小壁虎借尾巴教案（5篇）

小壁虎借尾巴教案（5篇）每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。写好教案，课堂教学更有效，应该从什么角度去写教案课件呢？三一刀客的编辑以您的需求为出发点呈现了这份有用的“小壁虎借尾巴教案（5篇）”，以下思路仅供参考您可以根据自己的情况做出判断！小壁虎借尾巴教案篇【第一篇】一、教学目标（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。（二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。（三）完成课后作业。二、教学重点（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。三、教学难点进一步理解课文内容。四、教学过程（一）复习巩固生字。读一读下面的字并组成词。告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看）借（借给）新（新尾巴）并在本上抄写一遍这些词语。（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？（三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。（四）看看投影图片，用谁来到什么地方看见谁，说了什么的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。（五）分角色有感情地朗读全文。（六）完成课后作业。（第3题）1．读题目要求。[2．让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。1．知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。3．还学会了利用句式说几句意思连贯的话。（八）用今天学习的句式练习说一段话。第四课时一、教学目标（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。（二）然后把你说的话写下来。二、教学重点（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。（二）练习写话。三、教学难点按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。四、教学过程（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。1．点出你最喜欢的一种小动物。2．说它的样子。3．把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。1．自己观察，练习说一说。（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）2．小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。3．小组选派代表，向全体同学说一说。（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）（三）引导学生写话。把刚才说的一段话写在本子上。不会写的字用音节代替。举例：我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。教学目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3．能按事情的先后顺序练习说话。4．分角色有感情地朗读课文。教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3．分角色有感情地朗读课文。教学难点1．理解课文内容。2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。小壁虎借尾巴教案篇【第二篇】一、导入新课，示题质疑1．借助课件，了解壁虎。2．揭示课题，板书课题。3．读了课题，你想知道什么(学生自由提问)二、自读课文，认识生字1．借助图画独立读课文。2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。3．出示卡片，检查读音。A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读4．全班交流识记方法。三、朗读课文，整体感知1．学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了借到了吗2．指名分段读，要求读正确、流利。3．指名读，检查读书情况。4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。四、指导书写河姐等6个生字1．学生先观察，说说如何记住这六个字。2．学生口头组词，理解字义。3．教师范写、学生练写。4．学生说出结构及笔顺。5．展示学生写字本，师生共同点评。五、小结收获小壁虎借尾巴教案篇【第三篇】1.在理解故事内容的基础上，幼儿能简单复述故事内容。2.通过学习故事，让幼儿认识美丽的海底世界。3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。课件《大尾巴和小尾巴》，大尾巴鱼和小尾巴鱼(剪好的图片)。初步理解故事内容，并能简单复述。直观演示法，游戏法，多媒体辅助教学法。一、教师先后出示大尾巴鱼和小尾巴鱼的图片，引导幼儿进入故事情节的'氛围。二、播放dvd。1.教师播放dvd，在暂停处进行提问。2.教师继续播放完dvd。三、示范讲述。幼儿看看幼儿用书，听教师完整地讲述一遍故事。1.第一幅跨页图画。师：在美丽的海底，大尾巴鱼和小尾巴鱼有没有住在一起?它们开心吗?为什么?师：两条小鱼都只看到了自己的缺点，它们觉得自己太难看了，一个说自己尾巴大，一个说自己尾巴小，所以都藏在石头缝里不愿意出来玩。2.第二幅跨页图画。3.第三幅图画。师：大尾巴鱼和小尾巴鱼终于见面了，它们在干什么?师：它们在说什么?(引导幼儿回答之后，教师再阅读画面内容确认幼儿的回答。)4.第四幅图画。师：大尾巴鱼和小尾巴鱼见面之后高兴不高兴?为什么?师：大尾巴鱼听到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很开心。小尾巴鱼听到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很开心。四、引导幼儿跟着动画简单复述故事。师：那我们一起看着动画讲讲《大尾巴和小尾巴》的故事吧。利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。小壁虎借尾巴教案篇【第四篇】《小壁虎借尾巴》是1篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。1、师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2、学生猜出后，揭示课题。今天我们一齐来学习《小壁虎借尾巴》的故事。3、我们线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。4、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。1画出本课生字词，还要想办法记住它。2注意读准字音，认清字形。3读通课文，标出自然段的序号。5、交流熟记生字的好办法，以捉迷藏游戏的方式，认读句子。学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必须理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。1、寻求壁虎借尾巴的原因。要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。学生选第1、2自然段。学生很快就把借尾巴的原因找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。2假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己）2、梳理壁虎借尾巴的经过。原因找到了，接下来了解借尾巴的过程。引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，此环节采用“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程。1以扶为主，领学课文第三自然段。a、学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）比较下面的句子和标点。“小鱼，你把尾巴借给我！”“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？”引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。c、指导学生有感情朗读对话。这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。收到教育、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。第五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提问：你们从中明白了什么道理？进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论——动物的尾巴都有用。（总结板书）3、弄清壁虎尾巴的特点、用处。既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过——高兴）【壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有什么用处？对照前文，可知壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。4、总结全文，扩散思维。1通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？播放课件，让学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，可以让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。2结语设疑。按课文内容延伸设疑，在教完课文后指导学生讨论：如果以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总结，突出难点——壁虎尾巴可以再生。至此，课文思路已经清晰，人物、语言、情感也已明了，为动画片配音的时机成熟，再配以班得瑞清新优美的《清晨》钢琴曲，效果自然值得期待。（三）作业设计：根据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：1、有感情朗读课文。2、课外延伸：小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友。请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。析：得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，我想通过这种训练，使学生的思维能力和口头表达能力均能得到发展。1、猜字谜：你错一半。（借）虫子爬到文字边。（蚊）看字它是虫，其实不是虫。（蛇）小壁虎借尾巴教案篇【第五篇】2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。3、培养幼儿知道关心爱护动物。分角色表演故事，感受故事的情境。断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。出示断尾巴的小壁虎的图片。二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。1、师：故事中有哪些小动物？2、师：小壁虎