中国石拱桥教案（最新5篇）

中国石拱桥教案（最新5篇）课程设计的工作不可避免，因此老师们对于编写教案和课件这部分工作并不陌生。编写好教案和课件对于理清教学思路和难点是很有帮助的。为了方便大家更好地了解“中国石拱桥教案（最新5篇）”相关内容，网友特地分享的“中国石拱桥教案（最新5篇）”，以下资源仅供参考，希望大家能够关注！中国石拱桥教案【第一篇】说教材《中国石拱桥》是人教版语文八年级上册第三单元的第1篇说明文,这篇文章抓住了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的一般特点,并以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值。桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳和智慧，也有利于增强学生对祖国文化的自豪感。说学情《中国石拱桥》是初二学生学习的首篇说明文,掌握一定的说明文知识，为三、四单元的说明文学习有重要的基础作用。本文是事物说明文,结构清晰,学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点,初二学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导，比较中帮助学生分析，并能够学以致用。说教学目标根据单元教学要求，结合说明课文特点和学生的实际情况，本科的教学目标确定为：知识与能力1．积累生字美词，掌握说明文的相关知识。2．了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。过程与方法1．通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。2．把握课文的说明顺序，探究作者的说明方法。3．品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。情感态度价值观通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对勤劳智慧劳动人民的赞扬之情。说教学重点引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。品味说明文语言的准确性与周密性。说教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。说教学方法朗读法、概括法、比较法、自主合作探究法说课时安排2课时说教学过程一导入——开门见桥桥是经过放大的一条板凳——著名的桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。桥的种类可谓多样，同学们见到过什么样的桥呢？（学生七嘴八舌说桥）不过，桥在茅以升的笔下是充满魅力的，它是集实用功能与审美价值于一身的不朽艺术。今天就让我们一起去欣赏茅以升的《中国石拱桥》。（以桥梁专家茅以升对桥简单风趣的解释导入：桥是经过放大的一条板凳。引出学生所见过的桥，即可吸引学生的兴趣发言，活跃气氛，又与课文内容贴切，开门见山）二走进作者，整体感知课文1.作者简介（要求学生结合所学的课文和课外知识）茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。2.检查预习（抽答，齐读巩固）1）注音弧()形拱()桥洨()河和谐()饮涧()匀()称()惟妙惟肖()郦()道元2).解释词语:悠久、杰作、巧妙绝伦、推崇、就地取材3.在强调重点字词基础上，朗读课文，整体阅读后思考：1本文是1篇什么样的文章？2本文的介绍对象是什么？有什么样的特征？（从文中找词语概括）（朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮学生初步把握文意。先由学生自由朗读,完成词语积累,梳理文章脉络，整体感知课文，要求明确a文体：说明文；客观地说明事物、阐明事理的一种文体。B对象：石拱桥特点历史悠久、结构坚固、形式多样、艺术价值等）三走进课文，把握内容与结构1再次快速默读课文，想想文章的结构的特点，划分层次。明确：总说（1—2）概括说明中国石拱桥的一般特点中国石拱桥分说（3—8）具体介绍赵州桥、卢沟桥的特点总结（9—10）石拱桥取得成就的原因和发展2（一）齐读文章课文1、2自然段，概括内容，想想在文章的作用。1总起下文，概括石拱桥特点：历史悠久，结构坚固，形式多样。2“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说；我国的诗人；”运用了什么样的说明方法？打比方，举例子。回顾知识点：常见说明文的说明方法：打比方、举例子、摹状貌、列数字、分类别、引用等。3（二）快速浏览文章第3—5自然段，说说写了赵州桥的什么内容，运用了哪些说明方法？赵州桥地理位置说明方法：列数字时间打比方特点分类别艺术价值引用同桌同学合作，结合课文内容，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。（抽一组学生上台演示）4学做解说员，对照赵州桥的说明，介绍卢沟桥。（学生发言解说）抓住卢沟桥的位置、时间、特点、价值；说明方法的运用。（补充卢沟桥事变，卢沟晓月，ppt展示卢沟桥和石狮子图片）5总结：比较赵州桥和卢沟桥异同同：历史悠久，结构坚固，形式优美异：特点：赵州桥独拱，拱肩加拱卢沟桥联拱石桥历史意义：世界著名使用到现在的最古的石桥反帝斗争纪念意义学生讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，独拱和联供，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对中国石拱桥的认识更具体、更明确、更深刻。赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。6.（三）总结部分：中国石拱桥取得辉煌成就的原因，原因有三，三者次序能否调换？为什么？明确：条理清晰：“首先”、“其次”、“再次”由人到物，由主到次的逻辑顺序四走进语言，感受说明语言魅力请同学们从文中找出体现说明文语言准确周密的词语和句子，读一读，揣摩其作用。