2024年小班拔苗助长教案（精选5篇）

1/182024年小班拔苗助长教案（精选5篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友分享的“2024年小班拔苗助长教案（精选5篇）”，希望对您有所帮助！小班拔苗助长教案【第一篇】1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。2、写字：有针对性的指导学生认为难写的字。3、熟读课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，要通过努力实现。1、继续培养学生通过自主学习、合作学习识字的能力。2、通过学习，初步了解这寓言的寓意。培养学生自主、合作的学习能力。多媒体课件、自制的背景图、录音机、磁带。介绍自己读的寓言故事。一、导入：（课件出示画面，音乐响起，老师开始导入）小朋友们，我们每个人都有自己的愿望。小时候，贠老师的愿望是当一名老师，通过努力，我实现了自己的愿望。那么，你们的愿望是什么呢？（指名回答）［点评：老师回忆自己小时候的愿望激发了学生阐述自己愿望的兴趣，让学生感到老师是在和他们一2/18起学习。］古时候有个种地的人，他的愿望是让自己的禾苗长的又快又高，（出示图画）于是，他就想了一个办法,(板书：拔苗助长，学生随着老师的板书读出这个词。)他的这个办法到底怎样呢？这个小故事就藏在我们语文书的第41页。赶快打开书看一看。二、学习新课：1、标自然段号。学生自己标，全班用手势表示。2、自己小声读课文，用自己喜欢的记号标出不认识的字。［点评：学生用自己喜欢的记号，而不是老师给的记号，体现学生学习的主体性。］3、先请一名学生给大家读，然后大家评价。再请学生带读课文，读后学生谈收获。（用随文识字，听读识字的方法解决一些生字。）4、同桌互相读课文，不认识的字互相帮助。（用互相学习的办法在解决一部分生字。）如果一次就把课文读得很通顺，就奖励两颗星星，如果在同桌的帮助下读通了，就奖励一颗星星。［点评：同桌合作学习即能解决一部分生字，又锻炼了学生各种能力：与人交往、与人合作、学会评价别人等。这正是新课标所倡导的学习方式。］5、过渡语：有哪些同学得到了同桌的表扬？真棒！这么快就把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑，出来了你们还认识吗？课件出示词语：（拔苗助长古时候总是终于筋疲力尽累3/18坏非常枯死）要求：会读的同学大声读，每个词两遍。（不会读的同学自然就会小声跟着读）全班读后再请一名同学带读。6、过渡语：看来还是难不倒你们，字宝宝向你们发出了挑战，想和你们做游戏，愿意吗？（老师在黑板上画一棵树，边画边说：这是一棵智慧树，这棵树上的果实叫聪明果。这个聪明果要靠你们四人小组的智慧来完成。有信心吗？）游戏：找朋友。（发给每个小组两个聪明果，上面有两个字的拼音。给每个小组一组字，让他们从中找出这两个字。）提要求：组长拿出学具，指定一名同学摆字，边摆大家边读。找出音节所表示的字，指定一名同学贴好，派一名同学上台组词带读。［点评：在游戏中学习，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生动手动脑能力，调动了学生的多种感官来学习。同时，合作、探究、自主三方面有机结合，取得很好的学习效果。］7、用同学的聪明果测试大家的生字，全会的就直接摘到篮子里，不会的贴智慧树上。［点评：不会的生字是从学生中来，而不是老师认为哪个字该重点讲，体现以学生为主体。］让学生自主学习：用自己喜欢的方式：两人合作，四人合作，读书，查字表，分析字形等。如果时间够，就请同学当小老师一一教学；如果时间不够，就在巡视的`过程中发现问题较大的，让小老师来教学。［点评：充分给学生展示的机会，让学生来教学生，给他们一个平等、民主的课堂］8、学生用书上的认字表互相检测，并评价。9、字宝宝可真是服了你们了，这不，他们又跑回到课文4/18中去了。你们还能读准吗？（课件出示全文，学生自由读文。）三、小论台：课件出示讨论问题：他的愿望实现了吗？他应该怎样做才能实现自己的愿望？学生讨论后如果还有时间，可以说一说懂得了什么道理。小结过渡：你们说得真不错，如果种地的人听了你们的建议一定会实现他的愿望。现在，贠老师有一个小愿望：你们不仅会认这课的生字，还能会写这课的必写字。