2024年四下巨人的花园教案_四年级语文巨人的花园教案精选4篇

1/192024年四下巨人的花园教案_四年级语文巨人的花园教案精选4篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下我给大家分享的“2024年四下巨人的花园教案_四年级语文巨人的花园教案精选4篇”，希望对大家能够有所帮助。四下巨人的花园教案四年级语文巨人的花园教案【第一篇】教学目标：1、认识8个生字，会写16个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、呼啸、明媚、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。第一课时一、导入新课。童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天，让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的美丽吧！2/19齐读课题《巨人的花园》二、朗读课文，认读生字。1、听老师朗读课文，并把不会的字词标音。2、自读课文，读准字音，读通句子。3、检查生字认读情况。（准备了所有16个生字和与其对应词语卡片）4、找同学说一说你是用什么方法记住的。你会写么？同桌互批。5、指导难写、易错字的书写。6、指名分段朗读课文，检查课文朗读情况。三、阅读课文，了解大意。1、同学们各自默读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？并用直线标示出巨人叱责孩子们的话。2、学生汇报巨人叱责孩子们的三句话。四、小结：这节课我们认识了16个生字，找到了巨人叱责孩子们的三句话，下节课我们再来一起学习这童话，想一想，巨人说这三句话时候的心理、神态和动作是什么样的，好么？第二课时一、导入课文。“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们你知道这句话是谁说的么？这节课下课之前我们来揭晓这个答案。让我们一起来继续学习《巨人的花园》吧。3/19上节课，我们认真读了课文，读的很流利，那你读了课文以后明白了什么？巨人明白这个道理么？为什么？二、分析课文，了解课文。1、朗读课文，想一想巨人叱责孩子们的时候可能怎么想，神态和动作又是怎么样的？2、读第一句叱责。（出示第三自然段“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”）3、孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围——（砌围墙），竖起一块——（告示牌），与此同时，墙内、墙外发生了截然不同变化。齐读第六自然段，边读边划一划不同。4、生回答不同之处。5、你能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”6、是呀，可是自私的巨人仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因，他等呀，盼呀，好不容易盼来了春天，却又看到了令人厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆，再次叱责了孩子们，他说——（出示第七自然段“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”）孩子们听到这可怕的训斥，——（纷纷逃窜），可是巨人花园里的春天什么样了？7、巨人对此十分不理解，他看了看四周，发现了——（一个小男孩），于是他再次叱责——（出示第八自然段“喂！你赶快滚出去！”），面对愤怒之极的巨人，小男孩没有逃跑，4/19他勇敢的留了下来，并用自己不寻常的举动让巨人发生了变化，请大家快速朗读8~10自然段。思考：小男孩的举动让巨人发生了怎么样的变化？用直线标示小男孩的举动；用虚线标示巨人的变化。8、小男孩凝视巨人，仿佛在说什么？9、巨人感觉到了什么？10、小男孩的第二次举动是什么？巨人终于明白了，他明白了什么？这时候他的心情会是什么样？11、出示第九自然段“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”巨人为什么会这么说？你明白了什么？唤回春天的是什么？12、小男孩第三次的举动是什么？13、巨人为什么第一次感到温暖和愉快？14、朗读第十自然段，想象感人画面。15、此时，巨人和孩子们都感到了无比的幸福，让我们齐读故事的结局。要求：要读出——（愉快）的心情16、学完了课文，你明白了什么呢？三、总结全文，结束课题是呀，与人分享的快乐才是真正的快乐！老师看过王尔德的这童话的原文，这个故事原来的结尾是：5/19许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏自己的花园，他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”现在你知道开始老师说的那句话是谁说的了？同学们让我们也做个与人分享快乐的幸福的人吧！四下巨人的花园教案四年级语文巨人的花园教案【第二篇】教学目标：1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确言。2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点：1、体会这童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。教学难点：2、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。一、激趣导入同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪童话？（课件出示：图片）6/19你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、齐读，并看课题质疑。）打开书本p41二、初读感知1、自由朗读课文，读准字音，课文读顺。2、思考巨人的花园有怎样的变化？（小组互相检查教师抽读）北风呼啸绿树成荫阳光明媚草翠花开鲜花盛开鲜果飘香寒风刺骨狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖训斥斥责任性冷酷三、逛花园1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？