2024年勤快人和懒惰人音乐教案反思（通用5篇）

1/112024年勤快人和懒惰人音乐教案反思（通用5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友分享的“2024年勤快人和懒惰人音乐教案反思（通用5篇）”，希望对您有所帮助！勤快人和懒惰人音乐教案反思【第一篇】①区分歌曲中的“勤劳人”和“懒惰人”对“勤劳”和“懒惰”有一个初步概念。②会唱歌曲《勤劳人和懒惰人》，准确把握歌曲节奏。③喜欢音乐活动，能够融入到集体音乐表演活动中。学唱歌曲，做个快乐的勤劳人。准确把握歌曲节奏，唱准节奏。歌曲《勤劳人和懒惰人》、故事《勤劳人和懒惰人》。根据歌曲《勤劳人和懒惰人》改编故事，勤劳人通过自己的辛勤劳动，过上了幸福快乐的生活，而懒惰的人因为懒于动手，最后饿死的结局，引导幼儿做一个快乐的.勤劳人，远离懒惰的人。（可以对“勤劳人”和“懒惰人”进行讨论，对“勤劳”和“懒惰”进一步认识）师：宝贝们老师不仅会讲勤劳人和懒惰人的故事，还会唱勤劳人和懒惰人的歌呢！不信你们来听听，听听老师唱了些什2/11么！（初次试听）教师再次弹唱，幼儿带着问题听歌曲(第二次听歌词)，导入的故事中的内容大多和歌词内容相仿，幼儿应该可以很快说出歌词大意分句弹唱，熟记歌词，学唱歌曲（这里需要反复几次，帮助幼儿记忆歌词，把握节奏）此环节为游戏环节，幼儿可进行分组唱或者歌词接龙等方式在游戏中熟练歌曲。勤快人和懒惰人音乐教案反思【第二篇】1、学习歌曲，尝试用不同的演唱速度表现勤快人和懒惰人，能大胆地根据歌词创编勤快人和懒惰人的动作。2、体验歌唱和表演带来的乐趣。3、尝试创编新歌词。钢琴、flash“勤快人和懒惰人”、演示文稿图片三张（分别是勤快人、懒惰人、以及勤快人和懒惰人的比较图）。环境布置：图片若干张（医生、厨师、工人、理发师）l通过图片的比较，让幼儿知道勤快和懒惰这两个相反的概念。1.通过演示文稿出示第一张勤快人的画面：师：请小朋友来看一看画面上，这在哪？有谁？他们在干什么？幼：厨师在厨房里他在在炒菜，他在在煮饭、他还在蒸馒3/11头。2.出示第二张懒惰人的画面：师：再来看看这张！谁来说说！幼：有个人在厨房里睡大觉。3.出示第三张比较图：师：他们都在厨房，却做着不同的事情，你觉得哪些人是勤快人呢？师：那个睡觉的厨师你觉得他是怎么样的人呢？（很懒的人）师：“很懒很懒”我们用一个词语来形容它，就是“懒惰”，那这个睡觉的厨师我们就叫他……等待幼儿说出“懒惰人”这一词。师：勤快和懒惰它们是一对反义词。l欣赏歌曲，了解歌曲的旋律和歌词。1、第一遍教师完整的清唱。师：有一首歌把懒惰人和勤快人都编进去了。我们来一听听这首歌曲，听完之后说说你有什么样的感觉？2、引导幼儿感受歌曲的整体风格、速度。师：你听了之后有什么感觉？（很有趣）（第一遍快一点，第二遍慢一点）3、看flash“勤快人和懒惰人”,引导幼儿边听音乐边用拍手或者其他的身体动作来表示节奏。师：我们再来听一遍，这一次要听仔细了，歌曲中唱了勤4/11快人在干什么？懒惰人在干什么？请小朋友在听的时候可以给这首歌用不同的身体动作来打打节奏。4、通过简单的图片，帮助幼儿理解勤快人劳动所做的事情的顺序。师：勤快人他们有的在干什么？有的在干什么？有的在干什么？懒惰人在干什么？（有些勤快人呀，正在厨房劳动，有的炒菜，有的煮饭、有的蒸馒头，有些懒惰人呀，正在厨房睡觉，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头。）教师在幼儿回答的同时，出示相应的图片，例如，当提到“他在炒菜”的时候，教师就拿出锅子的图片；当提到“他在煮饭”的时候，就出示电饭煲的图片。全部出示完，引导幼儿边看图谱边根据歌曲旋律节奏念歌词。师：请小朋友看着图片，试着把歌词念出来吧！幼儿学唱歌曲1、幼儿跟教师完整演唱歌曲。师：现在请小朋友听好前奏，跟着顾老师的琴声来唱一遍。2、引导幼儿用不同的速度表现勤快人和懒惰人。师：勤快人很爱劳动，他们劳动的时候动作很快，我们应该怎么唱呢？（应该有精神地唱，要唱的快些。）师：懒惰人懒懒散散，无精打采的，我们怎么唱才象懒惰人呢？5/11（要演唱慢些、软绵绵的唱。）师：对了，我们来试一试，好不好！？3、让幼儿根据自己的`意愿选择角色边表演边演唱歌曲。师：现在请你自己选择唱勤快人的一段或是懒惰人的一段，可以一边唱一边表演，看谁表演得最好。引导幼儿进行初步的仿编，鼓励幼儿充分想象，并引导幼儿将自己的看法编进歌词中。师：除了刚才我们唱的勤快人，还有谁也是勤快人？勤快人在家里会做什么？懒惰人在家里又会做些什么？例如：有些勤快人呀，正在家里劳动，她在扫地，她在洗碗，她还在洗衣服，她在扫地，她在洗碗，她还在洗衣服。师：勤快人和懒惰人在花园里会做什么呢？有些勤快人呀，正在花园劳动，有的浇水，有的锄草，有的在捉虫子，有的浇水，有的锄草，有的在捉虫子。师：勤快人和懒惰人在菜场会做什么事呢？有些勤快人呀，正在菜场卖菜，有的卖肉，有的卖鱼，有的在卖蔬菜，有的卖肉，有的卖鱼，有的在卖蔬菜。师：勤快人和懒惰人在理发店会做什么事呢？有些勤快人呀，正在理发店工作，有的洗头，有的烫头，有的在剪头发，有的洗头，有的烫头，有的在剪头发。老师小结：小朋友今天正能干，那你们以后要做勤劳人还是懒惰人啊！？