1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。2《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使说明有根据，增加可靠性。3我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。五课堂小结，巩固新知1课文内容：本文抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国文化的歌颂。（ppt展示现代桥梁建筑的图片，感受祖国建筑艺术的魅力）2学习说明文的方法1、把握说明对象及特征。2、概括内容，划分段落，理清说明顺序。3、把握说明方法及其作用。4、分析说明文语言的准确性。六一目了然说板书总说（1—2）概括说明中国石拱桥的一般特点：一般—共性中国石拱桥分说（3—8）具体介绍赵州桥、卢沟桥的特点：个别—个性总结（9—10）石拱桥取得成就的原因和发展逻辑顺序赞美了我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值，表达对祖国文化和劳动人民勤劳智慧的自豪之情。七作业：学习文章的说明结构，介绍一个熟悉的事物。收集关于桥的资料，诗词俗语或图片，可结合单元综合性学习与同学交流，丰富课外知识。中国石拱桥教案【第二篇】1、学习有关说明文的知识，体会说明文语言的准确性。2、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁的知识。3、激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。重点把握课文内容，说明文语言的准确性。师：桥是经过放大的一条板凳――桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。生：学生读课文，思考文章中国石拱桥有哪些特点？2、找学生交流概括中国石拱桥的特点。3、引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。2、概括中国石拱桥的特点；3、概括赵州桥、卢沟桥的特点。明确：中国石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。中国石拱桥的杰作之―赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作DD卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。师：1、说明文语言的平实、准确、严密。2、运用说明方法，目的明确。生：1、朗读语句，勾画喜欢的语句。2、从说明方法赏析语句。3、感受古代劳动人民的智慧和力量。师：仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最喜爱事物，进行介绍。小组合作交流。本课教学过程与学生一起探讨了说明文在说明顺序、说明方法、说明事物特征以及说明语言等一系列方面的知识，使学生学有所得。同时，又注意到了自主学习与教师指导下的.学习相结合，独立学习与合作学习相结合等语文学习方式的运用，但是本堂课没有较好能力的提高等问题。中国石拱桥教案【第三篇】1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。2、体会课文选择典型事例说明事物的特征。1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。4、揭示课题，交代文体，简介作者。5、启发设疑。(学生可能会问：⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁?⑵中国石拱桥有那些特点?⑷作者为什么要写中国石拱桥?6、小结提炼本学习目标。⑴理解我国劳动人民的智慧和创造。⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征。1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求：石拱桥是的桥。中国石拱桥是的桥。赵州桥的桥。卢沟桥是的桥。南京长江大桥的桥。2、学生读课文，正音。3、指名汇报练习情况。(说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。)1、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。(可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥;二组讨论中国石拱桥;三组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥)2、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。(说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。)3、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。)1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。(能简要说明理由──体会的更好。)2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。(说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。)1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。中国石拱桥教案【第四篇】教学目的一、理解说明事物特点的几种方法。二、认识说明文中运用准确语言的重要性。三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区