教学设计方案是教案吗9篇精编

参考资料，不熬夜1/17教学设计方案是教案吗9篇精编【预览】此例优秀文档“教学设计方案是教案吗9篇精编”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！教学设计方案是教案吗【第一篇】指导思想与理论依据《圆明园的毁灭》是1篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。语言准确而概括。每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升遗憾情;每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。而这正是教学的重点和难点。为了帮助学生深入理解课文，与作者、教者产生共鸣;为了落实新课标中提出的工具性与人文性统一目标。教学设计中注意了以下四方面内容：1、关注整体，以疑激趣：读文贵有疑培养学生读文问难的阅读习惯，鼓励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。2、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。真正做到读写的结合。参考资料，不熬夜2/173、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。4、电教媒体，从旁辅助：对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生对圆明园昔日的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。更好地解决了语言文字想象艰难的问题。教学背景分析本案为第二课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习讨论了当时的时代背景。同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。鼓励学生在初读之后提出问题。解决一些例如词语方面的简单问题。激发学生深入读文，提出更深层次的问题。本课教学目标设计1、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。⑵引导学生领会文章的表达方法。2、过程与方法：⑴关注整体，以疑激趣。⑵重视读文，读中自悟。⑶电教媒体，从旁辅助。参考资料，不熬夜3/173、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。教学过程与教学资源设计1、同学们，今天我们继续学习《圆明园的毁灭》：齐读课题。圆明园前后两个字音同，但写法不同。前面的圆是团圆的圆;后面的园是花园的园。注意他们的写法。2、让我们再读课题。3、根据你初读的感受，如果让你在题目的后面补充一句话，会说什么?投影：圆明园的毁灭。4、书上是怎样说的?(第一段)指读：读了这句话后，你有什么问题吗?5、可以用什么方法解决阅读中的问题?(联系上下文，抓住重点词语体会，课外资料补充，多读书。)6、学生自学。解决不可估量这一问题：1、园林的布局宏大：参考资料，不熬夜4/17(分三个园，众星拱月)板书：布局。圆明园的面积350公顷，相当于100个足球场。将这种感受读出来，指读。指导朗读。2、园林的建筑宏伟：(有许多美景)板书：建筑。⑴请同学们静下心来，再次默读这个自然段，边读边想，作者是用什么样的写法为我们介绍这些景物的。板书：有也有还有不仅有还有对比手法：建筑的风格多。⑵老师引导：让我们一起回到140多年前，假如，你是这座园林建筑的设计者、建设者，漫步园林内，你有着怎样的情感?投影：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。投影第五段最后一句，指读。⑶我们再回到140多年前，走进这人间仙境，你又会有怎样的情感呢?谁来为我们读读第三段。参考资料，不熬夜5/17播放录像，这是人们利用现代高科技手段还原了圆明园的过去。看后，你最想说什么?⑷带着你这些感受，该怎样读好这一段话呢?(出示第一自然段回读。)3、历史文物的珍贵。还有什么损失是不可估量的?板书：文物。⑴据你了解，圆明园都有哪些珍贵的文物呢?用个成语来形容他的'数量多。用个成语来形容他的种类多。(喜欢哪个词语，赶快把它记下来。)⑵放投影，造型精美的奇珍异宝：这不可计数的历史文物，上自()，下至()。师生对读。它凝结着我们的历史呀!这数不胜数的奇珍异宝早已被英法联军洗劫一空，如今大部分不止散落何处?你有什么感受?(惋惜，气愤)如果现在再读这句话你会怎样读?投影第一段。⑷圆明园浓缩的是什么?用一个词说说。投影：读第一段。1、同学们，历史不会忘记，就在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。英法联军究竟干了些什么呢?──你们读读第五段。参考资料，不熬夜6/17听师范读，(隐去重点词)你眼中出现了怎样的画面?现在你们读，注意将老师没读的词语读清楚。此时你眼中又出现了怎样的画面?(学生散谈，品重点词。)此时你内心涌动的是什么样的情感?2、是呀，我们这个泱泱大国，我们这座曾是皇帝居住的寝宫，就被几千名外来侵略者肆意践踏、烧杀抢掠，──放录像。这场大火都烧掉了什么呢?(生散谈。)你现在又有了怎样的情感?(耻辱。)我们应该记住什么呢?(散谈。)3、题目为圆明园的毁灭，而课文只用了很少的笔墨描写毁灭的过程，而用了大量的优美的语言来描述圆明园昔日的辉煌，作者的用意何在呀?小组讨论。4、投影，第一段：指读，你想通过读告诉大家什么?5、总结：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。参考资料，不熬夜7/17圆明园的毁灭警示了我们什么?我们应该从历史中读到些什么?希望课下大家展开学习和讨论。1、背诵课文3、4自然段。2、写1篇读后感。板书设计21、圆明园的毁灭布局：有也有还有建筑：不可估量文物：不仅有还有教学设计方案是教案吗【第二篇】［教学目的］1、会认4个生字。会写14个生字。掌握信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能等词语。2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。［教学重点］初步认识网络的用处，体会网络的神奇。［教学过程］同学们，汽车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想：信息也有行驶的高速路吗？参考资料，不熬夜8/17它行驶的高速路会是怎样的呢？