报告的公文写作【参考5篇】

报告的公文写作【参考5篇】为了总结一个阶段的工作或学习，常常需要编写报告。报告的使用范围非常广泛。那么，什么样的报告才能被认为是高质量的呢？三一刀客为您准备的“报告的公文写作【参考5篇】”，经过了仔细筛选，是一个非常有用的资源。我相信您会喜欢它！报告的公文写作【第一篇】导语：行政公牍行政公牍，是公事文书的简称，是人类在办理社会、办理国度的公实情践中利用的具有法定势力巨子和典范模样的利用文。它是特别典范化的体裁，具有别的体裁所异国的势力巨子性，有法定的建造权限和肯定的读者，有特定的行文模样（注意：比模式更进一步）并有行文法则和办理方法。我国公牍同等根据国务院办公厅1987年2月18日公告、1993年11月修订的《国度行政构造公牍处理方法》写作和办理。公牍写作的要求很高，特别是要求草拟者具有工作实践的根本，明白工作中很多奥妙的关键关键，而在详细草拟中要求较好的笔墨说话韶光。公牍说话总的要求是矜重、平实、概括综合。公牍说话工夫的核心是选词。选词一要根据所反应的客观实际必要，二要符合明白、切当、简洁的标准，三要根据详细的说话环境，为禁止上下文反复而选择差别的词语，注意文中所触及东西和涉猎东西。多用书面语和文书用语，罕用形象和刻画性词语和白话，不消方言土语，非常典范。必要特别发起公牍布局用语。一是发端用语，用来表现行文目标、根据、因为，陪伴环境等。如：为（了）、关于、因为、对付、根据、按（遵、依）照、据、查、奉、兹等。二是末端用语。如：为要（荷、盼）、是荷、特此关照（报告、函告）等。三是过渡用语。如为（对、因、据）此、鉴于、总之、综上所述等。四是包办用语。如：经、已经、业经、现经、兹经、办理、责成、试行、履行、贯彻履行、探讨履行、切当履行等。五是称呼用语。有第一人称：我、本；第二人称：你、贵；第三人称：该。等等。国度行政公牍有12类13种,即命令（令）；议案；决议；唆使；公告、公告；关照；传达；报告；请教；批复；函；集会记要。公文主文布局，是指除了公牍模样（外部构造式样即文头、主文和文尾及其各项配置）以外的公牍核心部分。这一部分的写作，是公牍写作的难点。1、题目1．典范式：三部分，即：发文构造＋事由＋文种――用于紧张、矜重的公事2．伶俐式A二部分：一是发文构造＋文种（以上题目下可加时候）二是事由＋文种三是“转发+始发构造及原关照题目”Ｂ一部分：只有文种――常是不大紧张的公事，带周知性带发文构造的题目下面如写发文时候，则须用括号，公事须是庞大的、矜重的。文后不写落款及时候。2、正文1．主送构造（面向构造全部人员大略社会群体的，公事是周知的、庞大的，凡是不写；注意工作实际中构造干系）2．正文A．原因：一是根据：#环境：讲述时候、单位、地点、人物和变乱等；经常使用“如今…”类时候状语；简介人物及古迹#文件：经常使用“根据…”；每每是一句话#意义：评论：经常使用“是…”#效用：经常使用“将使…”二是目标：经常使用“为…”原因部分可省略，或只省略根据、目标之一。B事变：（内容多而紧张的分条列项即列出层义，或用小题目或用句子表达）1.并列式。常见。平常写的是公事的横向的、静态的环境。各部分彼此之间无精密关联，自力性强，但互助为阐明大旨办事。能够省略某一部分。这类方法的好处是概括综合面广，层次性强。并列式内容之间的序码可用数字式，也可用分段式；段中并列的内容可用数字、分号（；），也可用句子并列式。要求重轻有序：紧张的放在前边，顺次类推。2.递进式。平常写的是公事的纵向的动态的进程大略道理。各部分层层递进，每一部分也不可贫乏，前后次序也不能倒置。这类方法的好处是逻辑周到，能阐明题目。在1篇公牍中，两种方法可以彼此交织，即以一种方法为主，在某一部分即某一层次顶用另外一种方法。注意：自此以下常应用序码。次序是1、（一）、1、1共四层。不紧张内容分项可用分段乃至加分号（；）的式样。C末端：（可以不要）常见有：一是各文种专用语如：“请予承诺”、“特此关照”等。二是盼望、号召类。