教案（通用5篇）

教案（通用5篇）老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。做好教案对于教师具有非决定性的作用，应该从什么角度去写教案课件呢？以下内容是网友特地分享的“教案（通用5篇）”，感恩您的支持希望这篇文章能够为您解答疑惑！教案篇【第一篇】生字学习璧诺怯瑟缶拒速读课文，讨论交流：①在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?②本文主要讲了一个什么故事?课文主要讲了廉颇和蔺相如由“和”到“不和”再“和好”的故事。这个故事发生在_____时候,主要讲了_________，_________，________三个故事。从下面的话可以看出蔺相如是怎样一个人?他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五个城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”课堂练习：1.蔺相如之所以说这块璧有点儿小毛病，骗回和氏璧，是因为________。2.用上“之所以……是因为……”联系“完璧归赵”这个故事说一句话。“渑池之会”这个故事的前因是__________，后果是________。思考：“渑池之会”上秦赵两国是打了平手，还是分出了胜负?蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的?他为什么要这样做?蔺相如先是对廉颇避让。他避让廉颇并非害怕他，而是为了国家利益。从这几个小故事中可以看出蔺相如是一个怎样的`人?廉颇呢?“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系?三个故事各有情节，但又紧密联系。“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵”和“渑池之会”的结果是“负荆请罪”的起因。教案篇【第二篇】《触摸春天》教学设计1.学会生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。【教学流程】一、导入1、上课之前先听一段音乐，闭上眼睛，这段跟春天有关的音乐一定会把你带入一个美丽的地方。(音乐响)师：谁来说说你眼前的画面?生：我仿佛看到了春天百花齐放的样子。生：蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。师：听着你们说的我仿佛感觉到了春风拂面。2、同学们说的真美，一段音乐就让我们如此陶醉，看来美好的事物不光用眼睛观察，还能用心去感受。这节课我们就来认识一位用心感受世界的女孩，和她一起触摸春天。(板书课题)3、齐读课题。(师指导，再读)二、初读感知1、检查预习PPT形式检查生字词。2、感知课文内容。PPT出示读书要求1、读准字音，读通句子。2、用文中的话说一说，文中的“安静”是个什么样的女孩?(在春天的深处，安静细细地感受着春光。)指名读，教师进行朗读指导。三、精读感悟师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，今天她创造了一个奇迹，是什么呢?谁来给我们读第四段?(生读)1师：安静创造了什么奇迹?生：她拢住了蝴蝶。(板书：拢蝶)2师：书中怎么说的?生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！师：你找的是哪句?你和她找的一样吗?读读这句话。师：大家都找的是这句吗?我们一起来读这句。3师：老师也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有什么区别?PPT出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！安静的手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！生回答。师：从竟然这个词你体会到什么?生：不可思议，很神奇生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都这么困难。师：这真是出乎我们的意料，安静本来是要去干什么的?生：抓花。师：书中有这样的句子吗?你来读一读。PPT出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。)4师：这真是一个奇迹，我们再来读读安静拢住蝴蝶的句子。生读，师指导。多点人读师：老师发现他有的地方读的特别的轻，“悄然”突出了安静拢蝴蝶时悄无声息。还有谁想读?5师：眼睛看不见的安静竟然拢住了一只蝴蝶，真是个奇迹，是什么使安静拢住了蝴蝶?生：神奇的灵性(对生活得热爱)师：书中怎么说的?生：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：这神奇的灵性指什么?生回答(板书热爱春天)6师：蝴蝶在安静的指尖扑腾，闭上眼睛体会，你就是安静，蝴蝶在你手中，你感受到什么?生回答。7师：原来春天不光有浓郁的花香，还有跳动的生命啊！这真是一次全新的经历，让我们和安静一起来感受这全新的经历吧！PPT出示：齐读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的`经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：我静静的站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。8师：接下来发生了什么?生：她放了蝴蝶。(板书放蝶)9师：书中怎么说的?(PP出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。谁来读这句话?生读，学生互相评，再读。10师：过了许久，安静放飞了蝴蝶，这许久，她会想些什么?生：她会想我第一次碰到这么有生命力的东西，我是留着它还是放了它?生：它被我抓住了还在拼命的求生生：它还在挣扎，这么强的求生力让我也想象她一样努力生活。生：我虽然残疾了，但我也要像他一样珍惜生命，努力生活。师：原来因为安静珍惜生命才放了蝴蝶。(板书珍惜生命)从蝴蝶身上我们也学到了要不畏艰险积极向上的生活。(板书积极向上)11师：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她在张望什么?生：她想和蝴蝶一起飞翔，去看这个美丽的世界生：她想要是她能看到这个世界该多好啊。师：让我们再来读读这句话，读出你的理解。(PPT：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。)(生读，指导读)12师：从同学们的朗读中我仿佛看到了安静的内心世界，就让我们走进安静的内心世界，同桌互相练习读一读这句话。(PPT：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。)师：谁想读?(指名读)师：让我们来听听心思细腻的女同学来读。男生也一定会读出自己的感受。13师：同学们读得真有感情，让我们再读第六段，体会这令人难忘的一幕。四、回归主题，拓展升华1师：同学们，在这样一个青烟袅袅的早晨，安静用心感悟生命，用手触摸春天，她触摸到的是什么样的春天?我们来给春天加个形容词。生：生机勃勃的春天花繁叶茂的春天花香浓郁的春天…2师：这一幕，也感动了在一旁的作者，他也发出了这样的感叹。(PPT出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)齐读。师：说说你对这句话的理解。生说。3师：生活中还有像安静一样的人吗?(PPT张海迪，海伦凯勒，千手观音…)4师：今天我们认识的这样一个女孩，她让我们感动。每年五月的第三个星期天是全国助残日，面对他们，你想说写什么?你又想对自己说写什么?课下把你想说的话写下来。教案篇【第三篇】背影朱自清教学目标知识与能力学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。过程与方法这是1篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点--背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点--背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法--截取法。难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学课时二课时教学步骤第一课时一、设置情境，导入新课这篇文章和一般文章有个很大的不同。一般文章要是写人，往往写人的肖像、神情和音容笑貌。这篇文章却不是这样。它没有写人的音容笑貌，只写了人的一个背影。可是，这篇写背影的文章，一发表，便立刻轰动了文坛。它发表于1925年，到现在××年了，××年来，一直备受推崇。为什么？它好在什么地方？今天我们学习这篇课文，就要找出它独特的优点。二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究1．文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。2．有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?(1)感情基调：舒缓、深沉。(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？3．同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。三、品味语言，感悟主旨1．文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！2．文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。四、小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延…五、作业积累的有关父爱深情的优美句子第二课时一、导入新课、积累语言1．设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”2．有选择的板书学生积累的优美句子，交流背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。二、合作探究，明确文章的线索上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗?(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的`悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线--父子深情。小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。三、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习1．现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法--截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角