美猴王教案【汇集4篇】

美猴王教案【汇集4篇】教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教学重点必须写进教案课件里，才有利于我们备课，怎么样教案课件才算？如果您对这个话题感到疑惑可以试试参考下载一下“美猴王教案【汇集4篇】”，文章内容仅作为参考物！美猴王教案篇【第一篇】1、简洁的导入。教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？学生：应说“孙悟空”，不能说“孙猴子”。教师：美猴王——孙大圣——孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。3、自由朗读课文，扫除文字障碍。请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。听写词语：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮第二教学板块：以小组为单位讨论文章的结构。课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。第三部分：（第4自然段），写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。第一层（从“好猴”到“省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。第二层（从“众猴听得”到完），写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。第三教学板块：大胆放手，弓1导参与；小组讨论，自主学习。围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？2、他有哪些性格特点？3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面（利用多媒体投放出对此的概括）作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的.生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。第四教学板块：看看议议画画——讲讲——写写，培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。1、观看录像，放映《西游记》第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征？2、讨论美猴王的性格特征。明确：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。猴，表现他的生物性；人，表现他的社会性；神，表现他的传奇性。3、体验感悟1评选创作画，通过小组评选出画得最好的，拿到投影仪上展示，并自己讲解。由学生点评。2讲《西游记》的故事课前布置学生到阅览室阅读《西游记》，选中其中一回做好准备。要求：用普通话讲，不念稿，不背稿；吐字清晰，语言流畅、有感情。听故事耍抓住故事的主要内容，评故事要从多方面加以评论。3说话训练。请选择一个精彩片断或最喜爱的片断（课内课外都可以），自我评点孙悟空（扣紧课文的性格特点。）4我们看了《西游记》时，都会对识妖降妖的孙悟空赞叹不已，也常常会发出做孙悟空的奇想。假如你得了孙悟空的神通，你将如何？请你以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥悠象，在小组中讨论，即兴上台讲讲。4、教师进行课堂小结同学们，我们学习了《美猴王》，不仅了解了神话的特点，认识了“美猴王”美在哪里，对这一形象也有了新的认识，更重要的是大家发挥了想象力，锻炼自己的口头表达能力。希望同学们在今后的学习中能象美猴王那样积极主动，增强自我表现欲，把自己的听说读写能力提高到新的水平。美猴王教案篇【第二篇】动作建议A段音乐]按节奏顺时针传递金箍，一个小节传递一次。[B段音乐][1-2]拍手[3-4]做幼儿创编的美猴王动作[5-6]拍手[7-8]做幼儿创编的美猴王动作以此类推游戏玩法幼儿扮演猴子，围坐成圈，一名幼儿扮演二郎神，戴眼罩站立圈内[A段音乐]围坐圈的幼儿有节奏的传递金箍，A段音乐结束时金箍传递到谁，谁就成为美猴王;美猴王须迅速将金箍藏起。[间奏鼓声]二郎神摘下眼罩。[B段音乐]美猴王随乐做自己喜欢的动作，其余幼儿模仿其动作;二郎神寻找美猴王;音乐停止时，二郎神须指出自己找到的美猴王。[大鼓声]如猜错，则猴子获胜，鼓声不会响起;如猜对，鼓声响起，二郎神与美猴王进行绕圈追逐游戏，捉到美猴王则二郎神胜利，反之美猴王获胜。活动目标1.认真倾听音乐，感受音乐活泼、欢快、诙谐的情绪与明显的细节变化。2.随游戏情节创编美猴王的动作，大胆用动作表达对音乐的理解与感受。3.积极迁移经验叠加游戏玩法，体验与同伴共同游戏的乐趣。4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。5.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。活动准备1.经验准备：熟悉《西游记》故事情节;幼儿已玩过寻找带头人和随乐传递游戏;在区域活动中尝试创编美猴王的动作。2.材料准备(1)16名幼儿围坐成圈，圈内摆放贴有云雾标识的大型积木一块。(2)教师手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一个、音乐等。活动过程1.教师扮演美猴王，鼓励幼儿自由模仿创编美猴王动作随乐入场。2.倾听A段音乐，感受音乐欢快、幽默的旋律，迁移传递游戏经验，师幼一同随乐有节奏的传递蟠桃美猴王：天庭的王母娘娘要开蟠桃宴，听说那些蟠桃吃了以后会长生不老，俺老孙也拿到了一个你们看(出示蟠桃)。