2024年小学语文二年级上册教案（最新5篇）

1/202024年小学语文二年级上册教案（最新5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。小学语文二年级上册教案【第一篇】人教版《语文》第三册互相协助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。出示一片画好的蓝色的树叶。2/20提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报交流1指名读喜欢的段落，检查自学效果。2课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱3课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段。2.读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。3/202指导读对话局部，理解词语。课件出示a李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。理解只好。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示d.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这课文教学的重点，李丽说的三句话分别要4/20用请求、商量、诚实的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）3.读讲第5段。课件出示课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的，同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。理解用心、不由得等词语。课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。2、教师范写（请同学帮老师找缺乏），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。小学语文二年级上册教案【第二篇】教学目标知识与技能1、认知13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。5/203、规范写日记的格式。过程与方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高同学的感性认知。情感态度价值观懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。教学准备1、课前安排同学在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课件。教学时间本课教学需2课时。教学过程第一课时一、激趣导入二、初读课文，整体感知。三、再读课文，认知生字。（常规读文识字法）四、流利读文，熟识生字。五、默读课文，了解课文大意。六、巩固生字，写字指导。1、巩固13个生字。2、指导书写8个字。6/20第二课时一、复习导入。二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。1、自读自悟，自身有什么发现。2、把自身的发现与感悟，与小组同学交流。3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。（引导同学从以下方面汇报1、“俺”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“俺”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“俺”的心情并指导朗读，并相机出示课件，协助感悟。）4、朗读全文，体会感情。三、延伸拓展1、出示日记格式，规范日记写法。2、指导同学按正确格式写日记。3、组织同学准备展示自身的日记。四、板书设计24日记两则俺梦想白纱裙―妈妈不给买―不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）小学语文二年级上册教案【第三篇】重点：进行识字教学，指导朗读。7/20难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。教法、学法等建议教法：尝试指导①小朋友，老师最近看到一些特别漂亮的图片。你们呢，可都是我的好朋友！所以我特意带了几张最喜欢的图片送给你们。想不想看看？②让我们伴着音乐静静地欣赏。瞧！多美的鸟呀！羽毛雪白雪白的，腿细细长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告诉大家你是怎么认识的吗？还有别的办法吗？你的办法也很棒呢！这就是白鹤。③今天我们就来学习《三只白鹤》，大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。④你们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？1、真会思考！接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？2、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题，最后通过自己努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发现问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！）3、相信这一遍你们一定会读得更好！和同桌一起比一8/20比吧！4、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？埋鱼：原因：（1）你们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？（2）有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不但读出了它们白鹤们捉鱼的本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！）（3）带着这些感受我们再来读一读第一自然段！相信一定会读得更棒！（4）启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会怎么想？是呀！第二天他们一定会去找那条小鱼吃的。）出示第四自然段：那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？怎么记：让我们一起去读读第二自然段吧！（1）大家看看这段共有几句话？那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句，好吗？你们三个人来吧！请其他同学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的？（2）你们都知道啦？别急着回答！老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。好吗？9/20“第一只白鹤……一起！”教师板书：第一只太阳底下；第二只白云下面；第三只柳树旁边。（3）谢谢你们精彩的朗读，让老师一听呀就明白了。找鱼：怎么找：1那他们怎么去找鱼的呢？谁又找到了那条大鱼呢？我们一起去学习第三第三自然段。2请女生来当当白鹤“第二天，太阳刚刚升起。一起！”男生也来找一找鱼“第二天，一起！”3谁上来指一指哪是第一只鹤？第二只？第三只呢？4请同桌讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼，为什么？5大家交流汇报。教师利用活动挂图帮助理解：①你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗？为什么？原因说不出来没有关系，我们一起来想想傍晚的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移？现在谁能用“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”的句式回答一下它为什么找不到鱼？②你觉得第二只白鹤很有趣。那先来判断一下它能找得到鱼吗？为什么也不能？你能上来边展示边说说理由吗？比老师说得还精彩呢，不但理由说对了，而且还能马上用上“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”的句式来说明！太了不起了！③很多小朋友都很想说说第三只白鹤了。哇，那么多的10/20手都很自信地高高举起！那一起来告诉我它找到鱼了吗？也能用“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”来说说你们的理由吗？④“是啊，这真是一只聪明的白鹤呀！也许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢！”4．我们一起再来读一读这有趣的课文。我们一起来重点学习下面三个生字，拿出手和老师一起写一写！“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展，托住上边的“己”，不要写成“已”。字写得真漂亮，真是一个个小书法家呀！29三只白鹤第一只第二只第三只太阳底下白云下面柳树旁边小学语文二年级上册教案【第四篇】教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的1课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。11/20学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教学目标1、认识8个生字，会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气12/20表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学流程一．创设情境，诱发学习兴趣。同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]二．阅读、识字、探究、感悟。1、初读课文，整体感知。1自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]2出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。13/20[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民