2024年拉萨的天空教案第二课时_拉萨的天空板书【汇集4篇】

1/122024年拉萨的天空教案第二课时_拉萨的天空板书【汇集4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下我给大家分享的“2024年拉萨的天空教案第二课时_拉萨的天空板书【汇集4篇】”，希望对大家能够有所帮助。拉萨的天空教案第二课时拉萨的天空板书【第一篇】第七课《拉萨的天空》是1散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。一开始，我就让孩子们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自己试着解决想了解的问题。在第一课时初读过后，我期待着第二天的语文课。课文通过多种表达方式描绘了拉萨天空独特的蓝。第二课时我着重引导学生积极主动的去发现、建构文本的意义。拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始我利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，在低回的音乐背景2/12下用自己饱含感情的朗读，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时我让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了蓝！。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在课上我没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生划出文中描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读，想想看到了什么，感受到什么。在这里我让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。然后组织学生进行交流，适时点拨、激励，有效地煽动了学生的情感，学生在与教师对话，生生对话中，不断实践着思维的碰撞，不断形成新的、创造性的认识。本堂课还采用了多种朗读形式，引读、自读、范读、齐读3/12等手段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。[最后又一次运用多媒体展示拉萨不一样的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。拉萨的天空教案第二课时拉萨的天空板书【第二篇】苏教版小语国标本三年级上册《拉萨的天空》是1情景交融的美文。教学中我作了如下设计。1．课件出示：中国地图找到青藏高原点击拉萨。2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。3．学生自我介绍课外积累的相关材料。1．读题，明确课题的中心词是天空，因此，读文时要带着拉萨的天空是怎样的这一问题来读。2．充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。3．学生完成板书填空：拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗4/121．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。(理解总是和拉萨是有名的日光城的联系，透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的)(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。(这句是一句夸张句，可联系诗句手可摘星辰来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天)(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。(重点理解纯净、明洁的意思)(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么)3．学生交流对拉萨的天空的新感受。板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的)4．以各种形式朗读课文。1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。(看完后，你想说些什么吗)5/122．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。拉萨的天空教案第二课时拉萨的天空板书【第三篇】《拉萨的天空》文短、意深、景美，作者用精妙的文字倾情描绘了拉萨的天空独特的、醉人的蓝。然而，拉萨离江南水乡是这样的遥远，三年级的小学生更没有这样的生活体验。教师只有通过引导学生品读文字、走进文本意境，在想象中去走近它、触摸它、真切感受它。以下是笔者对三位青年教师凭借第五自然段有限的语言裁体，引导学生去领略那纤尘不染的景致圣地的窗帘的精彩回眸：课堂实录（一）：师：这样美的拉萨的天空，作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。[课件出示]生：齐读第五自然段。师：这一小节中哪个句子你觉得写得最奇妙？根据自己的感受划下来。生：最奇妙的句子是：这湛蓝的天就是圣地的窗帘。师：窗帘是在什么地方用的？生：房间里。师：蓝天是窗帘，什么是精美的建筑物呢？生：拉萨这座城市是精美的建筑物。6/12[师课件出示蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，生欣赏。]师：这课文用了许多打比方的句子，把拉萨的天空写得很美，你还能找找看，课文除了把天空比作窗帘，还比作了什么？生：（找出其他打比方的句子交流。）师：其实，我们也能写出美妙的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀，你就能做到。你觉得这天空还像什么？可以跟同桌或在小组内相互交流一下。[课件出示句式：像。]生：像透明的蓝绸子。生：像浩瀚的大海。生：师：说得真好！多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！[音乐《香巴拉并不遥远》低缓响起。]