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1/172024年金色的脚印教案一等奖_金色的脚印教学内容通用5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。金色的脚印教案一等奖金色的脚印教学内容【第一篇】1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。2.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。1课时一、谈话导入，揭示课题1.启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。2/17请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物？……看来狐狸在大家心目中并不是好东西。今天我们来学习1关于狐狸的文章，学习以后，你也许会改变现在的看法了。2.教师板书课题：金色的脚印二、朗读课文，梳理内容1.提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？老狐狸为救小狐狸做了哪些事情？“我”是怎样做的？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？什么地方使你最受感动？2.学生按要求自学。3.集体交流讨论：1老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？请在课文中找出来，并读一读。初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸，之后在“我”家地板下，冒着生命危险做窝，养和救小狐狸。2“我”为狐狸做了些什么？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过“我”的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事？同学们交流自3/17己的'资料，教师做适当的评价。3课题为什么叫“金色的脚印”？“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。三、总结扩展，布置作业1.朗读全文并交流收获。2.可用第一人称的语气来复述课文。3.以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。金色的脚印教案一等奖金色的脚印教学内容【第二篇】1.知识与技能：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2．过程与方法：能有感情地朗读课文。3．情感态度与价值观：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。谈话法故事深化4/17课时安排：1课时1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过对第4课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。（学生读文）2．汇报初读情况。(1)本文主要讲了什么事？(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。(3)说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。5/172．集体讨论交流：1狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的'伟大。）2狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？3课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子6/17爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？4金色的脚印人与动物和谐相处、互相信任。在这课教学中，同学们提出的问题“老狐狸为什么要救正太”出现了不同的答案。如1正太郎隐瞒了了老狐狸地下搭窝的秘密。2正太郎把食物送给老狐狸。3正太郎与他们有了深厚的感情，如能在无人时一起玩耍。4老狐狸救正太郎是为了救小狐狸。针对第四个答案，同学们展开热烈的讨论，有的认为主要是因为感情深，而不是因为要救小狐狸。通过同学们辩论，学生终于明白主要还是因为感情深厚的原因。从以上我深深地感受到，只要信任孩子，大胆让孩子质疑，释疑，你会有意想不到的收获。但在本课的教学中，也存在不足球，由于大部份时间让学生质疑，释质，而缺少让学生读课文的时间。7/17金色的脚印教案一等奖金色的脚印教学内容【第三篇】1、知识与能力：认识本课6个生字；提升默读能力；明白故事的叙述顺序，了解故事的起因，经过和结果；能有感情地朗读课文。2、过程与方法：学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；通过合作讨论，进而理解故事所包涵的意义和情感。3、情感态度价值观：透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感；体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处；在学习中激发学生善良的本性，培养学生同情弱者的品质，增强学生保护野生动物及生态环境的意识。了解故事的内容及意义。如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。多媒体课件。一课时。我们以前学过关于狐狸的那些文章呢？（生：《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）这两个故事中，狐狸都是狡猾的，今天我们再来学习一个关于狐狸的故事，看看狐狸还是不是那样狡猾。然后出示狐狸的图片并简介狐狸，引出学生对狐狸故事的回忆，这一定程度上引起了学生的兴趣。下面请同学们看图（课8/17件出示狐狸图片及简介）。师介绍。首先我们来初读课文，了解大意，在这里老师以“三自”为主线，设计了“自主阅读”、“自主测试”、“自主评价”，希望能提高大家的阅读能力。1、自主阅读首先我们大家来看“自主阅读”。我们在读写例话中曾经学过：“阅读要有一定的速度”。但是还要讲阅读的效果，今天我们按默读的“四不”要求来默读课文，并做好测试和评价，当你读完课文时请迅速合上课本，看大屏幕，你将看到的就是你默读速度的评价。2、自主测试（课件测试阅读速度）（课件出示阅读效果测试试题）3、自主评价好，下面我们进行自我评价（课件出示评价提示）同学们，我们的阅读能力怎样相信我们自己都已经很清楚了，希望在以后的学习中继续努力。通过我们的自主学习，我们还想提出自己不懂的问题吗（学生提问）好，同学们提的问题很好，我们暂且不做回答，我们将到下一个环节中去寻找答案（课件展示：精读课文，深入探究。）同学们，我们在第二单元的`读写例话中又懂得了：阅读9/17要有自己的见解，就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受，要做到阅读有自己的见解，就要联系上下文，联系生活实际独立思考。1、下面请同学们用自己喜欢的方式自由学习自己喜欢的部分，可以朗读、默读、同桌对读、讨论、交流。2、学生自由汇报。3、难点分析。4、教师小结。用人类的情感去感受狐狸一家的亲情这里我设计了一个思考题：（课件展示）1、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？2、正太郎和狐狸为对方做了哪些事？3、试着说出正太郎对狐狸情感变化的过程4、请你说出哪些词语能体现出正太郎对小狐狸一家的照料？5、从文中找出正太郎发现小狐狸不见到知道小狐狸被带走时的心情的语句。6、你认为全文的高潮是哪一段？学生带着这些问题再精心地课文进一步去感受正太郎与狐狸一家之间的情感并回答问题。用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考：老狐狸为营救小狐狸做了那些努力，那些地方最让你感动。10/17（学生汇报）是啊，这种照顾，这种陪伴难道和我们人类不是一样吗？动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情，动物是可爱的，友好的，更是有感情的，而这份感情更让人感动和珍惜。是啊，三只狐狸，一个小男孩，一颗爱心构成了一个感人的故事，人与动物，人与自然之间充满了爱，只有这样，才能给它们，也给我们自己一个良好的，自由的生活空间，但愿这颗爱心永驻人间！最后，请同学们用一句话来总结自己的内心感受。学生总结。金色的脚印教案一等奖金色的脚印教学内容【第四篇】教案教学内容：九年义务教育六年制小学语文课本第十册第三组课文的第4课文。教学目标：1通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。2通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。3认识本课6个生字，能有感情的朗读课文。教学重点：了解故事的内容和意义。教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。教学方11/17法：讨论交流、自主探究、读写结合教学用具：幻灯片教学用时：一课时教学过程：一、激趣导入，引出课题1．出示狐狸图片，启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，也可以让学生讲有关狐狸的故事。）谈话后小结：看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学1关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。2．板书课题：金色的脚印。3．质疑课题。如“为什么课题要以《金色的脚印》为题？”等有价值的问题，老师要加以肯定。二、出示目标，初读课文，理清脉络。1．幻灯出示学习目标：1认识本课6个生字。2能有感情地朗读课文。3体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。4知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的'起因、经过、结果各是什么。师快速读学习目标，让学生懂得本节课的12/17学习目标。2．轻声自由读课文，边读边想：a课文重点写了哪几个角色？b老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？c当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？3、让学生自由读书后讨论，在学生讨论后汇报，幻灯认读生字，引导学生完成以下板书：小狐狸喂奶要回咬木桩放归树林喂食老狐狸正太郎搭救4、让学生根据板书简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？这