圆柱和圆锥的教案【热选4篇】在给学生上课之前,老师应提前准备好教案和课件。因此,老师最好认真地编写每个教案和课件,只有这样才能充分实现教学目标。那么,如何才能写出令自己满意的教案和课件呢?很高兴地告诉您,您所需要的“圆柱和圆锥的教案【热选4篇】”已经准备好了。热烈欢迎您访问我们的网站,并期待您的再次光临!圆柱和圆锥的教案篇【第一篇】教学内容:教材第18-20页圆柱和圆锥、练一练以及练习五的全部习题。教学目标:1、使学生认识圆柱和圆锥,掌握圆柱和圆锥的特征及各部分的名称。2、通过观察,认识圆柱、圆锥并掌握它们的特征,建立空间观念。3、能正确判断圆柱和圆锥体,培养学生观察、比较和判断等思维能力。教具学具:1、教师准备大小不同的圆柱和圆锥实物及模型。2、学生准备圆柱和圆锥实物以及自制的圆柱和圆锥。3、长方形、直角三角形和半圆形的小旗。教学过程:一、创设情境导入新课出示一组图形(长方体、正方体、圆柱、圆锥)。提问学生:你能说出这些图形的名称吗?师说明:这些形体有些是我们已认识的长方体、正方体,还有就是我们今天要学习的新的立体图形:圆柱和圆锥体。(板书课题)二、教学新课㈠认识圆柱的特征。1、出示例1请同学们仔细观察上面哪些是圆柱形的?2、你还能举出其他例子吗?3、请你拿出自己准备好的圆柱,摸一摸、看一看、比一比,你有什么发现?将自己的发现与同桌交流。4、集体交流:⑴上下两个面是面积相等的圆,叫做圆柱的底面。⑵有一个曲面叫做圆柱的侧面。⑶上下两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师说明:我们所学的圆柱都是直直的,上下粗细相同的直圆柱,我们叫它圆柱。5、让学生动手量圆柱的高。讨论:⑴怎样量更准确?⑵如果我们换个地方量,它的高会变成多少?这说明什么?(圆柱的高有无数条)6、师小结圆柱的特征。㈡认识圆锥的特征1、出示圆锥的实物,这些物体的形状是圆锥形的,简称圆锥。我们教材所讲的圆锥都是直圆锥。2、在日常生活中,你还见过哪些圆锥形的物体?3、利用学生课前做好的圆锥,让学生摸一摸、看一看、比一比,你有什么发现?将自己的发现与同桌交流。4、集体交流:⑴圆锥的底面是一个圆形,圆锥的侧面是一个曲面。⑵从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。5、测量圆锥的高。⑴引导学生讨论:圆锥有几条高?⑵用直尺和三角板如何测量圆柱的高。(学生自己操作)㈢比较圆柱和圆锥生拿出课前准备好的圆柱和圆锥学具,指出它们的底面和侧面。(练习五第1题)三、巩固练习1、完成练一练。2、练习五第2题。从正面、上面和侧面看圆柱和圆锥,看到的是什么形状?充分让学生自己观察。3、开放练习,拓展延伸。⑴将课前做的长方形、直角三角形和半圆形的小旗快速旋转一周,观察并想象一下各能成什么形状?⑵师演示。⑶自己设计小旗的形状,旋转小棒观察并想象一下所形成的形状,在小组内交流。四、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识?圆锥体和圆柱体有哪些特征?《圆柱和圆锥的认识》的教学反思本课教学层次清楚,注重学生学法指导,注重联系生活实际,由实物抽象出几何形体,圆柱和圆锥,接着让学生举生活实例,你在周围见过哪些这样的物体?然后由学生自主交流,观察自带的圆柱和圆锥,引导学生发现特征,你发现了什么?由学生自己概括出特征.特别是教学圆柱的高有无数条,圆锥的高只有一条,这两个知识点时,由学生通过测量它们的高,并经过对比,得出结论.让学生亲生经历了知识的形成过程.但本节课也存在许多不足,(1)课前检查没有做,如果在课前花1分钟时间,让学生展示自己准备的立体图形,让学生体验成功的快乐,并把这种情绪带到新课的学习中,本节课的效果会更好。(2)作业设计不科学,偏重操作,思维密度不强,容易让学生产生思维疲劳。圆柱和圆锥的教案篇【第二篇】教学目标:1、梳理圆柱与圆锥的特征、面积、体积计算公式,能灵活地根据问题情境,选择合理的方法进行计算。2、沟通立体图形之间的内在联系,构建图形网格,使所学知识进一步条理化和系统化。3、引导学生以类的观点去观察与分析图形,体会解决问题的乐趣,发展空间观念教学重点、难点:重点:掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征,并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。难点:通过对知识进行整理,提高学生自主获取知识与概括知识的能力。师:认识这个图形吗?如果它的一个底面向圆心无限缩小到一个点的时候,它变成了什么图形?圆柱和圆锥之间还有很多的奥秘和联系,今天我们继续学习圆柱和圆锥。【设计意图:为了让学生整体、系统地感悟知识,形成良好的认知结构,疏通环节很重要,通过圆柱变圆锥,及平面图形与圆柱圆锥的关系,唤醒已有的知识、方法及经验,以“平移”“旋转”等方式在再现与强化立体图形的运动,很好地完成了对单元知识纵向和横向的结构化】师:运用我们所整理的这些知识,能够解决很多生活中的实际问题。请看下图:师:这是一个圆柱形的木桶。根据图中的信息,你能不能提出一些实际问题呢?师:我们继续奔跑,都说孩子们有天生的创造力,我给你们一个圆柱,你想怎样加工和创造呢?小结:复杂的数学问题都是有简单的数学问题演变而来的。[读书笔记吧]【设计意图:练习不是把不同的.学生拉回到同一起跑线上进行训练,,而是使不同的学生通过练习得到不同的发展。让不同层次的孩子都能找到可以去挑战和自我实现的习题资源,同时教师进行分层指导,有困难的学生可以借助课件理解题意,学生在运用数学知识、解决实际问题的过程中,选择方法,不仅有助于知识与概念的深化,更能促进思维与能力的拓展】师:通过对圆柱的加工,使我们对图形的思考更立体,更全面了。