一年级静夜思教案【精编8篇】

一年级静夜思教案【精编8篇】教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是提高学生思维能力的有效途径。想要获得对“一年级静夜思教案【精编8篇】”的深层次解读本文将不容错过，敬请您认真参考下载本文！一年级静夜思教案【第一篇】教学目标：1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学准备：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习兴趣。小朋友们会背古诗吗？指三四名背。二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。1齐读课题。2这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念3能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。三、初读感知，认识生字播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。1、自己读诗，随文识字。当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。1小老师领读（课件出示带拼音的生字）。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么？2说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？3同桌互相检查。3、生字组词，帮助记忆1你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！2游戏巩固：开火车读词语4、去掉拼音及词认读生字。1生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？齐读2游戏巩固：做“摘星星”的游戏。看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认识，这颗星星就送给谁。”5、识记字形。1交流方法这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！（学生交流，在交流过程中认识新偏旁“攵”。）同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。2猜谜语强化巩固同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）三、指导书写看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。1、课件出示“头”，齐读2、要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）3、生观察每个笔画在田字格中的位置。4、师范写。5、学生书写，师强调正确的书写姿势，写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。四、朗读诗句，感悟诗韵1、体会诗意1指名读古诗2“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问3指名说说4提出不懂的地方相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。2、入境朗诵1（课件出示课文插图）在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）2教师范读，再现意境。3模仿练读，想象意境。4指名诵读，以评促读。大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？5角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）6游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。7全体起立，望月诵读“静夜思”五、欣赏儿歌《静夜思》小朋友们，这首《静夜思》还被编成了儿歌，让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧！教学反思《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后让愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字，还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，请认识的学生当小老师，教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。一年级静夜思教案【第二篇】教学目标1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的节奏。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。课时安排2课时1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。2.正确、流利地朗读古诗。应用所学方法自主识字；指导学生正确书写汉字。一、知诗人，解诗题1.复习导入。（课件出示明月图）学生由图忆及李白的诗《古朗月行（节选）》《赠汪伦》，再指名背诵并说说诗的大意。2.认识诗人。1学生交流自己对李白的了解。2教师补充介绍李白并导入新课。李白是我国唐代著名诗人，他的诗充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，达到盛唐诗歌艺术的巅峰，流传下来的有近千首。3.板书课题（板书：静夜思），了解题意。1读课题，指导认读生字“夜、思”。夜读“yè”，整体认读音节，可以组词识记：夜晚、月夜、黑夜、夜色。思读“sī”，整体认读音节，平舌音，心字底。古人造字时，误认为是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有关，如“想、忘、念”等。2引导学生释题并齐读课题。（静夜思，即在静寂的夜晚思念故乡之意。）二、读诗文，识生字1.学生圈出本课生字，（课件播放古诗朗诵音频）学生认真听生字的读音，初步感知诗句的停顿。2.学生自由拼读诗句，多读几遍。同桌互读互纠，教师正音。“床、光、望”是后鼻音且都带有韵母“ɑnɡ”，其中“床”是翘舌音；“夜、思、疑”是整体认读音节，其中“思”是平舌音。3.（课件出示生字）请会读的学生来当小老师，领其余学生认读。4.和同桌交流识记生字的方法，再全班交流汇报。1识记字形。①熟字加偏旁：古+攵＝故；木+广＝床；田+心＝思。②形近字比较：低——底；望——忘；疑——凝。③利用生活经验组词：举——举手、举例、举动；光——光亮、月光、灯光。④创编字谜：u◇古文反着写——故◇心上一块田——思u◇一点一横长，一撇到木旁——床⑤设置语境：u床头明亮的灯光驱散了夜色。u他登高远望，不由得思念起自己的故乡。2多种方式认读生字，如小老师领读、齐读、接读、师生共读等。三、写生字，明写法1.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生回忆笔顺规则。（先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先外后内再封口。）2.教师讲解书写要点并范写，学生跟着做书空练习。上收下放。书写时注意“田”的第二竖在竖中线上，心字底略宽。半包围结构。“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，“广”的横不宜过长。上下结构，要写得上紧下松。下部竖向笔画平行，“月”的一撇要变成一竖。上下结构。上部先写中间的竖，再写两边的点和撇；横在横中线上起笔，略往上扬，竖弯钩紧贴竖中线起笔。左窄右宽。右边第二笔是竖提，最后一笔是点。左右宽窄基本相等，注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。注意反文与折文的区别，最后一笔捺要舒展。独体字。两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在竖中线上起笔，第二个撇折略微上扬，长撇舒展。3.学生描红、临摹，教师提醒坐姿与执笔姿势要正确。（提示：一看二写三对照）4.挑选学生的优秀书写作品投影，师生共评共议，学生再练写。5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。思乡床头床前前后月光光明高低低头故人故乡水乡四、配乐读，重拓展1.（课件播放配乐朗读《静夜思》）学生边听边跟着小声地朗读。2.完成本课对应训练。1.正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的节奏，背诵古诗。2.理解诗句，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。理解诗意，体会诗人思念故乡的感情。一、忆旧知，识字词1.（课件出示生字）学生开火车认读，看谁读得又快又准。2.同桌合作，一人读生字，一人组词语。3.同桌合作，听写词语，全写对了，就在听写本上画上一朵小红花；有错误，帮助纠正。4.指几名学生接力读古诗，一人读一句，其余学生注意听，注意生字的读音。二、读古诗，感诗情1.学生自由读古诗，再指名读，教师进行朗读指导。1读正确，读得一