大海的歌的教案【通用4篇】

大海的歌的教案【通用4篇】这份“大海的歌的教案【通用4篇】”是三一刀客独创制作的希望您能够喜爱它，本文内容深入浅出收藏可帮助日后复习。教案课件是老师需要精心准备的，需要大家认真编写每份教案课件。教案是构建课堂情景式教学的有效途径。大海的歌的教案【第一篇】教学目标：1、理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2、认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3、能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教具准备：课件、实物投影。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！（二）初谈对大海的感受。（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。（四）质疑：读了课题，你有什么问题？[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]二、初读课文，整体感知，认识生字。（一）自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。（二）指名读课文，纠正字音。（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]三、朗读课文，读中感悟。1、自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？课件出示思考问题，引导学生探究学习：1这首诗让你感到大海有什么特点？2你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？3你还有什么问题需要别人帮助解决。？2、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3、小组汇报、感悟：1感悟一：大海色的神奇：A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。2感悟二：大海风的神奇：3感悟大海静的神奇：A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B指名朗读、评议：[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的.能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]四、朗读课文，选背诗句。1、自愿结合小组，合作朗读课文。2、选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动：收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。第二课时（略）教学内容：1、复习会认字。2、学习会写字。1自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）2小组合作讨论。（音、形、义、写。）3小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。4学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）部件拼摆，实物投影展示、评议。5学生练写，小组交流、评改。[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]3、检查背诵情况。4、手抄报的展示、评议。1评议内容是否丰富。2评议版面设计是否合理。3评议色彩是否丰富、美观。4摘录自己喜欢的内容。大海的歌的教案【第二篇】教材简析：《大海睡了》是小学语文课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册的第9篇课文。这是1篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。全诗共极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。目标预设：1．借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。“她”两个生字，培养良好的书写习惯。教学重点：1．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。“她”两个生字，培养良好的书写习惯。教学难点：正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。设计理念：动力，为学生创设良好的自主学习的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，培养学生自主学习的意识和习惯。2．新课程标准的思想。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”设计思路：1．本次教学活动，我利用谜语导入课题，利用画面唤起学生的想象，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。2．识字教学是低年级课文学习第一课时的重点。故识字教学是本课的重头戏，我不仅注意了识字方法的渗透，还注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。教学过程：1．猜谜：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。大海的每一个角落都有水。5．师问：说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？8．指名读课题：大海睡了，想想怎样才能把课题读好。适时表扬：你的“睡”字读得真好，真轻！好像不想把睡着的大海吵醒一样。我们一起来学xx把课题读一遍。（齐读）大海的歌的教案【第三篇】教学目标：1，利用多媒体课件，激发学生的想象，走入诗的意境，体会夜晚大海的宁静之美。2，指导学生正确，流利，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学重难点：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想，想象，培养热爱大自然的思想感情。教学准备：多媒体课件教学流程：一，唤起回忆，激情导入2，蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！指导感情朗读课题。二，自读课文，感知意境（课件显示夜晚宁静的大海）听一听课文朗读录音。学生自由读课文。指名读，出示轻声的词语，读好轻声词。三，美读课文，进入意境1，将轻声词放到课文中读一读。2，指导朗读第一句1引读：风儿——浪儿——深夜里，大海——（（4画夜晚的大海。5加动作配乐朗读第一句。3，指导朗读第二句1出示前两行。a师：请你们读读这两行诗，大海的哪个动作最吸引你（板书：抱背）b大海抱着谁，背着谁呢（画星星，月亮）为什么说大海抱着明月，背着星星呢小组交流。（指名画倒影）c小结：深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。（（（我们都是大海妈妈的孩子了，大海妈妈抱着我们，摇啊摇啊，我们躺在大海妈妈的怀里，跟着妈妈动起来，摇啊摇啊，小宝宝们闭上眼睛了，不一会儿就睡着了，慢慢地就做起甜甜的梦来……在梦里你来到了哪里看到了什么还玩了什么（大海妈妈睡得好香好香呀，这是妈妈睡觉发出的什么声音（7大海妈妈的孩子真乖，读得轻轻的，就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。（4，齐读全诗。5，表演背诗：1生自由练背。2配乐轻声表演背诵课文。四，拓宽延伸，积累知识。2，看礼物。五，课外实践，丰富体验。（任选一项完成）1我爱读：找一段动听的音乐，练习配乐朗读；2我爱画：为你的小诗配上一幅优美的图画；3我爱唱：唱一唱大海的歌。4我爱学：查找一些有关大海的诗歌，故事或者科学知识，与小伙伴交流；大海的歌的教案【第四篇】目标预设：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。美观的书写“里”。教学重难点：流利地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。熟练地认读本课的13个生字。设计理念：大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。教学过程：课前：播放白天大海flash一、激趣导入：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多开心、多快乐呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。板书：大海睡了。指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）二、自读课文，初步感知2、喜欢吗？嘘！轻轻地打开课本，自由读一读课文。3、老师很高兴地发现，小朋友们昨天已经认真预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！（出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声（去掉拼音组合成词你还会读吗？a、出示：深夜里、不闹了、不笑了第一个词谁来读？指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？指名读，强调“深”接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）指名读课文中谁不闹了？谁不笑了？多安静呀！谁来读好这两个词？指名读，齐读b、再来看这些词，出示：“她、那、明月”指名读“她”在课文中指谁？（大海）那为什么用“女子旁”的“她”呢？齐读这三个词c、再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！齐读，边读边做动作d、好，让我们一起来读读这些词语（词语读的这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？一定要细心些，读正确哟！指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。”第二句：“她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。齐读全文三、细读课文第一句，感情朗读2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。小朋友真会读书，已经读懂这句话了。女：风儿男：浪儿合：深夜里，大海睡觉了。，深夜里，大海睡觉了。小结：孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了……看，大海妈妈睡的多香呀！指名读。女生读，齐读。a、大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。b、听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。四、学习生字可爱的小贝壳悄悄地给大家带来了一件礼物呢，我们快来瞧瞧：【画外音】亲爱的小朋友们，你们可真懂事啊，知道妈妈睡觉了，不吵也不闹，奖励大家学一个生字“里”，嘘，告诉你一个秘密，这个字组成词语时呀，读音还会有变化呢！它在词前面的时候，读第三声li,它在词后面的时候，读轻声li，记住了吗？小贝壳告诉了你什么秘密呀？（指名答）在课文中它读作什么呢？那我们就一起来学习生字“里”吧！请大家继续开动脑筋，想出好办法记住这个字吧！①字形②书写：怎么才能把“里”写好看呢？师范写，生描红、练写一个。③组词五、小结小朋友，我们该回家了，就让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！