小学数学四年级教案上册_小学数学四年级教案苏教版精选4篇

1/15小学数学四年级教案上册_小学数学四年级教案苏教版精选4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是我给大家分享的“小学数学四年级教案上册_小学数学四年级教案苏教版精选4篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。小学数学四年级教案上册小学数学四年级教案苏教版【第一篇】教学内容：苏教版小学数学四年级上册第3942页。教学过程：1．演示设疑：两支铅笔落在地上，可能会形成什么样的图形(教师两只手各拿一支铅笔，同时松手，两支铅笔落在讲桌后面，不让学生看到落地后的情形)2．尝试探究：先独立思考，用小棒摆一摆；再在小组内交流，由组长组织大家把不同的摆法放在展示板上。(教师巡视，并参与讨论)3．展示分享：(1)展示其中一个小组的展示板。(2)讨论：除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补2/15充吗得出结论：把小棒的位置稍微变动一下，就成了不同的图形，情况有很多种。教师从中选取几个有代表性的图形并画下来，作为研究的对象。设计意图：通过对两支铅笔落在地上，可能会形成什么样的图形的探究，初步感知同一平面中两条直线存在相交、不相交的两种可能。(一)图形分类。课件出示：1．尝试把老师画在黑板上的图形进行分类。要求说出：怎样分为什么这样分学生先独立思考，再和同组小伙伴互相交流，请组长归纳小组的观点并汇报。可能出现：生：①和④是一类，因为它们是交叉的，②和③是一类，它们没有交叉。生：①②③是一类，因为线是斜的，④的两条线是横平竖直的，可以单独是一类。(学生如有交叉这样的说法，引导表述为数学语言相交，并说明相交的一点是交点)设计意图：通过对这四幅图的分夹，学生对同一平面内两条直线的位置关系有了进一步的认识，由于没有分类标准的限3/15制，孩子们的想象任意驰骋。2．把铅笔想象成直线，再次分类。引导：生活中很多物体是线段，像刚才我们研究的小棒、铅笔，假如把线段两端无限延长就成为了直线，线段是直线的一部分。假如把这几幅图中的直线无限延长，又该怎样分类呢？生：①和④是一类，因为它们已经相交；③是一类，因为这两条线延长后肯定相交；②是一类，因为图形的两条线无论怎样延长都不会相交生：①③④是一类，无限延长后它们会相交；②则无点；而②号图形中的两条线无论怎么延长都不会相交。揭示：研究两条直线位置关系不仅要看表面现象，更要注重实质。生：③号图形中的两条线延长后会相交，有一个交点；而②号图形中的两条线无论怎么延长都不会相交。设计意图：当直线的特点赋予其中，这几幅图的分类则有了明确的指向，学生的思考自然指向相交和不相交。3．得出结论。在同一个平面内，两条直线有相交和不相交两种可能。小学数学四年级教案上册小学数学四年级教案苏教版【第二篇】今天我当家数学广角《怎样安排合理》4/15教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第112-114页数学广角。教学目标：1．通过对做早餐、沏茶、烙饼等家务劳动的分析、研究，体会如何安排节省时间。2．了解运筹思想、尝试用数学方法解决实际问题。教学准备:教师准备多媒体课件。每组学生准备1口锅、3个饼（硬纸模型）。教学过程:1、早餐课件播放小学生明明在叮叮的闹钟声中起床，一边忙乱地做事，一边自言自语：今天我自己当家，一定要做得像妈妈那样好。怎么安排呢？先洗脸刷牙吧！哦，该点火煮鸡蛋啦！（做等待状）快熟吧！噫，不能急，平常妈妈说鸡蛋要多煮一会儿，才能预防禽流感呢！只有再耐心等一会儿啦！呀，还要用微波炉热牛奶呢！终于可以吃饭啦!好香呀！不好,要迟到啦！快走!电脑出示明明一大早耗时43分所做家务情况。1师：明明为什么会迟到？你能帮他出个主意吗？生答,教师出示改进方案：2师：为什么要把洗脸刷牙、热牛奶与煮鸡蛋同时进行呢？生：因为利用等待鸡蛋煮熟的时间洗脸刷牙和热牛奶，就可以节省13分钟，现在总共只要30分。5/15师：真是当家才知时间贵呀！不过，只要合理巧妙地安排，时间是可以节省下来的。明白了这一点，明明以后做早餐完全不必那样慌慌忙忙了。