数学教案【4篇】有关于“数学教案【4篇】”的更多内容,我们特为您推荐这篇文章。制作教案课件是老师备课的关键环节,是展现教师思想和创造力的时刻。快来点击了解更多关于我们的资讯吧!数学教案篇【第一篇】⊙复习准备1.把下面各数化成百分数。0.22.李庄去年种小麦50公顷,今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几?3.小华家承包了一块菜田,前年收白菜吨,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨?师:农业收成可以用百分数来表示,有时也可以用另一种表示方法,这节课我们就来学习成数。(板书课题:成数)设计意图:通过复习,为新知的学习作铺垫。⊙探索新知1.成数的意义。师:在一些新闻报道中,我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述,这里的“两成、一成”就是我们这节课要学习的成数。(1)质疑:什么是成数呢?(2)学生交流自己的见解。(3)教师明确:成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。(4)举例说明:“一成”就是十分之一,“二成五”就是十分之二点五……2.把成数改写成百分数。(1)课件出示:把下列成数改写成百分数。三成三成五七成九成四(2)小组探讨,找出改写方法。(3)指名汇报:先把成数改写成十分之几,再改写成百分数。3.教学例2。(理解成数的含义,解决有关成数的实际问题)(1)课件出示例2。某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?(2)学生读题,理解题中的数学信息。(3)节电二成五是什么意思?(4)学生独立解答,指名学生说解题思路。教师根据学生的思路,板书解题过程:350×(1-25%)=350×=(万千瓦时)答:今年用电万千瓦时。师:在列式计算时,我们可以直接把成数改写成百分数,用百分数进行列式计算。设计意图:首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法,再出示实际问题,很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程,从而降低学习的难度。数学教案篇【第二篇】1.初步认识钟面。引导:小朋友,在钟面上都有些什么?认识钟面上有1—12这些数,还有一长一短两根针。引导:这两根针的名字叫什么呢?谁是分针,谁是时针呢?请学生在自己的小闹钟上指出“时针”和“分针”,给同桌看。2.初步认识整时。(1)过渡:刚才我们与“时针’’和“分针”交上了朋友,但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗?请大家商量商量,屏幕上这只表是几时?(教材第76页的钟表,是2时)你是怎么知道的呢?学生小组讨论,汇报交流。(2):分针指着12,时针指着几就是几时。(3)提问:这三只表又是几时呢?(教材第76页都是5时的三只钟表)为什么?(4)略讲电子表:直接用数字来表示时间,数字是几,就是几时。你在哪里也见过这种表示时间的形式?(5)“想想做做”第2题。提问:会认时间以后有什么用呢?老师这里有三张图片请大家看看:什么时候?谁?在干什么?小组合作完成任务,汇报交流。(6)引导:你们真聪明!请你们试着在小闹钟上拨一个时间,让同桌说说是几时。学生合作学习,自主探究。(7)教师拨时间,学生说是几时,并说明是如何知道的。3.初步认识大约几时。(1)继续拨时间,让学生说是几时。先拨7时,再拨7时不到一点,最后拨7时过一点。(2)7时不到一点。提问:这是几时呢?小组商量商量。学生汇报交流:7时不到一点,接近7时……(3)7时刚过一点。指名交流:刚过7时,7时过一点……(4):小朋友们说得真好。7时不到一点、刚过7时、接近7时、7时过一点都对,我们都可以说成是大约7时。(5)提问:这三只表分别是大约几时呢?(“想想做做”第3题)4.。今天在钟表店里你学会了什么?数学教案篇【第三篇】教学目标:1.借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3.激发学生学习的兴趣。教学重点:认识圆柱的特征。教学难点:看懂圆柱的平面图。教具准备:学生准备圆柱,师自制圆柱体侧面展开纸,一张长方形纸。切好的圆柱形萝卜,水果刀。教学过程:一、复习1.已知圆的半径或直径,怎样计算圆的周长?(指名学生回答,使学生熟悉圆的周长公式:C=2πr或C=πd)2.求下面各圆的周长(教师依次出示题目,然后指名学生回答,其他学生评判答案是否正确)(1)半径是1米(2)直径是3厘米(3)半径是2分米(4)直径是5分米二、认识圆柱特征1.整体感知圆柱(1)谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动……)(2)找找圆柱,请同学找出生活中圆柱形的物体。2.圆柱的表面(1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说发现了什么?(2)指导看书:摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫做底面,它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。)3.圆柱的高(1)一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程,引导学生思考:药水水柱的高低和水柱的什么有关?(2)引导小结:水柱的高低和水柱的高有关.(3)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书:圆柱两个底面之间的距离叫做高。)(4)讨论交流:圆柱的高的特点。①装满牙签的塑料盒,问:这些牙签是圆柱的高吗?假如牙签细一些,再细一些,能装多少根?②初步感知:面对圆柱的高,你想说些什么?归纳小结并板书:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。③深化感知:面对这数不清的高,测量哪一条最为简便?老师引导学生操作分析,得出测量圆柱边上的这条高最为简便,同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高.也可以用笔筒来教学圆柱的高。4.圆柱的侧面展开(例2)(1)动手操作:请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物,分别把商标纸剪开,再打开,观察商标纸的形状.(2)寻求发现.展开的长方形的长和宽与圆柱的关系.①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面,再展开,在重复操作中观察。②学生再观察上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。)③同学交流后说出自己的发现:这个长方形的长就是圆柱底面的周长,宽就是圆柱的高。(3)延伸发现.展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。①讨论:平行四边形能否通过什么方法转化成长方形?②想一想:当圆柱底面周长与高相等时,侧面展开图是什么形?③引导小结:不管侧面怎样剪,得到各种图形,都能通过割补的方法转化成长方形.其中正方形是特殊的长方形.三、巩固练习1.做第11页“做一做”,指出圆柱体的底面,侧面和高。2.做第15页练习二的第2题找出圆柱体。页第3题,想一想,折一折,能得到什么图形。4.做第15页练习二的第4题。教师行间巡视,对有困难的学生及时辅导。四、布置作业完成一课三练P15的1、2题。数学教案篇【第四篇】引导学生通过常规分析,得出解题思路,经历提出问题,自探问题,应用知识的过程,自主总结出解题办法;问:以前学过的有关路程,时间,和速度之间的关系是怎么样的?你能写出它们之间的关系吗?出示例题:甲、乙两地公路全长352千米。汽车原来从甲地到乙地要11小时,建成高速公路后,汽车每小时速度是原来的倍。现在汽车从甲地到乙地需要多少小时?分析:要求现在汽车从甲地到乙地需要多少小时,那么先要求出汽车现在的速度,而汽车现在的速度是原来的倍,那么还得先求出汽车原来的速度。根据`甲乙两地公路全长352千米。汽车原来从甲地到乙要11小时,可以求出汽车原来的速度。学生写出解答过程:汽车原来的速度:352÷1=32(千米);汽车现在的速度:32×=80(千米)分析:甲、乙两地的公路长度一定,汽车的速度和所需的时间成反比例。因为现在的速度是原来的倍,所以原来的时间是现在的这样解答使得`甲乙两地公路全长352千米成了多余条件,但是又不影响解答问题。一批零件有240个,王师傅单独做需要6小时,李师傅的工作效率是王师傅的倍,那么如果让李师傅单独做这批零件,需要几小时?丁阿姨打一份稿件需4小时,王阿姨的速度是丁阿姨的,那么如果由王阿姨打这份稿件,需要几小时?丁阿姨打一份稿件需要4小时,王阿姨的速度与丁阿姨的速度比是4:5,那么如果由王阿姨打这份稿件,需要几小时?