从12类13种行政公牍当选择出3种社会糊口生涯中经常使用的模式化以下。请教模式请教是向直接上级哀告唆使、承诺的公牍。必须事前行文，一事一文。上级应在必定的时限内批复。【题目】平常由发文构造、事由、公牍种类三部分构成。如：《×××黉舍关于创办＜校园文学＞报的请教》。可以省去发文构造。【主送构造】接纳哀告的直接上级构造，在题目下面一行顶格写起。只写一个，如需同时送别的构造，利用抄报（在文末左下角写明）式样。【正文】1.哀告启事。一写环境根据（每每用“如今”发端），二写目标阐明（用“为...”发端）。2.哀告事变。分层分项写清详细要求，并说透原因，发起富裕的实情和表面根据。同时，根据实际环境，发起切当可行的处理定见，作为上级构造进行判别和唆使的参考。3.末端。只是一句祈使性的话：“当否，请批复”或“以上如无不当，请承诺”。【附件】可有可无。是伴随哀告的有关材料、图表或别的文件。在正文以后（隔一行）注明附件名称温次序。【印章、发文时候】报告模式报告是向上级构造报告工作、反应环境、发起发起和复兴询问的公牍。平常过后、事中行文。不要求上级批复，行文较长。报告和总结、查看报告的写法霄壤之别。常见单位部分的总结同时用于集会，成为报告。【题目】平常是：“事由＋报告”。【主送构造】与请教雷同。【正文】种类繁多，正文内容有差别。为进修便利，把报告大抵分为二种：一是综合性报告正文，或称总结性报告。当局及构造单位都要在大会上作此种工作报告。1.环境简述：工作时候、地点、背景、前提或各项工作的展开环境。这类发端称为概述式。别的另有结论式（评论判别）、阐明式（用“为了…”）等。百字上下。2.成绩做法：这是主体。可以简要讲述一下工作进程。成绩凡是经过议定数字、比较、实情来表现。安排式样有条陈式、小题目式、阶段式和领悟式。3.经验教训：要有见解、见解和规律，又要有详细的典范事例以及表面分析。凡是占五分之1篇幅。4.今后筹划。每每写成今后的工作筹划。凡是占三分之1篇幅。各级各种行政构造每一年都要作这类总结式的报告。二是专题性报告正文。注重报告请教某项工作或某个题目，特点是专项、特别，一事一报。1.概述环境。讲清工作展开环境，或题目产生的原委，事变的起因和经过议定。2.阐明原因、做法和反应。或获得的成绩和经验，或分析存在的题目及因为，或阐明工作做法，或写出大众反应。3.发起定见。写根本见解，办理题目的发起和方法。报告要用实情说话，以讲述为主，叙议联合。【末端】平经常使用“特此报告”，“以上报告如无不当，请批转各地履行”等习惯用语，有的不写。如有附件，与哀告雷同写法。最终写发文构造或个人，盖印，写发文时候。关照模式关照是批转部下公牍、转发上级或不相从属构造公牍、公告规章、传达事变和任免干部所用的公牍。它是最经常使用的行政公牍。根据其效用分为五种：公告性关照、批转性关照、事变性关照、集会关照和任免关照。【题目】伶俐，乃至只有“关照”这一部分（内容不大紧张又是周知的）。但批转性关照的题目根据《方法》“精确简要”的法则，省略文种，即：“批转（或转发）＋（始发构造）原文题目”。【主送构造】直接上级。【正文】公告性关照和批转性关照的正文：“主体（公告或转发的文件）＋批语”。如：“现将《＊＊＊方法》发给你们，请当真贯彻履行。”事变性关照：原因＋事变＋结语（特此关照）集会关照：名称、时候、地点、内容、人员、报导时候和地点、需带材料等任免关照：模样巩固【附件】可有可无【发文构造】题目中有发文构造并且题目下有发文时候的不署。【发文时候】用汉字小写数字报告的公文写作【第二篇】辅导员公文写作报告尊敬的校领导：我是贵校辅导员，现在向您汇报一封公文写作的会议。根据学校要求，近期开展了辅导员公文写作培训活动，旨在提高辅导员们的公文写作能力，以更好地为学生服务。此次培训持续了三天，共有40位辅导员参加。培训主要分为理论学习和实践训练两个环节。在理论学习环节中，邀请了学校的外部专家，对公文写作的基本原则、格式和语言特点进行了详细讲解。