2024年神奇的纸教案_科学课神奇的纸教案最新8篇

1/332024年神奇的纸教案_科学课神奇的纸教案最新8篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并分享的“2024年神奇的纸教案_科学课神奇的纸教案最新8篇”，我们一起来了解一下吧。神奇的纸教案科学课神奇的纸教案【第一篇】1、能尝试在教师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。2、积极探索纸的不同变化与承受图书的重量的关系。3、学习观察、比较的方法，培养探究精神。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。书若干、打印纸、瓦楞纸。一、激发兴趣导入1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到(教师演示)，你愿意帮我想个好方法吗?(愿意)好，请你们马上去试一试!2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)3、刚才你们替我想到办法了吗?(请2-3个孩子示范)2/334、幼儿先试，教师问：你是怎么把笔托起来的?(折，卷)还有不一样的方法吗?5、师：沈老师有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢?(折，卷之后)a、你们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的形状发生了改变，对么?b、那你们知道么，纸的形状变化之后，它的力气也会发生变化?怎么变化呢?我们给他的力气取歌好听的名字，叫承受力。(原来，我们通过折，卷，改变了纸的形状，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔)二、探索纸的形状与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒)1、瞧!沈老师用你们刚才教我的方法，折出了三种形状的纸筒，你们认识他们么?这是什么形状?(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。2、看，我这里还有什么?(一本书)3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你觉得会发生什么?(a)承受住了(可是我的书，又厚又重，它们又轻又薄，会承受得住么)(b)承受不住4、到底能不能承受住，让我先来试一试吧。3/33(a)我先试三角形纸筒，我用双手拿住书的两边，拿平了，轻轻的放在上面，然后把手慢慢的松开，看，三角形纸筒怎样了?(承受住了)(b)我再来试正方形纸筒，我也像刚才那样，双手……，怎么样啊?(c)最后一个圆形纸筒，你觉得它能承受得住吗?我请一个小朋友上来替我试一试。(大家一起规范动作)5、咦，原来这三种不同形状的纸筒，都能承受住一本书的重量。6、可是，这三个纸筒宝宝不高兴了，不服气!想一教高下，一定要比出谁的承受力最大!怎么办呢?(比赛)怎么比?7、幼儿回答(将书一本一本的放上去，放得最多，并且没有倒下的纸筒宝宝就是大力士)(a)怎么放?(b)如果放到x本，它突然倒了，那它承受住了几本书呢?这个方法真好!(c)(记录表)我还为你们准备一张记录表，表上的三个图形分别代表了三个纸筒，三、正、圆。8、清楚了吗?好!那在比赛前，我们来猜想一下，你觉得谁会是最后的获胜者?9、请你拿出准备好的贴纸，到我的黑板前，找到你觉得会获胜的纸筒宝宝，将贴纸贴在它旁边的空格上。10、根据投票我发现大部分小朋友觉得xxx纸筒会获胜!4/33那比赛结果到底会怎样呢?还是要你们动手去做一做。11、听清要求，四个小朋友一组，两个人操作，两个人记录。三、统计表格，发现圆柱形纸筒托住的书本最多。(圆柱形纸筒是大力士)1、幼儿操作，并进行记录。(好，放下手中的东西，拿好记录表，回到位子上!)2、孩子们，刚才比赛的结果如何?3、原来，圆柱形纸筒的承受力最大。4、在我们的生活中，你有见过圆柱形的物体吗?(3-4的幼儿回答)5、我带来了几张图片，你能找出途中的圆柱形吗?四、不同材质的圆柱形纸筒与承受力的关系。1、好!我这儿还有一个圆柱形纸筒，请你们观察观察，你发现了什么?(a)看：颜色一样，高度一样，一样大小，厚度不一样。(b)摸：厚度不一样。2、请问这两个纸筒谁的承受力更大呢?我也请你按照表格的顺序去试一试。3、刚才你们操作的时候发现了什么?4、厚的纸筒，承受力大。5、原来，纸的厚度不同，承受力也不一样，越厚的纸，承受力越大。5/33五、高矮不同的圆柱形纸筒比赛1、咦!好像有个人想来挑战我们的获胜者。看!2、他们俩有什么不一样吗?3、一个高，一个矮，厚度呢?(摸一摸)你觉得会挑战成功么?4、分开两组，分别派一个代表上来操作。5、原来，矮的圆柱形纸筒比高的圆柱形纸筒的承受力要大。六、延伸胖的圆柱形纸筒和瘦的圆柱形纸筒谁的承受力更大呢?让我回到教室继续探索吧!在活动的过程中，可以看的出来幼儿对纸筒很感兴趣，玩的也很开心，成功扩展了孩子们的想象、创造能力。但在活动中也还存在很多不足的地方，一开始指导不当，让小朋友们一起把纸筒套在手上跑，使部分幼儿觉得这样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想再尝试别的新玩法，导致结束时还没有停下脚步。神奇的纸教案科学课神奇的纸教案【第二篇】1．了解莫比乌斯圈的特征，探索莫比乌斯圈的神奇变化。2．能制作莫比乌斯圈，并能大胆进行猜想和尝试记录。3．体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。6/33一、激趣以手指游戏引入纸圈。（教师用食指和大拇指变化出一个圈、两个圈、许多圈导入课题--纸圈。1．出示纸条，激发幼儿探索的兴趣。（师纸条也想变成圈，你们能不能帮助纸条变出圈？鼓励用多种方法，可以跟别人的不一样等。）