小小蒲公英教案【推荐5篇】

1/19小小蒲公英教案【推荐5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友分享的“小小蒲公英教案【推荐5篇】”，希望对您有所帮助！小小蒲公英教案【第一篇】多姿多彩的大自然，有植物、动物、人物，让我们活的快乐，活的自由。大家都互相帮助对方、相亲相爱，到处泼洒满爱，成为了爱的世界！活动目标：1、引导幼儿理解“蒲公英妈妈和小蚂蚁”的故事，激发幼儿对蒲公英和小蚂蚁的兴趣。2、通过生动的故事情节，优美的语言，让幼儿懂得乐于关心、帮助他人的人，才可以生存、发展和拥有更多的好伙伴。3、培养幼儿的口语表达能力，发展幼儿的倾听同伴谈话的习惯以及与人交谈的习惯。4、在教师的指导下扮演蒲公英妈妈和小蚂蚁的角色，体验角色的乐趣。背景图片一张；磁性的教具：四只小蚂蚁、树叶、小船、一条大虫、四个小伞兵士；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英妈妈和大虫的头饰各一个；配上故事音乐磁带。（一）问候，小朋友们，早上好！今天是星期几呀？2/19（二）热身：小朋友们来跟老师做一个手指操，好吗？一只手指变变变，变成毛毛虫；两只手指变变变，变成小白兔；三只手指变变变，变成小花猫；四只手指变变变，变成小狗；五只手指变变变，变成老虎……（三）出示“蚂蚁”，引出主题。1、小朋友们，看！老师今天给你们带来了什么？它是谁呀？（小蚂蚁）你们喜欢小蚂蚁吗？2、今天老师就来给小朋友们讲一个小蚂蚁的故事，故事名称：《蒲公英妈妈和小蚂蚁》（四）欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。1、教师带有语言变化、动作来讲述故事内容。讲述故事后提问小朋友：1）故事的名称叫什么呀？2）故事里讲到了谁和谁呀？2、出示背景图片，教师边演示教具边讲故事，分段讲述。1）老师讲述故事的第一段：提问：这里发生了什么事情？小朋友们猜猜小蚂蚁上了岸会发生了什么事情？2）欣赏故事的第二段：提问：小蚂蚁上了岸发生了些什么事情？提醒幼儿用故事中好听的词来说说蒲公英妈妈。蒲公英妈妈是怎样对待小蚂蚁的？小蚂蚁是怎样对待蒲公英妈妈的？蒲公英妈妈说了些什么话？小朋友们，我们一起来学一学吧。解释笑盈盈、快活等3/19词语。小蚂蚁离开了家，那它是怎么回到家里的？让我们一起来听一听故事中的小蚂蚁是如何回到家的。3、欣赏故事的第三段：提问：小蚂蚁是怎样回到家的啊?听了这个故事，小朋友们想到了什么？4、幼儿自由交谈：幼儿交谈的过程中，老师四处巡查，到不同小组去与小朋友们一起讨论“听了这个故事，小朋友们想到了什么？”引导不说话、不讨论的小朋友开口谈论，想象丰富的讨论话题。5、个别发言：老师邀请举手举得好听话的小朋友来回答老师的问题，说说自己的想法。（五）师幼共同讨论。1)提问：小朋友们，你们有好朋友吗？当你遇到困难你的好伙伴是怎样去帮助你的.？你们帮助了别人后，心里感觉是怎样的？开心、愉快……？你们得到别人的帮助后，心里感觉又是怎样的呢？2)老师请你们之间互相帮助他人的事情表演出来和小朋友们分享？老师要请表现最棒、安静、坐的好的小朋友。（六）教师总结：我们大家都有好朋友，只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，我们应该互帮互助相亲相爱，这样才会有更多的小伙伴。这样我们身边才会充满爱，到处都是爱。4/19（七）延伸活动：小朋友们下次告诉老师你和你的好朋友是怎样去认识的，你们之间互相帮助过对方什么。小小蒲公英教案【第二篇】1．幼儿理解诗歌内容，并感受诗歌蒲公英意境的美及情节发展的趣味性。2．幼儿能随诗歌情节的发展，大胆想象并进行简单的仿编、续编诗歌。3．幼儿积极参与诗歌表演，体验以不同的语气语调及肢体动作表演带来的快乐。4．激发了幼儿对蒲公英好奇心和探究欲望。5．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。1.幼儿名字贴于胸前2.课件ppt3.诗歌图谱（表情卡）4．背景音乐一、开始部分・播放课件：小姐姐、小弟弟欣赏春天的美景，带幼儿进入诗歌情境。二、基本部分（一）课件播放，引导幼儿在情节发展中理解诗歌内容。1.播放课件：飘来一朵小小的云，1教师以好奇的口气引发幼儿关注，激起猜测欲望。