《草船借箭》教案及反思通用5篇

1/16《草船借箭》教案及反思通用5篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并分享的“《草船借箭》教案及反思通用5篇”，我们一起来了解一下吧。《草船借箭》教案及反思【第一篇】第一课时1.初读课文，掌握生字、新词。2.划分段落，概括段意。3.朗读训练过。一、设计“悬念”，导入新课。1、教师导语设计：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还怕诸葛亮呢？学习了《草船借箭》，大家就会明白了。2、师生共同介绍《草船借箭》的有关资料。《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，2/16故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。二、初读课文，学习生字新词。1.检查预习，质疑问难。1指读课文，正音，解词。妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。迟延：拖延、耽搁。才干：办事的能力。委托：请别人代办。调度：调动、安排。惩罚：严厉地处罚。自有妙用：自然巧妙的用处。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。2读出最使你感动的课文内容。3交流预习后的初步感受。2.自由朗读，学生自悟。这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？3/16（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。）3.理清脉络，讨论分段。1这课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序写的。）2讨论分段。（按事情的发展顺序分段、概括段意。）全文分四段：第一段（1―2自然段）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。第二段（3―5自然段）周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。第三段（6―9自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。三、教师点拨，突破难点。1、学习第一段。1指读第一段，前后位讨论这段写的是什么？（写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮。）2诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？哪些词可说明并画出来。（“挺”、“才”）指导朗读稍重些。3默读第一段，幻灯出示思考，周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？4/16（学生自由发言，各抒己见。）（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）4讨论题，幻灯出示，诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？（诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操各个击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。）5分角色朗读第一段，体会人物性格特点。2、教师。总结，学生质疑。通过第一段的学习，我们不仅对《草船借箭》的起因有了了解，而且对于诸葛亮、周瑜的性格特点也有了进一步的认识，下节继续深入学习课文。第二课时（一）复习导入教师：周瑜设计请诸葛亮造箭，他的阴谋诡计得逞了吗？从哪看出来的？（周瑜的阴谋诡计没有得逞，从第四段中可看出。）（二）学习第四段齐读思考，幻灯出示思考题。5/161.草船借箭的结果怎样？2.这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？3.从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧？（讨论：结果诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不如诸葛亮。从周瑜说“我真不如他”看出他的沮丧、惭愧。）1提问：诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个词来概括吗？（神机妙算）2从哪儿看出诸葛亮神机妙算？（第三段）（三）学习第三段指读思考：诸葛亮首先算到了什么？从哪句话看出。读读，抓住关键词语理解，画在书上。（首先算到三天之内必有大雾，可以从这里看出第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍不见有什么动静，直到第三天四更……）1.出示幻灯，思考如下：1为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。2他怎么知道三天之内必有大雾？（因为此时天色微明，大雾封江，可蒙住曹军眼睛，使之不明虚实。诸葛亮了解气象变化，预测出三天之内必有大雾。）2.学习第三段，思考，诸葛亮根据什么情况采取什么计策，这样做有什么妙处？圈画出来。1诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船6/16上军士擂鼓呐喊，为什么这样布局？（船停在既能受到射来的箭，又能靠大雾使曹军看不清虚实，“一字摆开”是为了受箭面积大、数量大。擂鼓呐喊为了虚张声势，迷惑曹操。）这说明诸葛亮熟知地理，于大雾中能把船停在受箭的最佳位置。2诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。”（诸葛亮深知曹操生性多疑，不明虚实之前，不轻易出击，只会放箭压阵，说明诸葛亮知己知彼。）