两只鸟蛋教案设计_两只鸟蛋教学反思【实用5篇】

1/20两只鸟蛋教案设计_两只鸟蛋教学反思【实用5篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下我给大家分享的“两只鸟蛋教案设计_两只鸟蛋教学反思【实用5篇】”，希望对大家能够有所帮助。两只鸟蛋教案设计两只鸟蛋教学反思【第一篇】这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。课文浅显易懂，教学时，可放手让学生借助拼音初读课文，把课文读准读顺，再读时，要把课文读通，读有所悟，读出文情；最后，在熟读的基础上自然成诵。而本课的另一教学重点则是识字，此环节应放在具体的语境中进行。在研读教材、了解学生的基础上，以“读通→读懂→背诵→写字”为主线进行教学设计，以下是为完成学习目标的一系列做法。1．朗读的指导1指导学生读懂课文，读出文情，读有所悟。2/202教学时，应充分发挥教师的朗读示范作用。3促读。2．背诵的指导引导学生掌握具体的背诵方法，如：结合板书来记忆背诵，边想象边背诵等方法。3．识字、写字1在具体的语境中认识字词，体会字词含义。2充分发挥教师的书写示范作用。1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。1．学会生字词。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文，并能理解课文的内容。懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。两只鸟蛋是哪儿来的？为什么又被送回去了呢？生字卡片、图片、多媒体教学课件。1．指名认字卡上的生字“蛋”。（同学们，今天老师带来了一个生字朋友，谁愿意和它交朋友呢？）2．指名说说自己所认识的`蛋。3．说说蛋里藏着的秘密。4．揭题，读题，学生板题。（师生）3/201、读书小组一起读课文，把课文读准，读顺，遇到生字，要多读一读。2、检查学习情况。1指名认读生字卡片上的生字，小老师领读，给生字组一组词。2读课文上去掉拼音的词语。（课件出示）1．指名分节接力读诗歌。（同学们，我们今天学的是一首诗歌，老师想问问，假如让你请一些同学来接力读，你会请哪些同学呢？为什么？）2．学生接力读，师生。3．师生讨论问题，并适时指导感情朗读。1两只鸟蛋是从哪儿来的？是怎样子的？（给学生带来实物，摸一摸，体会“凉凉的”“小小的”）好玩吗？（怎样好玩，读出来）2妈妈看见我从树杈上取下鸟蛋来玩，是怎么说的？课件出示有关图片，知道蛋壳里藏有小生命，要学会珍爱生命，体会鸟妈妈的焦急心情。（指出鸟妈妈的心情）3听了妈妈的话之后，我是怎么做的呢？师生扮演，加深对“小心、连忙、轻轻”等词的理解。（指出“我”的小心）4过渡谈话，齐读最后一节诗歌。5结合具体的语境理解“仿佛”，给“仿佛”换一个词。6看课文插图，说说小男孩抬起头来，把目光投向高远的4/20蓝天，会看见什么呢？结合课件，激发学生对大自然的热爱。4．有感情地朗读全文。1．教师示范背诵课文，学生，引导学生出具体的背诵方法。2．学生自由选择以上方法练习背诵。3．学生背诵诗歌（男女生接力背诵、齐背诵）。1．出示生字卡片，生开火车读。2．学生说识记“听、唱”等生字的方法。3．教师指导书写（教师范写）。4．学生练习写字（书空，描红，临摹），要注意写字习惯。结合“找朋友”和“换位读”的游戏进行。1．把“鸟蛋”“凉凉的”等词语写在词卡上，让学生去找朋友（教师指导学生进行词语的正确搭配），找到朋友后，学生站在一起，举起词卡，让大家读。2．学生换位置站，举起词卡，再让大家读一读，说说这样意思还是一样吗？1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．书写生字词。3．学了课文《两只鸟蛋》后，自己动手画一幅画，把自己的感受画下来。这一课例目标明确，重点突出，思路清晰，方法灵活，语言文字训练扎实，教学效果良好。1．教师对教材的研读非常到位，对教材的处理、拓展恰5/20到好处，较好地体现人文性与工具性的统一。2．三个维度的教学目标做到有机结合。在语言文字的训练中自然而然达成了学生热爱大自然，关爱生命的情感熏陶和教育。3．通过多种教学手段，充分调动学生学习的积极性，张扬学生个性，满足学生的学习心理需要，凸显学生的主人翁地位。4．实现了学习方式的转变。课堂上学生自主学习、合作学习，洋溢着浓浓的探究气氛。5．把对课文的理解感悟与朗读的指导有机地结合起来，既加强了读的训练，同时也体现了教师的指导作用，落实了语感的培养。两只鸟蛋教案设计两只鸟蛋教学反思【第二篇】板书：两只鸟蛋今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。师提问：谁会读课题?你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词语?谁想知道这件有关两只鸟蛋的事?6/201、借助拼音，试读课文。2、小组合作，勾出生字：读准字音，识记字形。教师巡视，相机指导，及时反馈，有效矫正。3、可用偏旁带字的.方式识字：捧、抬、投。可用熟字带生字的方式识字：冷──凉。1、多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文：找出还有哪些不认识的字。小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。2、分组汇报各组学习生字的方法。3、比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。可参考“教学建议”第二部分。1、复习“风、问”：认识半包围结构。2、指导学生写好“向、连、远”。3、根据学生写字的实际情况，指导学生写好“走之”。4、比一比：看谁写得好。5、开火车读词语：7/20比一比谁会读，谁读得好。6、说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。两只鸟蛋教案设计两只鸟蛋教学反思【第三篇】1、认识蛋、取等12各生字。会写向、定两个字。2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。识记本课会认的字。我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）1、指读课题，学习蛋字。2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。指名分小节读课文，正音。4、投影出示课文中含有生字的词语，5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。6、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句8/20子，然后换词来理解仿佛一词。投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读做找朋友游戏鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。1、学会生字词。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。cai课件、小黑板一张、生字卡片若干。两课时1、图文结合理解课文内容。2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。师：孩子们，你们听(出示cai课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？9/20师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！(学生游戏)师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这课文，你觉得怎样读才能把课文读好？师：其实对于你们一年级的孩子来说，1课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！师：谁愿意把这课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。师：孩子们，读了这课文，你知道了什么？师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这课文。你们10/20要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。(配乐朗读)师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？师：谁愿意把第一小节读给大家听？师：他读的`怎样？（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？师：那我们一起来读读吧！师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)师：孩子们，快看(cai课件：鸟儿出壳)，你们看到什么?师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情11/20会怎样呢？[cai课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)[教师重点指导这一小节的朗读]师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱12/20鸟的小男孩。(板书：爱鸟)师：现在我们一起来看看书上的插图吧！师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？师：这课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？师：现在我们一起用表演的形式背背这课文吧！师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(cai课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！(学生画画，教师巡视)师：孩子们，我们学了这课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。2、背诵课文。两只鸟蛋教案设计两只鸟蛋教学反思【第四篇】13/201、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的朋友