2024年小学课文桂林山水教案（通用5篇）

1/282024年小学课文桂林山水教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。小学课文桂林山水教案【第一篇】今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下，好吗?(板书课题)现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。(范读课文)这课文你们喜欢吗?1、请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么?第二，用一句话概括每个小节课文内容。(生自学课文)2、交流：我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?2/28(桂林山水甲天下)(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?(观赏)对。欣赏桂林山水，一般都可以换上“观赏”。比如说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么?(因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听)现在我们来观赏一下漓江的水。1、先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。。。。”。(生自学，教师巡视)2、交流：静、清、绿漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。(交流)3/28刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说漓江的水美?把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)(再念)好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。(师范念)绿，是很美，念时要念出美的意思来。很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?(不能)漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。4/28(略)我们也可以来写几句这样的句子。(出示)⑴公园里的花香。⑵树林里的空气清新。⑶校园里干净。书上说漓江的水静得(读)，漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。(播放《让我们荡起双桨》的曲子)你们感觉到怎样?漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?(上面是“非”字，下面是“羽”字)翡翠是什么?是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑，那叫什么?(瑕)漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么?(无瑕的'翡翠)像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。现在请女同学念，大家体会这种感情。5/28现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，哪种说法好。漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。这样写美不美?为什么?书上用了排比句，什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来?生：(齐念)这节写漓江的水，写到这儿，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?(写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿)是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气势很大，“水平如镜”的“如”是什么意思?水静静的，很平，就像一面镜子。这些句子是衬托的，怎么念?6/28这节写什么?(写桂林的水静、清、绿)这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。现在请一个同学读一、二两小节课文。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业：示小黑板：我爱大海、西湖和漓江的水，这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简单的，比如“我爱大海”……我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。这节就学到这里，下课。上一节课，我们观赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。。。”，大家在下面学。(交流)1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么?(各不相连)你们看，这些山的形状像什么?(像老人，像骆驼，像大象)(指老人山)你看这老人像在干什么?我们再看骆驼像在那干什么?7/28我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么?你们再看这只象在干什么?桂林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句子中用哪个词来形容?(形态万千)“万千”什么意思?桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山?(奇)(板书：奇)怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?(很少见的)桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)这样的奇峰一座座的排列着叫什么?(奇峰罗列)“罗”是什么意思?“罗”是散开，“列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。大家把这句念一下。(生齐念)8/28桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢?(用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读)在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫什么山?(危山)这个“危”在这里怎么说?(危险)字典上有三个注释：出示小黑板：⑴不安全。⑵损害。⑶高的陡的。危山兀立中的“危”用哪个注释对?又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么?(危峰兀立)在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山)，书上用一个什么词来说山石重重叠叠?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点?桂林的山真险啊。9/282、指导朗读：怎样念才体现出桂林山势险?(念课文)这句写桂林的山险。这个“险”是危险吗?(说山陡)刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外，还很秀。秀是什么意思?(是美的意思)“秀”可以组成哪些词表示美?秀就是指美。你们看(指放大图中的山)，这山像绿色的屏障，“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏风，哪些像竹笋，色彩怎样明丽，怎样倒映水中。我们念念这个句子。(师生同念课文)学习第二节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。找出来读一读这里有个“峰峦雄伟”怎么讲?这节课文，写桂林的山奇、险、秀，写出了山的特点。说明桂林的山──(生：甲天下)。10/28现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。谁来念一下课文?最后一节课文，还写了哪些景物?(写了绿树红花，竹筏小舟、迷蒙的云雾)(念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画?画卷是长长的卷起的画。可以展开，展开(用手势演示展开状)，再展开，叫什么?(连绵不断)对。下面还有一句“舟行碧波上，人在画中游”，这句话是什么意思?我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美丽的景色，我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游。(边欣赏音乐边读课文)假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话?这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?11/28(山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山)谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美?(祖国的河山多壮美!)改成感叹句会吗?再加重语气，改成反问句，会吗?学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。下面请大家做两个作业：1、找出课文中写山写水的词，归好类抄写。2、检查你们自学生字的情况，请你们填这几个词。(出示小黑板)(抽一生上讲台填写，填写完讲评)小学课文桂林山水教案【第二篇】知识与能力1、品味文章诗意美。2、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3、学习本文严密的结构和准确的用词。4、理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。1、指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。2、在反复吟诵中体会文章的诗意美。3、通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学12/28生对自然风景的审美能力。2、欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。重点1、品味文章诗意美。2、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。难点1、学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。2、理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。1、指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。2、在反复吟诵中体会文章的诗意美。3、通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力（第1课时）一、导入新课1、导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗？2、对学生的`回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况？3、讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。13/28板书课题，并引起学生注意。4、讲解：这课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗？指出，题目揭示了桂林山水的特点。5、等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。点名让两三位学生注音或解释。二、诵读课文。整体感知1、提示：这是1优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢？指导学生带着感情自由朗读。2、巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这课文后有什么感想呢？3、引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。4、按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。5、巡视课堂，不时给以指导。并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。6、鼓励学生：大家做得很好。最后归纳出：第一部分（第1―3段），总写桂林山水的特点；第二部分（第4―15