带着月亮去散步教案_母鸡螺丝去散步教案【精编8篇】

1/32带着月亮去散步教案_母鸡螺丝去散步教案【精编8篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家分享的“带着月亮去散步教案_母鸡螺丝去散步教案【精编8篇】”，希望对大家能够有所帮助。带着月亮去散步教案母鸡螺丝去散步教案【第一篇】《母鸡萝丝去散步》这本书图案和色彩鲜艳，幼儿感兴趣，翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故事的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的`:1.在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;2.根据故事线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节;3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过2/32程中我采取了三个教学策略:其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容;其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索--母鸡散步进一步清晰;其三、图标卷轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节;3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。图标卷轴、故事书、情景图师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书)1、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。2、师:母鸡散步去了哪些地方?--出示情景图师:这就是母鸡散步走过的地方3、师:狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢?4、出示图标卷师:原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀!师:现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我3/32们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼儿观察能力的发展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最后大家一起边看书边讲述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发性的语言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。《母鸡萝丝去散步》这本书，其实对小朋友来说有很大的4/32发展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到许多动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。带着月亮去散步教案母鸡螺丝去散步教案【第二篇】1．通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。2．通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。3．参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。1．《母鸡萝丝去散步》幻灯片一套。2．幼儿人手一套小图片（6幅）1．介绍书名，观察封面。教师：今天吴老师给你们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫《母鸡萝丝去散步》。猜一猜，这个故事里有谁？2．幼儿讲述小图片。1教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的事情。5/32老师给你们每个人准备了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。2幼儿看小图说故事。3教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。4教师：小朋友们说了这么多的地方，你觉得哪幅图最有趣呢？谁来说一说。3．幼儿给小图排序1教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有顺序的？我们一起来看一看，要仔细的.看，一会儿请你们给小图排排队。2幼儿观看幻灯。（看萝丝散步经过地方的路线图）3教师：看清楚了吗？请你按顺序排一排。幼儿给小图排序。4教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。4．幼儿两两说小图。教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇特的事情？请你和旁边的朋友说一说。5．教师阅读图书。教师：萝丝散步的时候谁一直紧紧地跟着她？狐狸想干什么呢？到底发生了什么事情呢？我们一起来听一听这个故事吧！6．讨论6/32萝丝散步的时候，狐狸一直紧紧跟在她身后，萝丝知道吗？（萝丝为什么不躲开呢？）狐狸为什么一直没有抓住萝丝？7．幼儿讲述故事请幼儿给后面的客人老师讲一讲故事。讲故事带回教室给好朋友讲一讲。带着月亮去散步教案母鸡螺丝去散步教案【第三篇】1、仔细观察画面，理解图画书内容。2、尝试用语言、动作表现小蛇帮助不同的小动物过水坑的情节。3、在自主阅读的过程中体验图画书的趣味性。1、故事课件。2、幼儿人手一本故事书。3、平衡木。（一）观察封面，导入活动。教师：今天老师带来了一本好看的图画书，封面上有谁？它在干什么？（二）集体阅读。1、引导幼儿观察画面，共同讲述故事内容。2、幼儿讨论、交流第六页单页多图的阅读方法。教师：能看懂这幅画面吗？你是怎么看的？请你和边上的好朋友说一说。7/323、幼儿猜测并讲述故事内容。教师：谁来说说发生了什么事？4、幼儿观察并讲述第九页单页多图的画面。教师：这幅图上发生了什么事？（三）自主阅读，交流图画书内容。1、以儿歌的形式提出阅读要求。教师：图画书，手中拿，一页一页轻轻翻，哪些动物来过桥，请你仔细找一找。2、幼儿自主阅读。3、阅读后交流。教师：你看到哪些动物也要过桥？你还发现了哪些有趣的画面？（四）集体完整阅读图画书。（五）阅读拓展。教师：你喜欢小蛇的故事吗？其实关于小蛇的故事还有很多，看，这里还有《好饿的.小蛇》也是发生在小蛇身上的趣事，我们回去把这本书也看一看吧！1、语言区：续编故事《小蛇散步》。2、表演区：表演小蛇帮助不同的小动物过水坑的情节。带着月亮去散步教案母鸡螺丝去散步教案【第四篇】1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。8/32一课时家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次的交谈。出我意料的是他对中国文化中的孝悌的看法——他将其拆开，反对悌，而对孝却大加赞扬，说中国人的尊老爱幼，是文化的精髓，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做的最好，云云。他还同我一起看我国中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面的召集，全国像一家人来过年的事，在美国是不可想象的”。我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这分看起来很陈旧已无什么油水9/32的民族遗产，写作的念头就产生了。1.快速默读(1)扫除字词障碍xìnfúnènyáshàshíchāisǎnwěiqushuǐbōlínlín信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼ɡèdéqísuǒ各得其所(2)思考：文章写了一件什么事?请用六要素连缀法概括文章内容，公式：何时、何地、谁+做什么事+结果怎样小组轮读，说说下列要素。散步的时间_____________________地点_____________人物_______________(不同表述)散步时发生了什么分歧?怎样解决的?答案：一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。(3)齐声朗读课文2.理清文章结构(谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬)(1)“我”劝母亲散步;(2)全家一起散步;10/32(3)选择大路小路的分歧;(4)“我”决定委屈儿子;(5)母亲却依从了孙子;(6)在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。1.赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?)(1)写景的句子——对南方初春田野的描写(第四段)——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)问：《散步》中有几处的景色描写。它们起什么作用?文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正11/32因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)(3)对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)——有的浓，有的淡。——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。作用：语句的形式显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美，增强了表达效果(如果我们在写作中恰当运用，会为我们的文章增添亮色)2.品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)——“分歧”、“决定”(大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。)——“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱，对生命的珍爱)——“整个世界”是否大词小用?表现我有强烈的责任感和使命感)3.品读一个精段(最后一段)12/32重点研读(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的`?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学