2024年精彩极了和糟糕透了教案部编版_精彩极了和糟糕透了教案第二课时【最新4篇】

1/162024年精彩极了和糟糕透了教案部编版_精彩极了和糟糕透了教案第二课时【最新4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友收集分享的“2024年精彩极了和糟糕透了教案部编版_精彩极了和糟糕透了教案第二课时【最新4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。精彩极了和糟糕透了教案部编版精彩极了和糟糕透了教案第二课时【第一篇】1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们注意看老师板书。（板书：15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！1、同学们已经充分预习了课文，现在请大家说一说这课2/16文讲了一件什么事情？谁来说一说。课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？（默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗？）学生发言:……母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文1至14自然段。1出示阅读提示，要求学生小组合作学习。（5`）阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。b)引导学生朗读感悟。（11`）c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句2学生回答语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(师：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)3/16导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？语段二：“整个下午...父亲的位置上”(注意加点的字)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？师：说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。那么可想而知，他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？学生：师：得意洋洋、骄傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？好还是不好？（确实不怎样）文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？语段四：“几年后…糟糕透了”学生齐读注意加点的字”不得不”承认说明了巴迪已认识到父亲4/16的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。说明父亲当时的意见是（）？（对的）其实父亲和母亲一样的（）？（疼爱）自己的子女，只不过作者的父亲比较（）？（公正）。父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。但当时的巴迪那么小，他能够体会父亲的心吗？不能。母亲对他的表扬使他得意洋洋，父亲的批评就好像对他当头泼了一盆冷水，请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的批评从此就不再写作了？请同学们仔细的阅读课文第16自然段，看看有没有自己感兴趣的句子或者不懂的问题，如果有请提出来：语段五：“我越来越体会到我当初是多么幸运”为什么？为什么作者会觉得自己是多么幸运？语段六：学生回答：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了”请同学们一起把这句话读一遍：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了”因为作者慈祥的母亲和严厉的父亲把作者成长道路上需要的两种动力都包含了，母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，父亲严厉的爱使他不被一时的成功冲昏头脑，所以作者说自己“多么幸运”啊。好，现在同学们回答老师刚才提出的问题：巴迪是不是因为父亲的批评从此就停止了写作？5/16学生回答：不是，请从课文中找出相关的句子来回答这个问题语段七：“一个作家，应该说生活的每一个人…总结、提高”其他同学的感受又如何呢？请同学们一起把这句话读一遍这句话明了作者虚心接受了父亲的批评，并把它当作自己前进的动力。（母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。）过渡：若干年后，巴迪体会到父母对他的评价，对他的爱。接下来看着课文第17自然段，老师和学生泛读这一段（5`）恩，读的非常的精彩，现在请大家一起把这句话读一遍语段八：“我从心底里知道……出发点——那就是爱。下面请同学们体会一下这句话：''''精彩极了''''也好，''''糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（分小组谈谈自己的感受，不一定父母，老师或者长辈对你的爱都可以谈一谈。时间1分钟）下面那位同学来把你的感受说给大家听听，最好能联系一下实际。“精彩极了”代表着妈妈的赞许、鼓励，是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了”代表着父亲的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我努6/16力奋斗，争取好成绩，二者的共同出发点都是爱，在生活中...导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。从你的朗读声中，老师听出了你对父母的感激之情。其他同学又是怎么理解的？来，大家一起来读读，把你们的感受读出来。