（板书课题：怎样安排合理）2、沏茶（教科书例题2）课件展示：中午，家里来了客人，妈妈让明明烧水沏茶。明明小声嘀咕：这次我得好好安排安排。我们来看看明明沏茶需要干些什么。电脑出示沏茶所需的工序（略）。1师：沏茶的工序这么多？怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？2学生先独立思考，然后小组间交流。3全班交流。[预设：]生1：我们认为只用9分钟就能让客人喝上茶。先烧水，在等待水烧开的8分钟里就可完成洗水壶、接水、洗茶杯、找茶叶四件事，然后用开水沏茶花1分钟，共用9分钟。生2：我们不同意他们小组的意见。水壶还没洗、里面又没有水，能放到锅里烧吗？所以我们认为应该先洗水壶、接水，再烧水，烧水的同时只能做洗茶杯、找茶叶两件事，然后用开水沏茶花1分钟，共需要11分钟。4师：你们觉得哪一组讲得有道理？教师根据学生回答出示下图。5教师小结：对！我们首先得分清这些工序中哪些事情必6/15须先做，哪些事情可以与其它事情同时做，再作出相应安排。3、烙饼（教科书例题1）师：看来，当家真不那么简单！烙饼中又有什么学问呢？电脑出示关于烙饼的一些要求。1师：烙1个饼要用多少时间呢？生齐：6分钟。2师：烙2个饼最少要用多少时间呢？怎样烙？生齐:还是6分钟。把两个饼一起放进锅里,先烙正面,再烙反面。3师：如果烙4个饼最少要用多少分钟？怎样烙？4师：6个饼呢8个饼呢当饼的个数是双数时,所需时间与烙2个饼所需时间有什么关系？（饼的个数是2的几倍，就要用几个6分钟。）学生充分发表意见后，教师小结：刚才我们都是每次烙两个饼，前两个饼的两面都烙熟后，再烙后两个饼。为了进一步研究的方便，我们暂且把这种烙法称为一次成型法。5师：现在明明要烙3个饼，最少要用多少时间呢？怎样烙？（指名一位学生上台演示）[预设：]如有学生提出反对意见：不对！烙3个饼不应该是12分钟，只要9分钟。师：你为什么认为只要9分钟？7/15生：如果像他这样烙，在烙第三个饼的时候，锅的一半位置是空着的，这不浪费了时间吗？我把前两个饼烙熟一面后，马上换上第三个继续烙；然后将取出的那一个放回锅里和第三个一起烙另一面。锅就不会有空位，所以只要9分钟。师：你们听明白他的意思了吗？这种方法是不是行得通呢？大家动手试一下吧！为便于操作，建议各小组在试验中给每个饼编号、并安排专人记录烙饼步骤及所需时间。如没有学生想出这种最佳的方法，教师可以让学生小组讨论然后汇报。6各小组策划安排，再交流，并请一个小组上台用锅和饼演示。根据学生汇报，老师小结：第一步：烙1、2号饼的正面，用3分钟。第二步：把2号饼暂时取出，把3号饼放入，烙1号饼的反面和3号饼的正面，又用3分钟。第三步：取出1号饼，放入2号饼，烙2、3号饼的反面，用3分钟。一共用9分钟。7师：只烙熟某个饼的一面，就换上其它饼继续烙。我们也给这种烙饼方法起个名好吗？生：交替成型法、两次成型法、替换法师：好！姑且叫它交替成型法吧！这种烙法与一次成型法有什么不同？为什么会节省时间呢？8/158师：那么烙5个饼最少要用多少时间呢？烙7个饼呢？生答，教师板书：张数12345678分钟66912151821249师：当饼的个数是单数时,所需时间有什么规律？怎么烙？[预设：]9/15生1：饼的个数是单数时，都可以先两个两个地烙（一次成型法），最后剩下3个饼，是单数个，采用交替成型法来烙。生2：我发现饼的个数是单数时，有几个饼，所需时间就是几个3分钟，它的规律和烙双数个饼时一样。生3：除了1个饼以外，烙饼所需的分钟数都等于饼的个数乘3。10师：生2和生3的发现很有价值，那为什么无论饼的个数是双数还是单数，所需分钟数都等于饼的个数乘3呢？[预设：]生1：只有烙1个饼时锅才空着一部分，而烙两个以上的饼都有可通过合理安排始终不让锅里出现空位。所以每增加一个饼，时间只增加3分钟。生2：实际上一次成型法也好，交替成型法也好，都是为了使这口锅在烙饼时一直不会有空位。1、师：在生活中还有哪些合理安排可以节省时间的事例呢？生相互交流。生：我打开电脑边听音乐边上网下载资料；在家拖地板和用自动洗衣机洗衣服可同时进行；在车站等车时记英语单词；2、你对下面几件事情有什么好的建议？1两个小孩到肯德基餐厅吃饭，甲说：我们快去排队买吃的吧！乙说：我们应该赶快去寻找座位才对！10/152如何安排炒菜顺序？