你们能和我一起来实现这个愿望吗？［点评：始终围绕“愿望”这个主题，整个教学看起来轻松活跃，但是却思路清晰，结构完整。］四、指导写字：1、四人小组说说那个字需要指导。2、大家共同学习，并指导书写。3、写字姿势准备好后，在写字卡上写字。先写一个，同桌互相提提建议后再写一个。五、布置作业：学生自己提作业建议。（读更多的寓言故事；把故事讲给家人听；画画等。）小班拔苗助长教案【第二篇】1．能根据故事情境的变化，大胆想象，并能积极讲述，初步理解成语故事所阐明的寓意2．能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作，并能符合音乐节奏，注意力集中，投入的进行表演。5/183．充分享受表演带来的乐趣。1、事先给幼儿讲述《拔苗助长》的故事。2、录音机，磁带。3、故事图片。1、按顺序出示图片，感知理解讲述的对象。1出示图片一“图片上有谁？他准备去干什么？2运用“联想，猜测的方法”引导幼儿观察，分析老公公的表情和动作。出示图片二“老公公怎么了？他为什么发愁呢？如果你是老公公你会怎样做呢？”出示图片四“发生了什么事？禾苗为什么会枯死呢？请你来猜一猜。（猜测第三幅图片，鼓励幼儿分析并互相交流）3理解图片三，思考，判断主人公的行为。出示图片四“究竟发生了什么事情，你觉得老公公这样做好吗？为什么？2，幼儿根据自己的理解自由结伴讲述3，请个别幼儿上来讲故事。4，了解故事的名称及所阐明的道理。“谁知道这个故事叫什么名字？这个故事告诉我们什么道理？5依据音乐线索，引导幼儿回忆故事情节。1故事《拔苗助长》藏在一段音乐中，请你们仔细听一听，想一想这个故事。唤起幼儿对故事的回忆。引导幼儿倾听音乐。6/182教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的'词“恩”“哈哈哈”“啊”。3引导幼儿根据故事情节创编“恩”“哈哈哈”“啊”。等处的表情和动作。“老公公为什么要”恩“呢？你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。”“老公公为什么要哈哈哈哈？”“老公公和老婆婆为什么要“啊”？他们发现了什么？可以用怎样的表情和动作来表现他们惊呆的样子？”4引导幼儿再听一便音乐，其间在“恩”“哈哈哈”“啊”处用自己创编的动作进行表演。6依据故事发展顺序创编动作。1启发幼儿顺着故事线索，说说在这段音乐中还听出老公公在干些什么。2教师提供语言线索，启发幼儿创编与人物形象，故事情节相匹配的动作。a、老公公兴冲冲地走在长长的田埂上，他打算去看看禾苗生长的情况。b、禾苗在田埂里随风摇摆。c、恩？老公公怎么了？团团转的动作可以怎么做？d、哈哈哈哈，老公公想出了什么好办法了？e、好不容易把苗儿拔高了，真累要！这时侯老公公会做些什么呢？7/18f、老公公急忙回到家找来老婆婆，让她来看拔高的禾苗，结果发生了什么事？3幼儿根据语言线索自由创编动作，教师根据情况适当的提供学习的榜样，让幼儿比较，模仿。7在音乐的感染下大胆表演。幼儿根据语言线索自由创编动作，教师根据情况适当的提供学习的榜样，让幼儿比较，模仿。1幼儿边听音乐边用动作完整表演。2提供更大空间让幼儿完整表演第二遍，并要求幼儿在间奏处找个同伴扮演“老婆婆”，做快跑的动作。3幼儿分组表演，相互学习欣赏，评价。4老公公本来是希望禾苗快快长高。为什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（违反事物的发展规律，急于求成是行不通的）活动结束小朋友一起探讨。小班拔苗助长教案【第三篇】依据《纲要》语言领域内容与要求第４条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深幼儿对作品的体验和理解。第６条：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的.兴趣，培养前阅读和前书写技能以及第２条、第７条，达到目8/18标中的第２条、第４条、第５条。布偶农夫一个，图片四张。(一)、出示布偶农夫，引出课题。(二)、讲述寓言(利用图片)，帮助幼儿理解故事内容。(三)、幼儿观看操作卡（二十九），自己讲故事。农夫为什么会这么做？你想对急性子的人说一句什么话呢？小班拔苗助长教案【第四篇】学习写字。