3、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的——爱。（板书：爱）在父母的关爱下，我们健康成长。我国著名作家朱自清的1散文《背影》，其中有这么一个动人的场面：父亲送朱自清去北京求学，在火车即将启动时父亲去买了几个橘子要给儿子带在路上吃。在那一瞬间，朱自清看到了父亲的背影，他的心震撼了，被父亲那深沉的爱所震撼。请同学们看大屏幕，我们一起欣赏这段文字。（播放《背影》）怎么样？感人吧！父亲的嘴里没有说一个“爱”字，但朱自清却感受到了那深深的爱。课文中的巴迪从父母的评价中也感受到爱，他们都是幸运的。老师相信你们也是幸运的，有了父爱与母爱，你们一定会更加勇敢、自信、健康成长的。最后老师想送给大家一句话：在人生的道路上，我们只要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。1、找出文中含义深刻的语句，多读几遍，再抄下来。2、推荐课外阅读作品：《地震中的父与子》、《秋天的怀念》、7/16《奇迹的名字叫父亲》、《背影》板书：“精彩极了”和“糟糕透了”爱精彩极了和糟糕透了教案部编版精彩极了和糟糕透了教案第二课时【第二篇】1、学会8个生字，正确读写新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。新授、讲读。自主、合作、探究。幻灯片。两课时。一、创设情境，设问导课1、做“推测过程”的小游戏：⑴教师板书：(7、8岁)→(长大后)第一首诗：作家。⑵一个人7、8岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程?⑶学生自主说。8/16⑷这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢?我们一起到19课中去找答案。(板书课题。)二、自主探究，合作交流1、指名朗读课文。2、听完课文，指名说作者主要写什么原因：根据学生回答情况板书：“精彩极了”“糟糕”透了3、这两句话第一次出现，在作者7、8岁时，听了这两句话作者分别有什么表现?默读第一至十四自然段，划出相关语句。4、指名读句。5、从这些句子中你体会到什么?根据学生回答，板书：得意扬扬、痛哭6、四人小组结合实际讨论：为什么对同一件事，父母的评价会截然相反?7、指名答。8、几年后，我再看那首诗，“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么?9、引导学生说认识。板书：不理解9/1610、现在呢?我又有什么感受?为什么?(指名读第16、17自然段，学生独立思考。)11、指名答：板书：体会幸运12、齐读最后两段。三、学习升华，拓展延伸1、感情范读，深化中心：⑴教师范读《爱》：小小的童年，我幸运不随意，小小的童年，我快乐无忧虑，严厉的父亲，慈祥的母亲，严厉的父亲，慈祥的母亲，不同的方式表达相同的爱意，留给我永生难忘的记忆，父爱如山，母爱似水。父爱如山，母爱似水。⑵学生设想：假如看到第一首诗时，父母亲的评价一样，都是鼓励的或都是严厉的，结果会怎样?(补充课题：和)⑶联系实际谈谈你的父母。2、根据课文内容回答：出示幻灯片：在___中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易____，所以需要___。在___中长大的孩子，将来容易___，所以需要____。10/16四、总结下课，布置作业读课文，把自己感受最深的部分背下来，并试着提几个感兴趣或不懂的问题。精彩极了和糟糕透了教案部编版精彩极了和糟糕透了教案第二课时【第三篇】1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。1、预习课文。2、课件。一、谈话激趣，导出课题1、找精彩的反义词。2、读题：课前板书：19、精彩极了和糟糕透了请同学们齐读课题!二、检查预习情况11/161、通读课文：同桌分段读课文，读得好的表扬他，需要改进的帮帮他。2、检查生字词：搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。⑴指名学生带领大家读好这些词语。⑵说词语的意思。(总结学习方法。)3、说说课文的主要内容：(现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简单的几句话说说课文的主要内容。)课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。三、探究课文精彩：我来学一学：在母亲的眼里，巴迪写一首______的诗。1、找出文中描写母亲表现的句子，用～～～划下来，体会母亲当时的心情。2、自主批划，写体会。3、全班交流：语段一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞12/16扬声雨点般落到我身上。⑴抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。⑵赞扬声雨点般落到我身上，母亲还会怎么说?⑶齐读。⑷小结：(课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。)4、体会巴迪的心情：⑴假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，你的心里会想些什么?⑵巴迪的得意洋洋还表现在什么地方?(可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。)过渡：我实在等不及了，七点、七点一刻、七点半。快到八点，父亲终于回来了。在父亲的眼里，巴迪写了一首怎样的诗?糟糕：我再来学一学：在父亲的眼里，巴迪写了一首______的诗。1、出示阅读提示，要求学生小组合作学习：⑴课中自己学：①找出文中描写父亲批评我的句子，用划一划，学着父亲的样子读一读。②父亲透过这首诗看到了什么?⑵四人小组合作：小组交流自己的体会。13/162、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。3、交流体会。4、我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价，那么，你们对这两种评价有什么看法?四、我来写一写你最渴望的是哪种爱?说说理由，并把自己的想法写下来。1、