重视思想政治素质和业务能力。小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科以上。严格落实省人力资源社会保障厅、省委组织部《关于进一步加强和规范事业单位人员流动工作的意见》规定，新招录教师工作未满5年的不得流动，保证学校用得上，留得住，教的好。建立区域专业教师和紧缺人才补充机制，按照优质均衡系数，逐年补足补齐体育、音乐、美术、思政、科学等学科教师，加快解决艺术类教师短缺、非专业化等问题。按照实际需求逐年调整或加大人才引进比例。因师资结构、学科结构和承担后勤、教辅工作任务，造成教师不足的，按照师生比、班师比、教辅人员比例等因素，根据相关规定统一实施招聘。各校因产病假或培训等因素造成的暂时性教师缺岗，经报请区教育局审核同意后，需按区聘教师招聘条件实施自主招聘，临聘教师所需经费从区级拨付的公用经费中支出。聘用教师年龄需35周岁以下，本科及以上学历，持有中小学资格证等准入条件。坚持公开、平等、竞争、择优原则，制定符合教育教学规律、教师职业特点和岗位适应性的招聘方案，面向社会按照面试、笔试、体检、政审等程序进行公开招聘。薪酬待遇按照：9/31基础工资3300+工龄工资（每满2年增加300）标准执行，缴纳五险一金，其中社保（五险）均由单位承担；住房公积金由单位与个人按比例承担，个人部分由单位代扣后，连同单位缴存部分一并缴存到公积金个人账户。与在编教师同等标准发放取暖费、民族团结进步奖、目标考核奖等，享受带薪双假期待遇。实行5年一周期的中小学教师资格定期注册制度，对注册不合格或无故逾期不注册的教师，依照规定调整出教师岗位，不得从事教学工作。严格师德考核，实行师德考核“一票否决制”，师德违规情节严重的应依照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》及有关规定予以处理。教师年度考核被确定为不合格的，按照省委组织部、省人力资源和社会保障厅印发的《关于做好全省事业单位工作人员年度考核工作的通知》（青人社厅函〔20xx〕604号）规定，不得增加薪级工资、扣减绩效工资、按照降低1～2个岗位等级的原则调整岗位、一年内不得聘用到高于调整后所聘岗位等级的岗位；到新岗位后年度考核仍不合格的，学校按照规定可以解除聘用合同，教育部门会同人社部门调整到非教育教学岗位。年度考核不合格且不同意调整工作岗位，或连续两年被确定为不合格档次的，可以解除聘用合同。11.健全教师职称评聘制度。全面推进中小学教师职称改革，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度，落实和监管好小学教师职称评审权下放工作。按照岗位结构比