小学苏教版数学教案【通用4篇】

小学苏教版数学教案【通用4篇】下面给大家推荐的是合同范本网精选的“小学苏教版数学教案【通用4篇】”。学生们在拥有一个生动有趣的课堂时,离不开教师们辛苦准备的教案。编写每份教案课件时,我们需要认真对待。详细的教学教案可帮助教师们理解课程知识的纵向发展。如果您觉得这个网页不错,请不要忘记收藏它哦！小学苏教版数学教案【第一篇】教学目的：通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。二、回忆练习。做练习六第1题，可以先让学生独立计算，然后交流算法。对于9加几的算法要突出先凑十，再算10加几的思路；对十几减9仍旧让学生选用自己喜欢的算法。在学生都能正确计算的基础上，再次让他们观察、分析9加几和相应的十几减9间的联系，引导他们理解利用想9加几来计算十几减9的思路。三、口算练习。创设学生感兴趣的形式练习第2题和第3题。这两题都为口算练习配上情节，在练习时，要利用这些因素，调动学生的积极性，组织合作学习，让学生在小组里反复练习这些加减计算。四、综合练习。让学生独立运用9加几和十几减9去解决一些简单的实际问题，做第5、6、7题。第5题比较一个算式和一个数的大小，第6题是加减两步计算，第7题是观察象形统计图回答问题。对这些题，学生都有能力解决，要鼓励他们独立思考、独立解答，相互交流、教师不做过多的讲解。五、练习总结。六、能力检测。9+8=13–9=9+4=16–9=15–9=17–9=9+2=11–9=9+9=9+6=14–9=19–9=小学苏教版数学教案【第二篇】教学目的：1、巩固5、6、7以内的加、减法，有关0的加、减法；2、一方面重视加、减法含义的理解，另一方面注意让学生正确地进行计算；3、使学生对数学的体验更深一些，产生对数学的亲切感，逐步培养发现、提出数学问题的能力。1、第1题让学生在游戏中练习加、减法口算。指导学生做数字卡片，在小组活动中练习。2、第2题从几号房子里抽出的卡片，算式的得数都是几。根据得数说出其他的加法算式和减法算式，培养学生逆向思考的能力。3、第3题要注意计算的正确，不宜提速要求。计算后，要了解学生都算对没有，及时帮助他们改错。1、第4题列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。2、第5题让学生自己确定方法，要求比前面的高了些，可以先让学生说图意，再列出算式，然后交流自己的想法，讨论两题的算法为什么不一样，感知实际问题与数学方法之间的联系。3、第6题先启发学生提出1、2两个问题并解决，然后引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。第7题先让学生看图找出第一行各种形体排列的规律：即按“长方体、球、正方体、圆柱”这种次序重复，再看图说出3个箱子里各是什么形状的物体。第二行让学生独立观察、思考、回答。3+4=7–1=2+2=4–3=7–2=6–0=6–3=0+4=小学苏教版数学教案【第三篇】教学内容：课本第10页的例1、例2、例3，课堂活动第1--4题。通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。投影仪，跳远起点条和一把长米尺。1--5的数字卡片。谈话导入。师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1，同时指导学生翻开课本第10页）新授。教学第一种含义。师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是根据课堂中学生的情况进行教学。）师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。发散思维，充分想像。师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？学生充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。揭示第二含义--起点。出示直尺，让学生观察。师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？学生从前往后读0--5，体会数越大离0越远。师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最后请学生展示自己的作业，全班同学评价谁有缺点。学生独立完成课本第10--11页的第1、第2题。（学生独立完成后，集体交流、订正。）说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？数方格填空。学生独立填空。组织学生进行小组讨论：从上往下，你发现了什么？从左往右，从右往左，你又发现了什么？这节课你学到了什么？教学内容：课本第7--8页的例1、例2、例3，课堂活动的第1题。知识与能力：使学生学会1--5各数表示物体的个数，知道1--5的数序，能认读1--5各数，建立初步的数感。