小黑板。一、复习。1、指名读课文。2、读词语。拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死二、学习写字1、出示生字：苗总于法跑坏都2、齐读生字。3、认识“足字旁”4、讨论这些字的结构、笔顺。5、师指导：“法、跑、总”。法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。总：师先示范，学生描红。9/18跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红色？6、其余的字学生自己在田字格里练习写。7、评比：写得好的'奖励小红花。三、课堂总结：这节课我们学习写了7个字，写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。教学回顾：板书设计：拔苗助长苗总于法跑坏都小班拔苗助长教案【第五篇】《揠苗助长》是苏教版六年制语文第五册课文《寓言二则》中的第1课文。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对三年级学生来说是有一定难度。如果就是论事地“奉送”寓意，他们则难以接受；如果对寓意避而不谈，又难以达到教书育人的双重目标。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内含，并让他们在形象的想象和创造中培养学生的创新能力。㈠揭示课题，引发学习兴趣师：同学们，今天我们学习《寓言二则》中的第一则寓言（板书课题：揠苗助长）请大家快速查一下字典，“揠”什么10/18意思？（生查字典）师：谁说一说“揠”什么意思？生：“揠”是往上拔的意思。师：谁把题目的意思说一说。生：意思是拔苗帮助它生长。生：意思就是把苗往上拔帮助它生长。师：对了！看了这题目，你感到奇怪呢？为什么？生：我感到奇怪，我没有见到过禾苗可以通过“拔”而长高的。生：我们对各种禾苗见得太多了，可没有看到谁拔苗的，也没有见到禾苗需要人“拔”帮它生长的。师：从题目你能提出什么问题呢？生：是谁揠苗助长呢？他为什么要这样呢？生：是怎样揠苗助长的呢？生：揠苗助长的结果怎样呢？师：不错，谁连起来说一说。（生连说）㈡初读课文，整体感知内容师：下面请大家自读课文，完成作业（出示作业）：①轻声读课文，注意读准生字的字音，对词的意思先结合课文猜一猜，猜不出来再查一查字典；②默读课文，思考问题：是谁拔苗的？他是怎样拔苗的？结果又怎11/18样？（生自学课文，自学后指名读课文，读错的字及时正音）师：谁告诉大家，你理解了哪些词，是猜出来的还是查字典理解的。生：我理解了“巴望”这个词，联系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思吧。师：猜得不错，还可以说是怎样希望。生：迫切希望。师：太好了！还有吗？生：我理解了“焦急”这个词语，这个词我们以前就用过了，是“着急”的意思。师：说得不错，自己已经懂了的词语，只要回忆回忆也就行了。生：我理解了“筋疲力尽”的意思，我先理解“力尽”就是没有力气了，再联系这一节他“从中午一直忙到太阳落山”，我想“筋疲力尽”可能是非常疲劳吧！我还不放心，查一查字典，还真是这样。师：你看，多么聪明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又联系内容想一想，最后再查一查字典，这种方法值得学习。生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，这是我猜出来的。12/18师：大家真是聪明，字典是帮助我们理解词语的好伙伴，但不是每一个词语都要去麻烦它，可以联系课文内容，可以联系生活实际，可以联系以往经验去猜一猜，能猜出来的就不要是去查，猜不出，或者有点怀疑的，可以先猜后查。这样，我们理解词语的能力就会不断提高了。下面谁说一说这课文写了什么事。生：主要写了一个种田人巴望禾苗长得快，就到田里把禾苗往上拔，结果禾苗都枯死了。师：谁再说一说。生：这则寓言主要写了一个人迫切希望禾苗长得快，就用“拔”的方法帮它长，结果禾苗都枯死了。㈢引导阅读，理解课文内容师：请大家反复读读，一边读一边想，由这一节你读懂了什么，由课文内容你好像看到了什么？哪怕抓住一点来说。（生自读课文）师：谁告诉