老师相信你们勤劳的小手会把我们的未来变得更美好！6/11勤快人和懒惰人音乐教案反思【第三篇】1、学习歌曲。用不同的的演唱速度来表现勤快人和懒惰人2、根据画面，尝试仿编勤快人和懒惰人的歌词课件：一段视频和ppt学唱歌曲，用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人活动难点：根据画面仿编勤快人和懒惰热的歌词并演唱活动流程一、产生兴趣：1、教师播放一段视频让幼儿观看，引出勤快人和懒惰人2、你喜欢勤快人吗？为什么？你喜欢懒惰人吗？为什么？二、学唱歌曲1、现在老师将画面上的勤快人和懒惰人编成一首歌。我们来听一听这首有趣的.歌。2、教师完整范唱一遍后问：你听到了什么？勤快人在干什么？懒惰人在干什么？3、教师有节奏的念歌词，幼儿跟念，帮助孩子理解歌词，4、教师再次范唱，可以根据歌词内容将一段歌曲唱得快一些。将第二段歌曲唱得慢一些，形象地表现勤快人和懒惰人的形象。5、两段歌曲速度一样吗？为什么不一样？6、教师演唱幼儿跟唱。根据幼儿学唱情况逐渐引导用不同的速度唱出不同人物形象7/11三、仿编歌词1、出示ppt图片，引导幼儿根据画面仿编歌词。2、将幼儿分成两组，一组幼儿扮演勤快人，一组幼儿扮演懒惰人，边唱边表演动作。：首先我在活动的形式上还是比较新颖的，将这个老得不能再老的歌曲用上多媒体的教育手段，进行老歌先上法，是本次活动不再是简单的学唱歌曲和么简单，打破了传统的模式。其次就是本次活动的思路非常的清晰，看视频播放该歌曲的伴奏音乐、有节奏的念歌词等都是为歌曲服务的，再看视频的过程中感受曲子，在有节奏的念歌词中掌握节奏和歌词，并能听得比较清晰，然后再用不同的方法演唱数遍，层层深入，使孩子觉得非常有挑战性一点都不觉得枯燥。再次就是结合图片让孩子们结合懒惰人和勤快人来仿编歌词，幼儿一看就会这一点也符合中班孩子的特点，最后让孩子们结合歌词边唱边表演动作，增加了趣味性，让孩子不仅停留在动口上，还加上动作，孩子非常开心。但没有十全十美的课的，毕近我这么多年没有上音乐课了，我觉得在唱的过程中我有点保守，如果多加点动作进去孩子更会感兴趣，孩子想加动作时不去过多限制，尽量让孩子在更轻松的在玩中学，这样就更好了，这也是我从来不上音乐课的人所要改进的地方。勤快人和懒惰人音乐教案反思【第四篇】1、学唱歌曲，启发幼儿用不同的速度、力度来演唱歌曲，8/11表现勤快人和懒惰人的形象。2、通过对歌曲的感受和体验，使幼儿产生热爱劳动，热爱生活的情感。：学唱歌曲，学习用不用的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。《勤快人和懒惰人》音乐、ppt一、导入（一）发声练习（二）参观厨房1、出示厨房图片师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧！2、厨师和小朋友问好。师：大厨师欢迎小朋友们，小朋友们好……3、出示图片说说厨师的本领。师：你知道厨师通常有什么本领？小结：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的.歌。二、学唱歌曲1．完整欣赏歌曲录音，感知歌曲旋律。提问：歌曲中有谁？过渡：我们再听听歌曲的速度有什么变化？2．教师清唱，幼儿欣赏，感知歌曲速度。提问：两段歌曲速度一样吗？怎么不一样？你觉得为什么不一样？9/11过渡：我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的？3．结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。提问：勤快人在干什么？（“他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头”）4、学唱歌曲第一段。师：我们来完整地唱一唱勤快人。过渡：勤快人在劳动，可懒惰人却在？一起来听......5．结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。提问：懒惰人在干什么？（“他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头”）6、学唱歌曲第二段。师：我们来完整地唱一唱懒惰人。7、结合图谱、动作完整演唱歌曲师：我们把两段歌词完整地唱一唱（速度提示）8、完整学唱歌曲，初步尝试表现歌曲速度的差异。三、师生合作表演唱1师生分角色唱教师：老师先唱勤快人、小朋友们唱？2师生换角色唱教师：勤快人和懒惰人你喜欢哪一个？那么这次请小朋友唱勤快人……四、延伸：尝试创编歌词。1、你喜欢勤快人还是懒惰人？2、勤快人还在厨房里做什么事情？用自己创编的歌词演唱歌曲。10/11勤快人和懒惰人音乐教案反思【第五篇】歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的'快乐。兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我11/11将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。