幼儿园科学教案（通用4篇）

幼儿园科学教案（通用4篇）资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，您是否知晓资料到底是怎样的形式呢？网友特地为大家精心收集和分享的“幼儿园科学教案（通用4篇）”，相信您能从本文中找到需要的内容。幼儿园科学教案篇【第一篇】活动目标：1、认识常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。2、知道马路上开车、行走要遵守交通规则。活动准备：1、各种交通标志。2、小老鼠玩具。活动过程：一、用故事导入主题。1、出示小老鼠，激发兴趣。小朋友，这只小老鼠是乡下来的，它叫贝特，它要跟我说句悄悄话，小朋友要安静哦。它说它碰到了一个难题，想请我们帮个忙。2、讲述故事，引起幼儿认识交通标志的兴趣。二、认识交通标志。1、出示挂图。瞧!小老鼠贝特把这些交通标志都给画了下来，我们一起来看看它们都代表着什么意思吧!2、根据幼儿的回答，详细讲解每个交通标志的名称和意义。3、幼儿设想：如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢?三、游戏你指我说。教师点一个交通标志，幼儿说出它的意思，或者教师说出交通标志，幼儿点出来。四、游戏乡下老鼠进城。教师出示乡下老鼠进城的地图，将老鼠进城时所遇到的标记贴在地图上，让幼儿找出正确的路线，帮助乡下老鼠进城。五、交流讨论。1、认识其他交通标志。还有哪些交通标志呢?2、将交通标记贴在幼儿园需要的地方。今天，我们学到了那么多的交通标记，你觉得有哪一些可以贴在幼儿园里呢?六、活动延伸。带领幼儿仔细观察幼儿园，并把相应的标记贴在幼儿园醒目位置。幼儿园科学教案篇【第二篇】1、探究葵花的种子在哪里长着，种子为什么报的那么紧呀，葵花花盘为什么围着太阳转呀。2、尝试用表格记录葵花植物的种子，葵花籽的作用和生长环境等。3、利用各种废料制作葵花拼盘，品尝其美味，体验其中的快乐。经验准备在吃葵花籽的时候注意观察葵花籽的不同形状、味道、大小、饱满、用途物质准备各种不同颜色的纸，纸盒、剪子、画笔等2、学生准备：个人彩色照片1张,自己绘画葵花活动过程：1、教师说：今天教师给小朋友带来很多平常好吃的东西，你们想不想知道是什么呢？幼儿回答：（可能是各种东西）2、教师出示一个用布盖着的各种种子花盘，里面装有葵花籽花盘和其他水果种子。教师说：这里面有很多好吃的东西，我请小朋友来摸一摸，看看都是什么，然后拿出一个你最喜欢吃的给小朋友看，并且说出它的名字。幼儿回答：“老师，这是梨，它有种子吗？老师，这是葵花籽，它就是种子呀;”3、教师说：这么多好吃的东西，它们有一个统一的名字，谁知道叫什么？幼儿回答说，“水果和干果。”老师接着说，这里的果实那些是水果？那些是干果？幼儿回答说，“梨、苹果、大桃......是水果。葵花籽是干果。”4、教师说：前几天我们已经认识了好多植物的种子，那么小朋友知不知道葵花籽的种子长在哪呢？幼儿回答说，“葵花籽的种子长在花盘里。”老师接着说，现在请你们找一找自己手中的水果的种子，看一看它们在什么地方，在用小刀时。千万注意安全，别让小刀伤者自己的首。幼儿回答说：“水果的种子在肉里。干果葵花籽的种子在皮里。”老师表扬地说，你们真聪明，你们怎知道的？幼儿自信地说，“刚才观察到的。”那以后我们在观察时更要认真。5、幼儿在操作中发现：苹果、梨、葡萄、荔枝、枇杷等水果的种子长在果实中间。橘子、橙子的果肉是一瓣一瓣的，种子长在它们的瓣儿里。西瓜的种子长在果肉里。草莓的种子长在表皮上，能吃。6、幼儿用不同的方法寻找葵花的种子。幼儿在操作中没有发现葵花籽的种子，并产生了争论。教师启发幼儿仔细地寻找，这时有的幼儿发现葵花籽。在探讨中幼儿发现葵花籽就是种子，有饱满的，不饱满的，又长的，也有短的，有白色的，有黑色的等但不能确定它们是不是长在花盘上。7、教师说：葵花有种子吗？葵花的种子在哪里？葵花有多少个名字？(说明：在讲述时放录音“娃哈哈歌曲”）。8、老师重点介绍葵花的种子：最早的葵花的种子长在花盘里，又软又嫩又多，上面盖着一层像棉被一样的花米，人们吃起来很不是滋味，后来经过长期的成长和管理，果实变多了，坚硬了，逐渐成熟了。人们把葵花籽从花盘里取出来晒干后，进行保存。我们平时买的葵花籽是经过加工，咬开葵花籽，就会发现葵花籽的香味很浓，人人喜欢吃。（教师边说边请幼儿吃葵花的种子，并让幼儿观察）现在的葵花籽不是很香的，而是人们没有经过加工，刚从葵花盘里取出来的。这时老师出示从商店买回来的五香葵花籽让小朋友们吃，他们乐了，吃得很香啦！9、老师根据幼儿们回答的问题进行讲述：全中国的小朋友就好像是葵花籽，手拉手仅仅地团结在一起，快乐地拥抱在祖国这个大花坛，每天小朋友受着阳光的普照，健康快乐成长着。大家说，你们幸福不幸福？