苏教数学教案5篇

苏教数学教案5篇对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学实践的总结和归纳。栏目网友为您带来最新的关于“苏教数学教案5篇”的详细介绍，我相信这个网页内容可以为您提供一些灵感！苏教数学教案篇1教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？2个位是0的数；3十位是5的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。先填一填，再讨论。4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？教学后记：苏教数学教案篇2教学目标：[个人总结网]1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。重点难点：位数相同的数的大小比较。教具学具：课件、计数器、直尺。教学过程：一、复习导入比较大小981()10006980()7897083()72081378()23412980()34083920()3980二、试一试1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。2、展台展示学生自己完成的任务情况。3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。三、教师评价，对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。(设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的`自信心，让他们体会成功的乐趣。)四、小组讨论学习学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。五、课件出示练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。六、总结提升让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。板书设计：试一试万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。苏教数学教案篇32．应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。教学目标：1．知识与技能:(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。2．过程与方法：(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3．情感态度与价值观：(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。3．关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。课时划分：教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案--列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?1．观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小猴贝贝今天--共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。2．探究13-9的计算方法。(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。3．选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’1．完成“想想做做”1。(1)出示第1题，引导学生弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?学生独立计算，后集体交流。生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?学生独立完成后反馈。3．完成“想想做做”3。(1)学生独立完成。生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。4．完成“想想做做”4。师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!学生同桌活动，教师巡视指导。5．完成“想想做做”5。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3．情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝1．开火车。师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?(教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。)(1)让学生先独立完成第2题。(2)让学生说说你是怎么做的。(1)让学生独立完成。(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。4．练一练第6题。(1)让学生明确题意。(2)学生独立完成。1．练习一第1题。师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?生：图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球，小男孩拿走了5个足球。学生独立完成，然后集体交流反馈。师：现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。学生独立完成。师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢?生：12表示这里一共有12位小朋友，9表示左边站着9位小朋友，12-9＝3是求右边站着3位小朋友。师：XX同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗?学生个别反馈。师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!学生独立列式解答，然后集体反馈。3．练习一第7题。师：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?从中你知道了哪些数学信息?生：一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔?生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。师：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗?学生独立完成，后集体反馈。师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?学生独立完成，后集体反馈。师：说一说，你看到了什么?并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。1．观察主题图，解决问题。师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?生，：从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。(1)学生小组讨论。师根据学生回答分别板书：15-8=715-8=7想：8+（）=1553105所以15-8=7师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。2．选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?3．试一试。师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。(1)学生小组讨论。教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。生：我是这样想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。学生独立完成。集体交流反馈。师：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?(1)弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流反馈。2．课本第6页“想想做做”2。教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说