3观察挂图，鲁肃和诸葛亮的表情一样吗？说明什么？（说明诸葛亮对借箭胸有成竹。）（四）自学第二段，找出体现诸葛亮神机妙算的句子1.诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船……2.鲁肃答应了――果然不提借船之事。1诸葛亮了解鲁肃的为人，忠厚老实，料定他不会泄露机密，可见诸葛亮知己知彼。2三十名军士，一千多个草把子，船用青布幔子盖起来说明谋划周密、巧妙。3.默读全文，想想还有哪些地方体现诸葛亮神机妙算？反映他什么特点？（因为他上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划，所以借箭成功。反映了他足智多谋，具有非凡的才干。）7/16（五）围绕中心，学习表达1.作者是怎样体现诸葛亮的神机妙算，足智多谋的？2.作者在几个人物的性格刻画上既鲜明又形象，这是为什么？1作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写，从而刻画出他的性格特点。2因为作者抓住了几个人物不同的特点，他们的语言、动作不同体现出人物性格各异。3.由以上可知，在。写作中应怎样刻画人物？（抓住人物特点，人物的语言、动作、神态特点，体现人物性格特点，这是我们。写作中不能缺少的。）（六）总结、扩展1.通过本文的学习，你认为诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃各是什么样的人？2.为什么同学们对这个故事这么喜欢呢？（教师。总结注意引导学生对曹操、周瑜两个人物的正确评价及认识，使学生知道他们俩也是了不起的人物，并不是所谓的坏人，另外强调。写作时抓住人物动作、语言、神态特点体现人物性格。）（七）布置作业复述故事，讲给小伙伴听。附：板书设计8/16《草船借箭》教案及反思【第二篇】导入：课前播放《滚滚长江东逝水》。师：这是哪部电视剧的歌曲？《三国演义》那个人物最有才能，智谋最高？板书：诸葛亮出示幻灯片：诸葛亮简介。生自读。出示学习内容：课本《草船借箭》；丛书《诸葛亮舌战群儒》；课外阅读《诸葛亮挥泪斩马谡》。出示学习目标：1．学会运用语言、动作、心理和侧面等描写来分析人物形象。2．学习表现人物形象的方法。学生轻声读学习目标。一、初读课文感受人物形象。1．读《草船借箭》，找到描写诸葛亮的句子，说说你眼中的诸葛亮是怎样的人，填写学习单。方法提示：我认为诸葛亮是一个（）的人，从课文第（）段()可以看出来，这是（）描写(语言、动作、神态、心理，侧面等)。学生自由起立发言，大家共同补充纠错。学习《诸葛亮舌战群儒》，方法同上。学习《诸葛亮挥泪斩马谡》，方法同上。二、畅所欲言，交流收获小组讨论总结诸葛亮是一个怎样的人，可以用那些词语来形容？抽生到黑板上板书这些词语。9/163、读写结合，完成练笔。用今天所学描写人物的方法，如语言、动作、心理等描写一个你熟悉的同学，让其他同学说说你描写的同学是怎样的人，用到了什么描写。四、学习总结：1．我会通过……感受人物性格。2．我会运用学到的方法描写人物。《草船借箭》教案及反思【第三篇】这课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。1、学习生字、生词，读通读懂课文。2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。认识诸葛亮借箭成功的主要原因。1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。10/16关于三国的歇后语：草船借箭满载而归东吴招亲陪了夫人又折兵张飞吃豆芽小菜一碟张飞吃秤砣铁了心诸葛亮吊孝装模作样周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学1自学生字生词，不懂的。教师巡视。2根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状巧妙安排草船借箭如期交箭3认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。4知道事情的前因后果。3、鼓励学生提出问题，大家讨论。1《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？2本文人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。11/163草船借箭成功的原因有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚老实守信，特地向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。4、图文结合，看出诸葛亮料事如神，足智多谋，博才多学，知己知彼，善于运筹帷幄。是历史山一位伟大的军事家，政治家。5、把本课的内容演一演，同学评价。6、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分《草船借箭》教案及反思【第四篇】1、继续学习边默读边思考理解课文内容。2、能够有语气地朗读课文。3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。12/16一、复习引入：1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？出示投影1：课文先写了________接着写了_________重点写了_________最后写了________。浏览课文回忆。看来初读课文读得不错，我还想考考你们3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。哪个词？找找（板书：神机妙算）4、还记得我们上节课的思考作业吗？二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。默读课文，用心想，这课文哪个问题最有研究价值？1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出