今天我们就来学习第23课《我家跨上了信息高速路》。1、读音：注意敞是翘舌音。2、络悟盯眯都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分布。同为上下结构，箱鼠览上短下长，而寄恋则基本上是上下等长。3、注意鼠字笔顺：臼鼠。4、要引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。1、师：请同学打开课文，轻声读全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直线画出来。2、指名读读你画的句子，或用自己的话说说。3、从爸爸的话里我知道了网络就是信息高速路。那么爸爸为什么说有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。请同学们再读读第二自然段。1)随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。抓住排比句式可以可以还可以2)我还知道，进入网络就好像跨上了信息高速路。可以()，可以()，还可以()。有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变参考资料，不熬夜9/17成了一个小村庄。3)比喻句它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。理解为什么说地球变成了小村庄？来了解网络的用途。4、那么，我是怎样跨入信息高速路的呢？请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与我的活动有关的语句。1)第三自然段：抓住迫不及待、目不转睛、真神了！我不由得赞叹起来。体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。2)第四自然段：运用有()，有()，有()，还有()的句式进行语言训练，更好地理解应有尽有，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。网站里面的内容太丰富了：有()，有()，有()，还有()真是()。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。3)第五自然段：你发过电子邮件吗？谈一谈感受。5、小结：通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方参考资料，不熬夜10/17便，快捷。有句话叫做百闻不如一见，作者亲身体验了，咱们也来体验一下上网的感受好不好？虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说的那样：今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！所以老师希望大家在课余时间，有机会的话，更多地去了解，去感受，去体验网络的更多的功能。教学设计方案是教案吗【第三篇】１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。两课时。课件。一、激情导入１、我们班有很多同学是外地的，老师问一问，你们的家乡在哪，是什么样的？２、老师的家乡在农村，那里是平原地区，有一眼望不到参考资料，不熬夜11/17边的稻田。每到秋天，那无边无际的稻田就成了金色的海洋。微风吹来，一浪接一浪，此起彼伏，美极乐！一行行出工、收工的人们走在纵横交错的田埂上，精神抖擞的、快活的唱着歌，有的拿者镰刀，有的拿者箩筐。原来他们在互相帮助，，一起收割稻谷。收割完这一家的，又去收割另一家的。这样一家一户的互相收割，多么和谐、多么互助呀！乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里，让我至今难以忘怀。３、今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。二、质疑，初读课文１、请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。２、请同学们带着这些问题打开书１０３页，自由的读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？。生开始自由读课文。３、生读完后，自由汇报：⑴当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。学生一起齐读什么是搭石。谁能用简笔画把搭石画出来？学生上台画搭石。⑵当学生说不理解的词语时，老师相机引导并鼓励学生用、联系上下文的方法理解词语。说到词语，老师正好这儿有参考资料，不熬夜12/17些词语，我们一起去打打招呼吧。４、出示词语，指名读，齐读：汛期间隔联结谴责俗语懒惰理所当然人影绰绰清波漾漾脱鞋绾裤协调有序溪水猛涨山洪暴发一、精读课文，自主感悟搭石，这就是家乡的人们过小溪时要踩踏的。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。让我们睁大眼睛去发现美，欣赏美。１、请三名同学分段读２、３、４自然段。大家边听边想象，你见到了哪些美丽的画面，用笔划记出来。２、家乡美，家乡的人们美，你们读得也很美。来，四个学习小伙伴一起来说说发现的美吧。３、美丽的事物让大家一起来分享，谁来踊跃的告诉大家你发现的美：⑴当生读无论怎样才肯离去时，问：从这你体会到什么美？学生答：老人认真细致的动作，一心为他人着想的精神真的很美，这是一种心灵美。老人的这份美德，老师也想和大家一起读一读。老师引读这一段。无论怎样、只要、一定、直到、才。（课件出示）想象：人踩老到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、动作、表情呢？老人参考资料，不熬夜13/17的心灵的美你们也看见了，真的不简单，我们再来读读吧。⑵当学生读到具体的美每当美感时，我们分男女生读读这美丽的画面：谁来演一演走搭石的情景？让五个同学走搭石。现场采第一位、二位同学：你为什么走得这么快？生答：我不走快，后面的人无处落脚，就会掉进水里。老师评价：你真是为他人着想的好同志。怪不得有句俗语叫紧走搭石慢过桥。问同学：他们走得怎样？指导朗读，让我们轻盈的、有节奏的读一读这部分。⑶你们还发现了什么美？根据学生的回答相机板书：互相礼让、尊老爱老。齐读、男女生读。４、作者看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，发出这样的感叹，齐读５自然段。二、拓展延伸我们闭上眼睛，变成了一只快活的小鸟，飞呀飞，飞过高山，飞过大海，来到你的家乡，你