2．幼儿尝试做纸圈。（幼儿做出的纸圈都一样）3．教师以魔术的形式展示莫比乌斯圈的神奇变化，引起幼儿的兴趣。二、设疑1．幼儿第一次尝试剪圈，让幼儿体会挫折，激发幼儿的求知欲及探索精神。2．画线对比教师提出要求：在两个圈上分别画线，从接头处开始画，到起点处结束，可以在里面画也可以在外面画。可以两人合作，一个人转圈，一个人画线。师：你的线画好了吗？你发现了什么秘密？普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是莫比乌斯圈的线特别长，画过了红颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。结合ppt总结出莫比乌斯圈的第一个特征：普通圈有2条边2个面，莫比乌斯圈只有1条边1个面。3．实验总结出莫比乌斯圈的第二个特点：沿线剪开普通7/33圈，变成一样大的两个圈，莫比乌斯圈变成有两个接口的大圈。4．尝试自己制作莫比乌斯圈。教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做莫比乌斯圈。是德国科学家莫比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为莫比乌斯圈。三、探索沿着莫比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。出示记录单：1．出示课件，教师讲解记录单。2．猜测普通的圈沿剪线剪开会怎么样。（记录）老师示范剪法。幼儿尝试剪普通的圈。3．幼儿猜测莫比乌斯圈沿着这条线剪开会怎么样。教师和幼儿一起记录。1幼儿自己剪剪看看。2请幼儿讲述操作结果。看一下，现在的莫比乌斯圈有几个接口？3它的结果跟你猜的一样吗？4教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。4．教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。1幼儿猜测，教师和幼儿一起记录。8/332幼儿剪剪看看。教师指导。3幼儿讲述结果。4小结：今天我们的小朋友也做了一回小科学家。发现了莫比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的莫比乌斯圈剪开后会变成一个更大的莫比乌斯圈。画有两条线的莫比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的莫比乌斯圈。四、拓展1.观看课件了解莫比乌斯圈在生活中的应用。师：今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，莫比乌斯圈不光好玩还很有用呢，你知道它有什么用吗？（幼儿自由发表意见）其实呀，在我们的日常生活中藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。（出示课件）立交桥：避免行人车辆的拥挤。过山车：更加刺激好玩。传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积......2.观看课件了解莫比乌斯圈在艺术创作中的应用。原来莫比乌斯圈不仅给生活带来了方便，艺术家和建筑设计师还利用它来美化我们的生活（继续展示ppt）。5．延伸瞧，老师这里还为小朋友准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，9/33交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。根据教材，我把本课分为几板块：第一板块——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二板块——探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力）。第三板块——研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的10/33应用。第四板块——拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。在授课过程中，我还发现了一下几个问题：在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。11/33第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发现引导学生回答，实验准备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在第二次上时，我把折瓦楞状纸以及实验材料准备都放在课前，由于第二个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最后多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够灵活，路漫漫其修远兮，作为新教师，我要学习的还有很多。神奇的纸教案科学课神奇的纸教案【第三篇】1探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。2能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。3能与同伴合作，较细致地进行操作活动。4培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。1铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。2积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。3每人四张纸：第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人