专家通过讲解理论知识、案例分析和互动讨论等方式，使辅导员们全面了解了公文写作的重要性和规范要求。在培训期间，还邀请了一位优秀的公文写作者，与辅导员们分享了他的经验和技巧，并提供了一些实用的写作指导。在实践训练环节中，组织了一系列的写作活动，让辅导员们通过实际操作来提高自己的写作水平。进行了公文写作的基本技能培训，包括公文的结构、段落的组织和语言的运用等。然后，组织了模拟写作比赛，让辅导员们在限定时间内撰写公文，并进行评选和点评。通过这些实践训练，辅导员们不仅加深了对公文写作规范的理解，也提高了自己的写作效率和质量。为了鼓励辅导员们积极参与，还设立了优秀公文写作奖励，对在培训期间表现优秀的辅导员进行表彰。这不仅激发了辅导员们的学习热情，也增强了他们的写作动力。通过这次辅导员公文写作培训，取得了显著的进展。培训结束后，对参训辅导员进行了匿名问卷调查，结果显示，超过90%的辅导员对该培训表示满意，并表示愿意将所学知识与实践运用到工作中。他们认为培训内容新颖、实用，对提高自己的公文写作能力有很大帮助。还邀请了一位专业单位进行了第三方评估，对辅导员们的公文写作能力进行了全面评估。评估结果表明，培训后辅导员们的公文写作水平明显提升，整体表现优秀。针对这次培训的效果和反馈意见，将进一步完善公文写作培训体系，拓展培训形式和内容。同时，计划邀请更多的专家学者共同研究公文写作问题，为辅导员们提供更多的指导和支持。感谢学校对此次公文写作培训的大力支持和关注！将继续努力，提高辅导员公文写作水平，为学生提供更加优质的服务！辅导员：XXX日期：XXXX年XX月XX日报告的公文写作【第三篇】一、请用不超过150字的篇幅，概括出给定材料所反映的主要问题。经过长期的阅读、思考和研究，我认为，一个优秀的、完整的答案主要应该包括三个部分：总述句+分述句+道理句。我们按照分三步走的方式来对此进行解析。(一)关于总括句的提炼：总括句一句话，高度概括全文主要问题。句式模型为“这是1篇关于主语+事件1+事件2+事件3的文体。”其中，主语是文章涉及的主要人物姓名或所涉主要单位名称。文体是指所给材料的文章体裁，如新闻报道、调查报告、工作总结、讲话、案例等。多数时候是案例。事件1是指主语的第一个动作，也可理解为事件的第一阶段。对于个别文章只有一件核心事件，就只需要事件1就够了。如“这是1篇关于纯净水广告论战的报道”。(二)分述句。就是要把总括句里涉及的内容，分条列项地表达出来。这时候，可以根据具体情况采用以下几种方法。（注意：由于《申论》考试的答案一般都是客观的、有一个基本确定的答案，因而以下各种方法只是切入角度不同，但最终答案都应该是大致相同的，所谓殊途同归是也，考生一定要明白这一点，不然，就会违背答题要求）1、环节分析法。就是对事件发展各个重要环节进行简要叙述，以概括给定材料的主要内容。对于那些以纵式结构写的给定材料，也就是以时间阶段性为序或逻辑上的逐层深入为序的文章，可以使用这种方法。如记者以采访先后顺序所写的报道，事件类案例等都可以用环节分析法。2、参与方分析法。就是对事件的参与各方依次进行表述的方法。一件事情的参与方可能是两方，也可能是三方或多方，当然多方实际上归类后是可以概括为两方或三方的。因为事件中，参与方的立场只有两种对立的两种或者是对立加居中三种。在分述句里，我们可以就各方的行为进行分述答题。如下面这则模拟试题给定资料。如：（这是1篇关于中国的10家苹果汁生产企业应对美方反倾销起诉取得成功的案例。）成本低廉的中国的苹果汁进入美国市场，引起美方不满，美方提出反倾销调查起诉。中方积极应诉，充分发挥有利因素，赢得了诉讼胜利，保护了中方苹果汁生产企业的利益。”广大考生反映，这种方法较为简便易行。3、链式分析法。是对具有比较紧密的内在连接性的材料根据其顺序进行逐步分析的方法。有时候，一则材料中所涉及的事件是一环扣一环的，各个事件之间有明显的关系，其相互连接就像锁链一样紧密相扣，这时就适用链式分析法。如某范本中模拟试题（七）的分述句可概括为：（这是1篇关于