幼儿回答说，很幸福！幼儿回答说：“老师，我观察、比较被切开的水果的种子的多少了，”“西瓜、白兰瓜、猕猴桃、香蕉等水果的种子多。荔枝、樱桃、桂圆等水果的种子少，只有一粒种子。你说得太好了，你还知道什么？把它说出来？幼儿回答说：西瓜种子多，葵花种子与西瓜种子相比，还是葵花种子多呀！幼儿园科学教案篇【第三篇】1、了解雷电给人们生活造成的影响。2、学习躲避雷电的方法和雨天自我保护意识。活动重点：了解雷电给人们生活造成的影响。活动难点：学习躲避雷电的方法，培养雨天的自我保护意识。躲避雷电图，《雷电》ppt准备。一、出示各种有关雷电的图片，吸引幼儿的注意力，引出活动主题。2、幼儿仔细观察图片并大胆发表自己的观点。二、通过观看视频，让幼儿了解雷电给人们生活带来的危害。1、教师：下面请小朋友们观看一下视频录像，看看雷电对我们的生活会造成哪些危害呢？2、幼儿观看录像，并集体讨论雷电给我们的生活带来的影响。雷电的危害特别大，雷电不仅会引发火灾，而且如果人或动物被雷电击中就会死掉的。三、引导幼儿讨论躲避雷电的方法。1、教师：大家知道如何躲避雷电吗？2、教师向幼儿展示说出自己的想法。3、教师向幼儿展示躲避雷电的图片，让幼儿了解生活中应该如何躲避雷电。有雷电时要赶快关闭门窗，不要站在窗口，把房间里的电源线路断开，并拔下插头，雷雨天不要躲在带线杆、烟囱或大树底下，打雷时应该切断电源，同时尽量不要开水龙头，打雷时不要用手机，有雷电时要远离建筑物中外露的水管、煤气管等金属物体及电力设备，不要再水边停留，若在空旷地带听见雷声，应两脚并拢迅速蹲下，双手抱住头。四、游戏：我做得对吗？1、教师做出雷电交加的各种躲避的动作，请幼儿判断对错。2、幼儿以小组为单位，做雷电时的各种躲避的动作，请其他组的幼儿判断对错。雷电时如何形成的雷电是因为在下雨时两朵积雨云相互碰撞，一片是正电荷，一片是负电荷，撞在一起时，云的上下部份之间形成一个电位差，就会产生电。幼儿园科学教案篇【第四篇】教材分析幼儿对这些会转动的物体或玩具非常感兴趣。但是，物体是围绕着什么在转动?怎样让物体转动起来?转动给我们的生活带来了什么?了解的较少。根据《指南》有关建议：“教师应利用自然和社会生活的机会引导幼儿通过观察、比较、操作等方法学习发现问题、分析问题和解决问题。”为此，本活动选择幼儿熟悉的玩具，探究让玩具转动的多种方法,如:拧吹拨等.发现转动的有趣现象.进而深入探究让看似不容易转动的低结构材料转动起来的方法,如:可以使用辅助材料。最后联系生活，发现转动在生活中的广泛应用。活动目标：1.发现转动的有趣现象，初步感知转动的轨迹，转动速度与用力大小的关系。2.探索让物体转动起来的多种方法，大胆交流自己的发现。3.乐于探究物体的转动，了解转动在生活中的广泛应用。4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。活动准备1.经验准备:活动前让幼儿到生活中寻找转动的现象。2.物质准备：课件;第一次操作材料：风车、小伞、陀螺、手绢花。第二次操作材料：电线弯成的三角形和正方形铁环、光盘、铅笔、纸绳等材料。活动建议1.以风车玩具导入，激发幼儿探究“转动”现象的兴趣。引导幼儿发现风车的转动进而激发想去探索其他玩具的愿望。提问：小风车怎么了?你还玩过哪些会转动的玩具?2.幼儿操作材料，探索让物体转动起来的方法，鼓励幼儿发现转动的有趣现象。(1)第一次操作，提供风车、小伞、陀螺、手绢花，引导幼儿让好玩的玩具转动起来，感知物体是围绕中心点进行转动的。简单了解用力大小与物体转动的关系。提问：你是怎样让这些玩具转起来的?这些玩具是围绕什么地方进行转动的?怎样转的快?小结：原来所有转动的物体都有一个秘密，它们是围绕一个点进行转动的。用的力气大，物体转动的就快;用的力气小，物体转动的慢。可以用不同的方法让一种材料转动起来，一种方法也可以让不同的材料转动起来。(2)第二次操作,引导幼儿用刚才梳理的方法再次玩玩具。(3)第三次操作，提供光盘、铁丝弯成的三角形、正方形，引导幼儿探索更多让物体转动的方法，大胆尝试使用辅助材料。提问:可以用什么方法让这些材料转动起来?你用了什么辅助材料?小结：只要肯动脑筋，肯尝试，看起来不容易转动的物体也能找到转动的方法，也可以借助其它材料来帮忙。3.借助课件，了解转动在生活中的广泛应用。提问：在我们生活中，还有哪些东西也能转动?它是用什么方法转动的?给我们的生活带来了什么?小结：人们利用转动的现象发明了很多东西，转动在我们的生活中应用广泛。活动延伸：将以上材料投放到科学区，让幼儿继续进行有关转动的探索，鼓励让幼儿在活动室或家里寻找一些小物品，探索使其转动起来的方法。或在活动区发明会转动的小玩具。教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。