生：简评：教师让学生欣赏一组蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，让学生对拉萨天空的美获得丰富的表象，得到完整的认识，自然而然从心底流露出美的赞叹。学生借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感，进而逐渐达到与作者心灵共鸣的境界。[课堂实录（二）：师：这样湛蓝、透亮的拉萨的天空，作者对它有千言万语，7/12在这里都汇成了一句话：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。[课件出示]生：齐读第五自然段。[音乐《香巴拉并不遥远》低缓响起。]师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？生：作者把湛蓝的天比作窗帘。师：我们在什么地方可以看到窗帘？生：房间里。师：如果蓝天是窗帘，那么什么是精美的建筑物呢？生：拉萨这座城市就是精美的建筑物。[师课件出示蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，生欣赏。]师：在作者的眼中，蓝天不仅像洗过的宝石，还像美丽的窗帘，那在我们小朋友的眼中呢？你觉得拉萨的天空像什么？[课件出示句式：像。]生：（基本同上一堂课）师：说得都很棒！只要展开想象的翅膀，你们也能写出美妙的句子。现在，就让我们再次通过朗读，来感受拉萨湛蓝的天空、神奇的土地，感受这令人神往的地方！[音乐声再次低缓响起。]生：简评：教师的鼓励是对学生的信任，教师的赞许是学生进8/12步的动力，教师激励性的语言更激发了学生学习的热情。课堂上，教师的赏识、激励和鼓舞，使学生沐浴在被肯定的激动中，始终保持旺盛的学习精力，在快乐的阅读中品尝知识的甘霖，茁壮成长。课堂实录（三）：[音乐《香巴拉并不遥远》在课堂上反复低回。]师：拉萨的天空就是这样湛蓝、透亮，纯净、明洁，它以如此独特的美，引得世界各地的旅游者心驰神往，纷纷前来观光。让我们捧起书本，美美地朗读第2-4自然段。生：身心投入地朗读第2-4自然段。师：（充满诗意地引读）在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。[课件出示]生：声情并茂地朗读第5自然段。师：看，如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。[多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的美景，最后定格在这段话。]生：（情不自禁地）哇！多美呀！师：是啊，多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这窗帘永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。[生：有感情地齐读第五自然段。师：如此湛蓝的天空，把老师的视线紧紧吸引了，我真不忍离开。我想，此时的你们一定对拉萨的天空有了新的感受。9/12请大家来说一说吧！[课件出示句式：拉萨的天空（）。]生1：拉萨的天空湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。生2：拉萨的天空在贴着山顶的白云的映衬下，显得更加纯净。生3：拉萨的天空在拉萨河畔的草地的对照下，显得更加明洁。生4：拉萨的天空在白云的映衬、草地的对照下，显得更加纯净、明洁，把布达拉宫打扮得更加雄伟壮丽！（掌声）生5：拉萨的天空多神奇呀，掬一捧蓝天洗一洗脸，真爽！（笑声）生6：拉萨的天空离我们很近，如果人们高声说话、大声唱歌，一定会惊动了天上的仙人！（掌声）师：是啊！多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方！让我们再次通过朗读，来表达自己的感受吧！生：简评：无疑，那多媒体演示的蓝晶晶的窗帘，是这堂课的点睛之笔。它把学生引入了美的迷宫，更激发了他们的求知欲，驱动了他们观察美、热爱美、追求美的情感，打开了他们的思维之门。学生身临其境，灵性勃发，产生了掌握语言、领会意蕴的强烈愿望。那悦耳的背景音乐、生动的动画画面、优美的课文10/12朗读，将文章的内容、意境、主旨全方位、立体化地铺展了出来，活跃了课堂气氛，学生在愉悦的境界中读通、读懂、读透了课文，有效地培养了审美情操。看，他们一个个妙语连珠，似乎都成了小诗人、小文学家！总评：三位老师的教学过程大体相同，但各有千秋，且一课比一课精彩！这精彩，是集体备课闪烁的智慧灵光；这精彩，是教师的年轻心灵迸射的创新火花；这精彩，是师生在新课堂的对话平台上共同点击灵性的鼠标翻开的教学相长、共同成长的成功页面拉萨的天空教案第二课时拉萨的天空板书【第四篇】第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；能流利地朗读课文。教学过程：1板书课题：7拉萨的天空。2学生读题。提问：看到这个题目，你们已经知道了些什么？3出示中华人民共和国地图，简介拉萨：西藏自治区政治、经济、文化、交通中心，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，是11/12一座历史悠久的古城。市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏公路的永久性钢筋混凝土城市桥--拉萨大桥。1拉萨的天空有什么样的特点呢？请同学们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。(湛蓝或湛蓝、透亮)2学生轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。(1)拉萨的天空湛蓝、透亮；(2)拉萨的天空离人近；(3)拉萨的天空让人神往；(4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶；(5)拉萨的天是圣地的窗帘。3指名分节读课文，结合上下文或联系实际理解生字词。湛蓝宝石掬河畔圣地4出示生字词，学生认读。5指名朗读课文，要求：正确、流利。1出示生字：妙纯线窗帘忍圣建晶2将生字按结构分组。要求学生仔细观察，提出书写时的注意点：(1)左右结构的字：妙纯线(讲究紧凑，绞丝旁的提要向上挑。)(2)上下结构的字：窗帘忍圣(窗、帘二字的穴字头，要写得宽而扁，能覆盖下面部分。穴字头的第五笔是点画。)穴字头，要写得宽而扁，能覆盖下面部分。穴字头的第五笔是点画，夕最后一笔要点出来。12/123用钢