1--5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。从现实中抽象出数。数一数，说一说。出示例1，引导学生观察，图上有几个小朋友，他们在做什么？认读1--5各数。根据学生所说数字贴出卡片1--5，学生认读。师说数，生找出相应的数字卡片。反馈实践。师说数，生摆小棒。你还能用其它方式表示吗？感知数的顺序。摆小圆片，边摆边数，逐步感知1--5的顺序。整体感知。小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？让学生从1数到5，再倒着数一遍。开放性活动。联系生活，丰富联想。师：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的话告诉你周围的小朋友。小组互动。摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几个。总结。这节课你学了哪些知识？小学苏教版数学教案【第四篇】厘米和米、多边形、观察物体复习[教学内容]苏教版义务教科书《数学》二年级上册第96~97页期末复习题第10~15题。[教学目标]1.使学生加深认识线段，进一步明晰1米、1厘米的长度观念；能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立长度观念。2.使学生进一步感受多边形的特点，体验多边形的分类标准，能清楚地判断一个图形是几边形；进一步认识平行四边形的特点，能举例说明平行四边形。3.使学生能够根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状，感受不同位置看到的不同形状，进一步体会相互之间的位置关系，发展空间观念。[教学准备]学生每人准备一张方格纸。[教学过程]一、引入课题谈话：小朋友，这学期的数学课除了学习100以内的加、减法和乘、除法，还学习了厘米和米、平行四边形、观察物体。今天就复习这部分内容。（板书课题）通过复习，进一步认识线段、厘米和米，加强长度观念；进一步认识多边形，加深平行四边形特点的感受；进一步体会不同位置观察到的物体形状，体会物体间的位置关系。二、复习米和厘米1.回忆整理。提问：还记得在“厘米和米”这个单元学习了什么内容吗？同桌讨论，不记得的同学可以再看一看课本。交流：这个单元认识了哪些知识？能说说你对线段、厘米和米有哪些认识吗？（交流时可以适当提示学生：线段的图形和特点；比划1厘米和1米的长度；米和厘米的关系等）结合交流，画出线段并板书：直的两个端点结合交流，板书：1米=100厘米2.做期末复习第11题。让学生按要求画线段。提问：你是怎么画的？指出：线段可以沿直尺的边来画，从尺上“0”刻度画起，画到刻度“几”，这条线段就是几厘米；画线段注意表示出两个端点。3.“身体尺”举例。引导：还记得身体上的“尺”吗？你有哪些“身体尺”？举例说一说。提问：举例说说你可以用哪把“身体尺”去测量什么物体的长度。4.做期末复习题第12题。1提问：米和厘米哪个长度单位大一些？怎样的物体一般用厘米作长度单位测量长度？用米作单位呢？说明：量比较短的物体长度，一般用厘米作单位；量比较长的物体的长度，一般用米作单位。2比划或举例说明下面的长度大约是多少。1厘米、1米（比划1米或举出课桌的长等）；4厘米、4米（黑板的长、教室的高等）；8厘米、8米（教室的长等）；15厘米、15米（5层楼房的高等）。3选择学生独立完成期末复习题第12题。交流选择结果，适当说明理由。三、复习近平行四边形1.回忆单元内容。引导：在“平行四边形的初步认识”这个单元你认识了些什么？线段围成的图形是按什么分成三角形、四边形、五边形??的？正方形和长方形都是几边形？（板书：几条边围成的图形就是几边形正方形和长方形都是四边形）能在方格纸上画一个平行四边形吗？自己在方格纸上画一画。交流画的平行四边形，说一说自己怎样画成的。2.图形判断。出示图形，有三角形、四边形（包括一般四边形、梯形和平行四边形）、五边形、六边形。让学生说说各是几边形，再说说四边形里有哪些是平行四边形。（板书：平行四边形也是四边形）3.平行四边形举例。日常生活里，你在哪里见过平行四边形？4.做期末复习第13题。让学生独立数一数、填一填，完成表格。交流填表结果。5.做期末复习题14题。学生先估一估。让学生量一量、填一填。交流：这个平行四边形每条边各长几厘米？比一比边的长度，你能发现这个平行四边形里有什么秘密？请小朋友量一量你画的那个平行四边形的四条边，也有刚才的秘密吗？四、复习观察物体1.做期末复习第15题。提问：图中小朋友从哪些位置观察茶壶的？他们各人看到了什么形状呢？可以和同桌商量商量。学生连线。交流：怎样连的？为什么要这样连？哪两个小朋友看到的形状正好相反？（注意比较壶把、壶嘴各在观察着的哪一边）2.学生思考。提问：从不同位置观察同一个物体，你有什么感受告诉大家吗？指出：从不同位置看同一个物体，看到的形状会有不同。五、课堂小结引导：能举例说说这节课你有什么收获吗？你更清楚地知道了哪些知识，还有哪些不明白的吗？