2024年图形的认识教案大班【汇集5篇】

1/152024年图形的认识教案大班【汇集5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下我给大家分享的“2024年图形的认识教案大班【汇集5篇】”，希望对大家能够有所帮助。图形的认识教案大班【第一篇】1、进一步掌握几何图形的特征。2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。1、三张白纸上分别画好几何图形。2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。3、用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）教学过程：一、兴趣激发：1、师：今天，老师请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢？原来今天它们要一起过生日。许多朋友要来祝贺。你们看！它们是2/15谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。二、兴趣体验：（一）观察探索1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。1找图形并填表格。师巡回指导。2说一说找到什么图形有几个。师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。3说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里？（二）趣味游戏1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃来。1变魔术（大图形变小图形）2问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形？2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今天是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的`小图形和为你们准备的图形拼一幅漂亮的画当作生日礼物送给它们好吗？1拼贴（师巡回指导）2说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。3/15三、活动结束：哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧！四、活动延伸：在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。图形的认识教案大班【第二篇】认识图形1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。]4、初步感受到数学与实际生活的联系。第3课时看谁拼得多看谁拼得多1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。认识长方体和正方体的形状以及特征。引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。一、复习回顾4/151、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。结论?长方形有四条边?是长长的。2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知，交流汇报。1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系，知道平面图形经常是某个立体图形的表面。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的'游戏。动手。介绍七巧板，了解有关七巧板的历史知识。用手中的七巧板拼摆图形，学生以小组为单位活动。教师可以提供一些图案供参考，以激发孩子们拼摆的兴趣，便于他们不断地创新出新的图形汇报。三、巩固新知，检测与反馈5/151、第7页练习一第8题。让学生在头脑中先对左侧的图形进行折叠，再找出4对面的数字。2、思考题[把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？]四、课堂小结这节课你有什么收获？教学反思：本节课在学生充分认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和园的特征的基础上，利用一副七巧板去拼摆自己喜欢的图形，孩子们动手的兴趣被激发了出来，他们同桌合作，不断地拼出不同的图案，体验到了成功的快乐，兴致很高，学得快乐！图形的认识教案大班【第三篇】(一)能辨识长方形、正方形、圆形，三角形，了解其特征。(二)会按图形特征进行分类。三角形、长方形、正方形、圆形各20个；各种形状的实物20个游戏法1.师：今天，我们要带着图形宝宝去找朋友，说说你拿的是什么图形宝宝？幼儿自由说说自己图形的名称。6/152.师：给每个图形宝宝找一个和它长的像的好朋友，并介绍给大家认识。教师播放课件引导幼儿逐一认识正方形、长方形、圆形、三角形的特征。玩法：幼儿每人选一个图形宝宝，并带上相应的朋友。教师说儿歌，幼儿听完儿歌，按图形特征上火车。图形上火车的时候，要对着小朋友。1．呜～呜～，火车火车就要开。三条边，三个角，这样的图形快上车。小结：呜～呜～，火车火车就要开。三条边，三个角，三角形火车回家了。2．呜～呜～，火车火车就要开。弯弯边，没有角，这样的图形快上车。小结：圆形和椭圆形都是弯弯边，没有角的图形。3．呜～呜～，火车火车就要开。四条边一样长、四个角一样大，这样的图形快上车。（可请幼儿发指令）小结：呜～呜～，火车火车就要开。四条边一样长、四个角一样大，正方形火车回家了。4．呜～呜～，火车火车就要开。两条平平边，一条长一条短，还有两条斜斜的边这样的.图形快上车。（可请幼儿发指令）小结：呜～呜～，火车火车就要开。两条平平边，一条长一条短，还有两条斜斜的边，梯形火车回家了。7/155．呜～呜～，图形火车就要开。四条边，四个角，这样的图形快上车。小结：呜～呜～，火车火车就要开。四条边，四个角，正方形、长方形和梯形。呜～呜～，火车火车就要开。我们的图形火车回家了。图形的认识教案大班【第四篇】人教版一年级上册p34、35页的内容1、使学生通过拼摆图形、画图形、分图形对长方形、正方形、三角形和圆有直观地认识。2、让学生在观察、动手操作等活动中，体验“面在体上”。3、通过学习使学生对数学产生兴趣，感受几何知识在生活中的价值，在具体情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。认识长方形、正方形、三角形、圆。建立空间观念，体验“面在体上”。几何图形挂图，每位学生一个学具袋。一、创设情境，引入新课。1、师：小朋友们，你们喜欢变魔术吗？今天老师带来了一些图形朋友，它们也会变魔术，你们想看吗？请看变、变、变。（教师边操作把图形拼成房子、汽车、人等）2、谁已经认识它们了，请介绍一下。3、揭题：这节课，我们就来研究这些有趣的图形。板书：8/15平面图形的认识二、动手操作，探索新知。1、图形特征的认识。1师：现在我们来帮这些图形按形状不同分分家好吗？2学生讨论：怎么分？（先独立想想，再小组讨论一下）3指名上台分，并汇报：分成几类？怎么分？说说看，为什么这么分？你能给它们取个名字吗？为什么叫它这个名字？（板书：长方形、正方形、三角形、圆）2、观察发现，感知“面在体上”。（找家）1这些图形朋友不但会变魔术，而且还喜欢捉迷藏，它们就藏在我们带来的物体身上，你能找到它们吗？2学生独立找找。3谁来说说，你在什么物体上找到了什么图形。3、启发“再创造”。师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让它们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？1学生独立思考，动手完成，汇报交流（描、印、折、画）2引导学生看书p34页，你们想的.和书上小朋友的一样吗？3：同学们真聪明，想出的办法比书上小朋友的还要多，真棒！4剪下所折或画出的图形，引导学生给它们找新家（在教9/15室）。学生给图形找新家（给学生足够的时间找图形的新家）全班交流。（生：黑板的面是长方形的“家”……）：同学们真能干，都帮助这些平面图形找到了新家。4、师出示在不同位置的长方形、正方形、圆和三角形数个，让学生辨认。5、分类（渗透图形特征的认识。）师：现在请各同桌从桌上的作品中，每种选取一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。（学生分类。）――他们分对了吗？抽象、变式。（引导学生做练习五p37页第5题）师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。三、巩固深化质疑拓展1、游戏1①教师说出平面图形的名称，学生从学具袋中取出相同图形并举趣。②抢答：教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）。③立体图形和平面图形辨析（教师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。）10/152、游戏2四个人一组分角色做游戏（一个人蒙眼睛，一个人摸，另一个人当小老师出题，再一个作）。3、（课件演示）分出哪些是立体图形，哪些是平面图形。4、提问题：想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？四、全课。通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？图形的认识教案大班【第五篇】教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。1苯岷仙活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单的图形。2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。教师准备学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。一、复习引入教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？11/15出示。学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形―图形分类―物体与图形的联系―说生活中的图形。教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形―三角形和圆。板书课题。二、教学例2教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。出示例2。教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。教师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，教师则引导学生这样思考。教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状分这种分法进行追问，“你为什么要这样12/15分？”让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。教师在图形的下面板书圆、三角形。教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？引导学生在学具中找出三角形和圆。教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？让学生说一说三角形和圆都有平平的面。教师：它们之间有什么区别呢？引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和圆吗？你能够13/15圆柱来画圆吗？指导学生圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师给予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在上展示，全班集体。出示下图。教师：你能判断左边的物体能画出右边哪个图形吗？学生判断后，让学生说一说自己