5/19・咦，草地上远远的飘来一朵小小的？奇怪，你猜这小小的会是什么？（教师用手示意）2幼儿结合自己的`生活经验及感知猜想。（教师用孩子的回答，结合诗歌句子模式整理：ⅹⅹ说：那是ⅹⅹ。）3播放语音课件，引用诗歌中的句子猜测。・这小小的还会飘的究竟会是什么呢？（丰富词汇：飘）・小姐姐和小弟弟也忍不住也想来猜猜了。（课件播放）・小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（丰富好听的词：会飞的、勇敢，记上标志）4幼儿尝试模仿用肯定、自信的语气学说小姐姐和小弟弟猜测的句子。・小姐姐和小弟弟觉得自己的猜测都很有道理，有道理的时候说话要用什么样的口气？谁来说说看。（分男女幼儿角色表演。）5仿编诗歌：（ⅹⅹ说：那是怎样的ⅹⅹ）・那这一次我们班的小朋友也来猜猜看，你认为这小小的还会飘的还有可能是什么？我们也用句子：（ⅹⅹ说：那是ⅹⅹ）自信的来说一说。2．播放课件，完整欣赏诗歌，提问并展示诗歌图谱帮助幼儿理解诗歌内容。1远远飘来的这朵小小的白云其实是什么呀？（引用诗句回答，对啊，近了、近了，呵，原来是一朵小小的蒲公英。）2小姐姐猜那是什么？6/193小弟弟猜那是什么？4刚开始大家都还不知道这白白的还会飘的东西是什么，现在终于知道答案了，你的心情怎么样？（丰富词汇：近了、近了；呵。引导孩子用高兴、快乐的感情来朗诵）5幼儿尝试说一说：勇敢的小伞兵、会飞的蘑菇与蒲公英相似之处，加深幼儿对诗歌意境的理解。三、用不同的语气语调表演诗歌。1.播放课件，引领幼儿梳理诗歌情节发展，为有感情的表演做铺设。2.多美的诗歌，多美的风景呀，要不我们也和小姐姐和小弟弟一起到草地上来表演一下这首好听的诗歌吧。1播放课件，梳理情感：不过，今天的诗歌就像在讲故事，所以我们在表演时也要注意自己的表情和语气。2播放背景音乐完整表演诗歌一次。3播放背景音乐表演仿编的诗歌一次。四、欣赏课件“会飞的蒲公英”，感受蒲公英种子飞行传播种子的特殊性。1．谁知道，蒲公英为什么要在天空中飘吗？（观看课件）2.小结：原来，蒲公英在天空飘是为了传播种子，不过她传播种子的方式很特别，风一吹轻轻的、柔柔的蒲公英就像长了翅膀一样把种子传播到各地。3.播放音乐，幼儿用肢体动作模仿蒲公英轻柔的飘。（为续编诗歌做铺设）7/19五、随情节发展续编诗歌。1.设置悬疑，引发幼儿思考：蒲公英除了飘到草地上还会飘向哪呢？都会发生什么有趣的事情？2.引导幼儿用一句好听、简短的话来说一说。3.借助图片，幼儿再次续编。六、结束部分游戏“寻找蒲公英”・又起风了，轻轻柔柔的蒲公英又飘起来了，这一次它会飘向哪呢？我们一起到大自然中再找找看吧！附：诗歌蒲公英草地上，远远的飘来一朵小小的白云。小姐姐说：那是一个会飞的蘑菇；小弟弟说：那是一个勇敢的小伞兵。近了，近了,呵，原来是一朵长了翅膀的蒲公英。小小蒲公英教案【第三篇】1、孩子能够安静地欣赏故事，对故事情节感兴趣。2、在理解故事时孩子能够初步了解最大的海洋，最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场。3、鼓励孩子大胆地用语言表达自己的感受，为自己是中8/19国人感到自豪。1、一本自制故事书“蒲公英旅行记”。2、一跟长绳。活动过程：教师用手偶表演故事《蒲公英旅行记》教师以提问的方式帮助孩子理解故事情节。1师：蒲公英的'家在哪？2师：都有哪些地方？（在幼儿讲述的同时，教师请孩子一一找出书中对应图案）3教师小结：蒲公英的家在中国，有最高的山脉、有最长的城墙和最宽的广场。老师以角色扮演的形式引导孩子游戏，在活动中巩固故事中的知识点。1师：我们都是小小的蒲公英，一起去旅行。（坐上绳子做的月亮船）2教师引导幼儿用手中简单的绳子，相互合作，组合变化图形。教师总结：蒲公英的家和我们的家都在中国，告诉孩子关于国庆的知识。小小蒲公英教案【第四篇】这节课让我们继续走进《会飞的蒲公英》这课文。请同学们齐读课题。9/19同学们，还记得山坡上的那片蒲公英吗？看，（出示图片）它们圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。当看到这一朵朵飞在空中的小白花，妈妈便对我说了意味深长的一句话。（出示第二段内容，学生读，说说你从这句话中体会出了什么）。那么，带着妈妈的希望，母女俩又经历了怎样的岁月呢？