今天，我要让你们都来轮流尝一尝。(1)迁移传递游戏经验，教师用肢体动作带领幼儿初步了解传递蟠桃的玩法。(2)跟随A段音乐，幼儿有节奏的传递蟠桃。3.完整倾听音乐，感受乐曲的旋律和结构。(1)第一遍完整倾听，初步感受乐曲欢快诙谐的旋律。师：发生了什么事情呢?我们一起来听一段音乐，想一想，猜一猜。(2)再次完整倾听，进一步感受乐曲的旋律和结构。师：玉皇大帝派了谁来捉拿美猴王?在音乐里有一段是提醒猴子们二郎神来了，你们能找到吗?4.在反复熟恐B段音乐的基础上，鼓励幼儿以多种形式创编，大胆表现。师：你们有什么办法可以保护美猴王不被二郎神认出来呢?所有的小猴子都做一样动作，就是保护美猴王最好的方法。(1)教师呼唱B段音乐，鼓励幼儿跟随音乐节奏创编美猴王动作。(2)教师根据幼儿的创编加以提升梳理，并请幼儿示范表现。(3)教师带领幼儿随B段音乐完整表现，鼓励幼儿可以根据自己的喜好改变动作的顺序。5.完整播放音乐，挑战初级游戏，体验传递游戏和创造表现的快乐。1)交代游戏玩法，提醒幼儿金箍传到谁，谁就是真美猴王。(2)随乐练习，师幼共同反思在传递金箍以及模仿美猴王中遇到的问题。(3)助教老师扮演二郎神，完整游戏。提醒幼儿注意观察和倾听二郎神摘下面具的提示鼓声。6.累加追逐游戏，增添游戏趣味。7.跟随音乐自由表现美猴王动作自然结東。活动反思：本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。美猴王教案篇【第三篇】设计意图神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心中的英雄，金箍棒更是孩子们十分喜欢的玩具，和金箍棒一起游戏是我们本节活动探索的核心。为此，我们设计了“造型金箍棒”、“百变金箍棒”、游戏“运西瓜”的环节。让孩子们在游戏中尝试合作造型拼摆、个人探索玩法、集体游戏竞赛，从而培养孩子的合作能力、创造能力和竞争意识，使他们的各种动作在活动中得到协调发展。活动目标1、通过活动增强幼儿集体游戏的兴趣。2、培养幼儿身体的协调能力和创造能力。3、启发幼儿通过个人、合作、拼摆等多种形式探索金箍棒的各种玩法。4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。活动准备1、金箍头饰每人一个;2、金箍棒数量与人数相同，预先在场地一端摆好几种造型，如：3、充气西瓜若干、筐子4个;4、电视剧或动画片《西游记》主题和片尾音乐、照相机、多媒体;活动过程一、热身活动1、进入角色，激发兴趣。(教师、幼儿头戴金箍分别扮“大圣”与“孩儿们”。教师在语调上要尽量模仿孙悟空。)师：孩儿们，花果山今天要举行“花样金箍棒表演”，我们一起参加吧!好!让我们操练起来.2、听音乐，做热身活动。(在孩子熟悉的主题曲伴奏下，结合武术与富有代表性的模仿孙悟空抓腮、瞭望、摘桃、腾挪、跳跃等动作的热身操，极大地激发孩子的学习兴趣。)二、探索金箍棒的各种玩法(一)“造型金箍棒”表演1、请幼儿观看金箍棒拼摆的几种造型，并自由探索各种走、跑、跳等玩法。师：大圣我会72变，我的金箍棒也很厉害，可以36变，孩儿们你们看!请幼儿说一说每一种造型像什么，利用这种造型我们可以怎样玩，比比谁想出的玩法最多。(孩子们自由地利用这些造型练习直线曲线走跑、单双脚跳、跨步、平衡等动作，教师及时给以表扬、肯定，并提醒幼儿每种造型都尝试一下，并变换不同动作。)2、提出要求：请幼儿4人合作探索新的造型及玩法。师：请孩儿们4人一组，合作拼摆出新的造型，想出新玩法，一会儿展示给大家。3、引导幼儿尝试8人合作探索新的造型及玩法。师：孩儿们，你们可真聪明!创造出了那么多种新的造型，想一想，如果8位小朋友在一起合作，又能创造出什么新的造型吗?(预先摆好的几种金箍棒造型，在给孩子们初步感知的同时，也成为刺激幼儿自主设计的集散点，他们几个一组商量着摆出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的过程中，教师及时请幼儿展示自己的新玩法，使孩子的各种动作都得到锻炼，也为下一环节的发散思维激发了动机。)4、简单讲评幼儿的活动，并将金箍棒奖励给幼儿。(二)“百变金箍棒”表演1、鼓励幼儿个人探索金箍棒的各种玩法，并为幼儿拍照。师：孩儿们，快到大圣这里来!(放低声调)金箍棒可以36变，想一想你的一根金箍棒可以变成什么呢?不过孩儿们在表演的时候一定要小心，不要伤到别人!咱们比比谁变出花样最多!(在自由探索前教师将要求交代清楚是十分有必要的，既是对孩子安全常识的教育，又能时时提醒孩子避免相互打闹干扰而影响活动进行。教师巡回拍照，既能及时发现记录下孩子有创意的表现，又能关注到所有孩子的活动情况。)2、教师引导幼儿两人或三人合作游戏。(幼儿和同伴一起，有的拉大锯，有的抬轿子，有的炒黄豆，有的搭山洞，玩得不亦乐乎)3、适时组织集体游戏“钻山洞”。(几名幼儿拼搭出由低到高的山洞，大家一起排队钻山洞，随着山洞高度逐渐变低，由钻变成了爬。)4、休息，观看刚拍摄的照片，互相介绍自己的玩法。(通过多媒体形象地再现自己与同伴的表演，孩子们感到很新鲜，注意力很快被集中，而且在休息的同时，也是在向他人学习。)5、集体游戏：百变金箍棒。以儿歌形式，教师问，随机请幼儿逐个回答，根据回答集体表演相应的动作。师：金箍棒变变变，变成风火轮，转!转!转!金箍棒变变变，变成什么?幼：变成摩托车,(齐)呜!呜!呜!金箍棒变变变，变成什么?变成小飞机，飞!飞!飞!金箍棒变变变，变成什么?变成小白马，驾!驾!驾!(通过这种一问一答再模仿的形式，尤其是拟声词的运用，让孩子们感到很好玩，在教师的随机提问中孩子们的思维显得很活跃，不时迸发出智慧的火花，孩子们在快乐的玩耍中发散性思维和随机应变的能力得到发展。)三、竞赛游戏：运西瓜1、请幼儿帮忙往水帘洞运西瓜。师：大圣我为你们买来了西瓜作为奖励，不过咱们得先一起想个办法：怎样用金箍棒将西瓜运到前面的筐子里呢?要求：运送过程中只能用棒不能用手，中间西瓜不能掉落