还有哪些图形可以这样削、切,接呢?小结:当我们用触类旁通的视角去解决问题的时候,又可以发现新知识,这就是温故而知新,也就是复习的意义。圆柱和圆锥的教案篇【第三篇】教学目标:1.通过列举实例整理圆柱、圆锥的特征2.根据特征总结出圆柱的底面积、侧面积、表面积的计算方法,并能运用之解决生活中的实际问题。3.进一步发展学生的空间观念,提高解决实际问题的能力。教学重点:整理特征,总结计算表面积的方法。教学难点:运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学理念:1.数学来源于生活,又服务于生活。2.以学生为主体,自主探究,合作交流。(删掉)教学过程:一、课前预习:1、圆柱、圆锥有哪些特征?2、有关圆柱、圆锥的内容学过哪些计算公式?回想推导过程。二、展示与交流(一)举实例1.请同学们列举出生活中所见到的和用到的圆柱、圆锥的物体2.分类板书3.小结:生活中圆柱、圆锥的物体很多,才使我们的生活丰富多彩。要想设计出圆柱、圆锥的物体,首先要掌握它们的特征。(概括出圆柱的特征)(概括出圆锥的特征)4.请同学们介绍圆柱的特征。5.整理归类板书,同时课件显示:圆柱两个底面完全相同的两个圆长底面周长一个侧面一个曲面,展开是长方形宽高有无数条高,都相等圆锥一个底面圆一个侧面一个曲面,展开是扇形一条高顶点到底面圆心的距离(强调扇形的高)6.请同学们整理归纳。7.辨析练习课件显示辨析练习题:选择正确的答案填在()里1下面物体的形状,不是圆柱体的是()①日光灯管②汽油桶③粉笔2把圆柱的侧面展开不能得到()①长方形②正方形③平行四边形④梯形3圆柱的高有()条,圆锥的高有()条①1条②4条③无数条(二)总结出圆柱的底面积、侧面积、表面积的计算方法1.学生总结,分别回忆总结底面积、侧面积、表面积的计算方法师:请同学们根据整理出的圆柱的特征,分别总结出底面积、侧面积、表面积的计算方法2.教师板书(学生自己归纳总结,自己板书,老师放手)底面积S=蟺侧面积底面周长脳高表面积侧面积+底面积脳23.基本练习:完成书中14页第1题。三、反馈与检测1.课件显示:1一个圆柱形水池,直径是20米,深2米①这个水池的占地面积是多少?②在池内的侧面和池底抹一层水泥,水泥面的面积是多少平方米?2一个圆柱形罐头盒,底面直径6厘米,高10厘米①做这个罐头盒至少要用多少铁皮?②这个罐头盒上的包装纸的面积是多少平方厘米?总结:联系实际,根据具体情况考虑求哪个面或哪几个面的面积2、如右图,瓶中装了多少升酒精?四、课堂小结:师:通过练习,你这节课有何收获?板书设计:圆柱圆锥复习课V圆柱=2S底+S侧V圆柱=shV圆锥=sh/3课后反思:让学生自己去收集、整理、交流,通过这样的学习方式,充分发挥学生学习的自主性,把课堂还给学生;同时还可培养学生自主学习和发展创新的意识,以及提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。培养学生的问题意识,让学生综合应用本单元的计算公式。培养学生的综合应用能力以及拓展学生的思维能力。圆柱和圆锥的教案篇【第四篇】教学内容:P29页第1——3题,完成练习五。教学目标:1、复习,使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识,认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别,掌握圆柱表面积、体积,圆锥体积的计算公式,能正确计算。2、学生的空间观念,培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。教学重点:圆柱、圆锥表面积、体积的计算教学难点:圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别教学过程:一、复习圆柱与圆锥的特征1、圆柱的特征1教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的幻灯片.指名让学生回答:这些图形叫什么图形?(圆柱)有什么特点?(圆柱是立体图形,圆柱有上、下两个面叫做底面,它们是完全相同的两个圆。侧面是一个曲面.两个底面之间的距离叫做高.有无数条高。)2、圆锥的特征1圆锥有哪几个部分?有什么特点?(是立体图形,有一个顶点,底面是一个圆,侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离,叫做圆锥的高。只有一条高。)2做第29页第1题二、圆柱的表面积1、出示画有圆柱的表面展开图的投影片.先让学生观察,然后让学生回答圆柱的侧面是指哪一部分?它是什么形状的?(长方形或正方形)圆柱的侧面积怎样计算?(底面的周长高)为什么要这样计算?(因为:底面的周长=长方形的长,高=长方形的宽)2、表面积是由哪几部分组成的?(圆柱的侧面积+两个底面的面积)3、第29页第2题中求圆柱表面积的部分。三、圆柱和圆锥的体积1、圆柱的体积怎样计算?(底面积高)计算公式是怎样推导出来的?(把圆柱切割开,拼成近似的长方体,使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积=底面积高,推出圆柱体的体积=底面积高)圆柱体的体积计算的字母公式是什么?(V=Sh)2、圆锥的体积怎样计算?(用底面积高,再除以3)计算圆锥体积的字母公式是什么?(V=1/3Sh)这个计算公式是怎样得到的?(通过实验得到的,圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一)