请同学们把书轻轻地翻到67页。我们就快速地浏览课文的4――14自然段，用不同的符号画出表现妈妈希望和“我”成长经历的语句。画完后再默读这些句子，静静地想一想、细细地品一品，在你感受最深的地方写一写。1、师：同学们，课文中一定留下了许多自己思考的记号吧。那我们就交流交流，把你的体会和大家说一说。我们先从小学阶段开始。汇报：1“妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着……会飞的蒲公英。”（读出了妈妈的希望）师：妈妈在书包上镶着几朵蒲公英，还把会飞的蒲公英这几个字绣在了书包上，表面上妈妈镶着的是蒲公英，绣着的是字，可实际上镶着的是希望，绣着的也是希望。带着妈妈的希望，女儿在小木屋到学校的山路上飞来飞去。（板书）2师：谁还愿意把你的感受和大家交流一下？生：我把老师刚刚教的儿歌……飘上了天空。师：大家看，这就是儿歌《蒲公英的种子》，我们一起读10/19一下：我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花，微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈，飞呀飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。师：是啊，就是这样一首短小的儿歌，就道出了女儿对妈妈的理解。妈妈仿佛看到了一颗饱含着妈妈希望的蒲公英的种子已经在女儿稚嫩的心里开始萌芽了。3师：还有哪些语句触动了你？生：“妈妈有些激动，……小白花。”师：我们共同来看看这句话，看看在这句话中，你都关注了哪个词？有什么体会？a、“激动”带着你的理解读读这句话。b、“目光亮亮的”（追问）从妈妈那亮亮的目光中你读出了什么？再来试着读读这句话。师：妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻，妈妈的目光追随的又仅仅是小白花吗？生答。师：是啊，妈妈多么希望女儿就是那朵小白花，飘飞在梦想的田野里。我们就带着这种种的情感再来读读。谁愿意试试？11/19（引读）师：a、妈妈看到了女儿的理解，怎能不激动？（再来读读）b、妈妈那朦胧的目光中，仿佛看到了女儿日渐成长的身影。（谁再来读读）c、透过这飘飞远去的小白花，妈妈仿佛看到的是女儿在带着自己的梦想飘飞远去。（谁再来读读）师：从妈妈的目光中，我们不仅能体会出妈妈的激动，欣慰，高兴的心情，我们依旧能读出妈妈那深深的――希望。师：女儿读懂了妈妈的目光，读懂了妈妈的期盼，以至于连做梦都梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英，去追逐妈妈的希望。2、师：带着妈妈的'期盼，带着这个白色的梦，这朵小蒲公英一路飞翔，终于飞进了中学的校园。我们就一起走进女儿的中学阶段。谁想把你的体会和大家交流交流？生：（妈妈又守着小油灯，……一朵白色的蒲公英）。师：妈妈又为女儿缝制了连衣裙，裙上依然绣着一朵白色的蒲公英，妈妈是想把希望再通过蒲公英延续下去。（板书：连衣裙）于是，女儿就穿着这蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。师：还有没有那些词语或句子触动了你？生：那个绣着蒲公英的花书包……，望了好久好久。师：是啊，这个花书包凝聚着妈妈的希望，所以当它旧了12/19破了的时候，妈妈仍将它望了好久好久。妈妈此刻思绪万千啊！那妈妈可能会想些什么呢？（生答）。带着你的理解读读这句话。师：此刻，妈妈凝望着，思索着，思绪起伏、波荡，所以好久好久，就应该读得――慢一些，深情一些。谁来读读？师：这个镶着蒲公英的花书包承载着妈妈多少期望啊，所以此刻，妈妈将它望了――（师生共答）好久好久。此刻妈妈思绪万千，可能在追忆着女儿这一路的成长，也可能在憧憬着女儿的未来。所以妈妈把书包放在了桌子上，望了――好久好久。谁还愿意读读这句话？师：是啊，虽然花书包旧了破了，但妈妈的希望没有因此而褪色。所以，有几个深夜，妈妈望着这个花书包回忆着、展望着……谁还想读读？师：同学们，想象一下，有几个深夜，妈妈就穿着单薄的衣服，在昏暗的灯光下，敖红了双眼，扎破了手指……精心地为女儿缝制连衣裙，这一针一线承载着多少妈妈对女儿的期望与