4教材第114页做一做的第1题：怎样给餐厅里的三位客人安排炒菜顺序才合理？(题略，教科书第114页做一做第一题。)小组1：可以安排两个厨师给1、2号桌分别炒一个菜；再分别给2、3号桌炒一个菜；再分别给1、3号桌炒一个菜。这样就比较公平，不会让任何一位客人等待的时间特别长。小组2：我们不同意。因为2号桌是位老人，所以先让两个厨师都给2号桌炒菜；再分别给1、3号桌的客人炒菜。这样对两位年轻顾客还是公平的。师：刚才我们有的从客人等待时间长短的角度，有的从尊敬老人的角度谈了各自的意见，都很有道理。你曾经有过这样的行为吗？你对此有何想法？1、为了节省时间，强强在乘车时认真看书。2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。教师小结：合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。小学数学四年级教案上册小学数学四年级教案苏教版【第三篇】教学内容教科书84～86页的内容练习二十第1～5题。教学目的11/151、使学生在初步认识分数、小数的基础上，进一步理解小数的意义。2、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻单位的进率。教学过程口答：11角=元3角=元9分=元2把一条线段平均分成10份，1份是这条线段的，平均分成100份，1份是这条线段的。1、谈话引入。1我们用米尺测量黑板的长度，用米作单位，能不能用整数表示出来？2在日常生活中，我们看到一些商品的价钱不够整元，人们是怎样表示的？2、教学小数的意义。1结合皮尺图讲解：把1米平均分成10份，每份长1分米。1分米也是几分之几米？米还可以写成小数是多少米？3分米是几分之几米？写成小数是多少？把1米平均分成100份，每份长几厘米？1厘米是几分之几米？写成小数是多少米？7厘米呢？15厘米呢？把1米平均分成1000份，每份长几毫米？1毫米是几分之几米/。写成小数是多少米？8毫米呢？13毫米呢？教师：如果照这样分下去，还可以得到米也可以写成12/150.0001米2引导学生概括：①上面的例子都是把1米平均分成多少份？②这样的1份或几份用什么样的分数表示？③这些分数的单位分别是多少？④每相邻的两个单位间的进率是多少？所以每相邻的两个单位间的进率也是10。教师指出：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用小圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。3介绍小数的计数单位。一位小数表示十分之几，它的计数单位是十分之几，写作0.1；两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一，写作0.01；三位小数表示千分之几，它的计数单位是千分之一，写作0.001。让学生阅读书上86页的结语。4强化概念。①十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？它的计数单位是多少？②百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？它的计数单位是多少？③千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？它的计数单位是多少？13/15④每相邻两个单位间的进率是多少？1、说出各小数的意义。0.40.250.1382、0.3里有（）个0.1，0.05里有（）个百分之一。0.914是由9个（）、4个（）和（）个0.001组成的。3、判断下面各题是否正确？为什么？=0.9=0.75米=0.14米完成练习二十的第1～5题。小学数学四年级教案上册小学数学四年级教案苏教版【第四篇】1．通过观察视图培养学生的空间想象能力2．教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念尺上节数学课我们学习了观察物体说说你学会了哪些知识？板书：视图出示两张图问：你觉得这两张图有什么不同？指出：我们在观察一个正方体的时候，最多只能看到3个面：前面、右面和上面图