2、小组共同完成课文朗读，其他同学边听边找出有关句子，想像自己仿佛看一个怎样的花园？出示：巨人回来前，花园是什么情景？（鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片）回来后，又是什么情景？北风呼啸雪花飞舞）默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花7/19园？3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？（板书：漂亮荒凉）四、品“巨人”这可真是一个神奇的花园啊！为什么巨人的花园会有如此大的变化呢？(巨人在花园里)正如巨人自己所说：1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”2、引导体会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关语句。3、汇报交流：出示巨人说的三句话：▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”▲“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？8/19出示：小组讨论：联系上下文展开想象1哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？（凶神恶煞，这是我的花园，这么漂亮的景色只能我一个人独享。你们这样进我的花园，你买了门票吗？）2先自己在座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。请人扮演下巨人，表演读一读这三句话。3（下面请大家一起有感情地朗读）读了这三句话，你有什么感受呢？生：这个巨人太霸道了！生：这个巨人好自私、好无情！生：这个巨人真厉害啊！5是啊，面对如此可爱的小朋友就这么“滚出去，滚出去”的大声斥责这真的是一颗任性、冷酷的心啊，也正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天，使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。。6、过渡：再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为小男孩提醒的巨人）1小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。9/192猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？你一个人独守花园，难道不寂寞吗？独享美景，不让他人分享，你能拥有快乐吗？与人交往吧，与人分享吧，你会获得快乐的。巨人从小男孩的动作中知道了什么？巨人最后明白了什么？出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！4师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前呢？8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）9、揭示寓意：(出示画面)学完这童话你懂得了什么？（先在小组里面说一说）（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快10/19乐要大家分享。）板书：自私无私与人共享快乐五、拓展创新第三次逛花园1、写话训练：巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？3、名言大放送。课件出示：（齐读）宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。---苏霍姆林斯基世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。---布雷顿想得到幸福、快乐，就不要计较太多。---郑艳华3、请把你的收获和体会创编成一条名言！板书设计：自私风狂雪飞（荒凉）9、巨人的花园与人共享快乐无私花开遍地（漂亮）四下巨人的花园教案四年级语文巨人的花园教案【第三篇】1、借组词句想象课文所描写的画面并有感情地朗读课文。2、抓住小男孩手指的神奇体会童话所具有的神话特点。3、学会给文章延伸处补白，学习抓住人物特点刻画人物性格的写作方法。4、在合作学习和交流中感受学习的快乐，明白快乐要和11/19大家一起分享的道理。课前互动。（5分钟）积累描写春夏秋冬景色的词语。（目的：训练学生词语积累能力，为下文做铺垫。）（开火车分四个小组进行）一、揭课题，复习词语。（学生自主学习3分钟）导语：同学们积累的词语真不少，老师这里也有一些词语（课件出示相关词语），在《巨人的花园》这课文中出现过，请同学们读一读，看看还能读通顺读准确吗？注意，词语也是有感情的，有生命的，看看哪位同学能将词语读活了。阳光明媚草翠花开绽出绿芽开出花朵绿树成荫鲜果飘香狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖（学生先练习读，然后展示读。）（设计意图：既是对第一课时中词语的认识做一复习，又是为后期的）二、读课文，想象画面。1、两行词语，给你带来什么样的感觉？（一个景色很美好，一个感觉很寒冷）（师生互动2分钟）2、在课文中找出相关的句子用你喜欢的符号勾画出来，看看通过句子，你看到了什么，听到了什么？闻到了什么？一会来交流。学生勾画（自主学习3分钟）3、依据重点句子，想象画面，体会童话的特点之一——12/19想象丰富。（3分钟）1交流朗读（生生互动5分钟），先交流描写美好景色的句子。生读一句，师出示一句。导语：词语是有生命、有感情的，句子一样也有，你能将这三个句子读活吗？试试看。（出示描写美好景色的句子）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。指名有感情地朗读这三个句子。导语：在他的朗读中，你仿佛看到了什么？听到了什么？（想象补白2分钟）这就是童话的显著特点，能给读者留下想象的空间。这些句子重点是写花园里的美景的，为什么还要写孩子？有了孩子，花园就有了生机！2交流描写花园荒凉寒冷的句子。生读一句，师出示一句。（师生互动3分钟）不久，北风呼啸，隆冬来临