参考资料,少熬夜!三年级科学上册的精编教案【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级科学上册的精编教案【精编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级科学上册的教案【第一篇】教学目标:科学概念:蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法:尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观:体会细致观察对获得信息的重要性。教学重点:经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察对获取信息的重要性。教学难点:学生表现自我的欲望与倾听他人意见的'冲突。教学方法:观察与讲解结合学法:学生自主学习与协作学习教学准备2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表,多媒体课件。教学过程一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。2.交流饲养蜗牛过程中的发现。3.关注:汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。教师讲授:蜗牛睡觉休眠了,它会用黏液膜封住壳口,不再活动。问2:蜗牛睡觉了怎么让它醒过来?学生回答:轻轻摩擦、轻敲、浇水?解决:将蜗牛放入水中,蜗牛由于呼吸受到阻碍,就会结束休眠开始活动,并努力爬出水面。设计意图:获取更多的有关蜗牛的信息,初步体会观察对获取信息的重要性。二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么。2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。多媒体展示4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫?5.学生设计实验的多样性和可行性;学生观察过程中新问题的提出。设计意图:尝试用不同的方法解决遇到的问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。3.关注:学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如参考资料,少熬夜!排便)信息。设计意图:体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题,蜗牛能长时间放在水里吗?四、继续观察蜗牛(多媒体展示,观看视频材料)设计意图:在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。拓宽学生的知识视野。五、小结本课,这节课你有什么收获?三年级上册的科学教案【第二篇】教学目标:1、了解塑料的优缺点。2、能够运用比较方法认识塑料的优点。3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。教学准备:教师准备:书、衣服、剪刀、小尺,教学挂图,录像资料。教学活动建议:本课是这一单元的四个次级研究主题的最后一个,直接指导学生了解塑料的特点,引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染,本课在环保方面的意义深远。在教学中,用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行,这样才能了解到塑料的更多优点,学生分析时,教师不必作评价,在总结时再进行概括,使学生从整体上认识塑料的优点;在研究塑料缺点活动中,教师应以图文想结合的形式,展现废弃塑料的危害,从而引导学生讨论:怎样减少白色污染,树立环保从我做起的意识,这也是科学素养的重要组成部分。教学过程:一、导入新课:1、分别出示书、衣服、剪刀提问:这些物品是什么材料制成的?2、再出示小尺提问:它呢?又是什么材料制成的?3、谈话:对,塑料也是一种重要的原材料,今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。(板书课题)二、探究新知:(一)、比较塑料和其他材料,找出其优点。1、观察书中塑料和其他材料的物品,比较一下,看看塑料有哪些优点。2、学生分组观察、比较、交流。3、学生汇报本组的比较结果。4、教师总结塑料的优点:(1)、和木尺比,塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点;(2)、和纸袋比,塑料袋具有相对牢固,不怕水的优点;(3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不烫手的优点;(4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、轻便的优点;(5)、和木椅比,塑料椅具有轻便,易叠放,不占地方的优点。(二)、讨论总结塑料的优点。参考资料,少熬夜!1、讲述:通过以上比较,我们知道塑料的许多优点,同学们分组总结一下塑料的优点有哪些?2、学生分组讨论、汇报3、教师总结塑料的优点:轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等(三)、塑料的缺点及治理方案。1、讲述:刚才我们了解了塑料的优点,我们知道任何事物都是有两面性的,有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗?2、学生讨论、回答。3、讲述:塑料有一个显著特点,同时也是它的最大缺点:它们不易分解(腐烂),埋在土里几百年也不会发生变化,这对环境是极为有害的。4、提问:不易腐烂的塑料,对环境有什么不好的影响?5、学生说说自己的理解。6、教师播放录像资料,学生观看。7、讲述:通过刚才播放的资料片我们看到,塑料对环境的污染也是极其严重的,如废塑料堆积如山,占用土地;威胁海洋动物、影响市容等。8、谈话:既然塑料的危害如此之大,那怎样可以减少白色污染?9、学生分组讨论、交流。10、教师总结:(1)、用布袋购物而不用一次性塑料袋;(2)、多用可回收的塑料容器;(3)、少用或不用一次性塑料物品;(4)、研制可以分解的塑料。三、拓展应用:1、提问:各种废塑料不能混合在一起再生产,你对回收塑料有什么好的建议?2、学生分组讨论、交流。3、教师总结:保护环境,从我做起。4、课后搜集有关塑料的资料阅读。尽可能多地提出问题《昆虫记》教案教学目标:1、了解和掌握提出问题的方法。指导学生从爱提问到会提问。2、指导学生在仔细观察周围事物时爱提问。能对一些流行的说法、观点大胆质疑。能在动手学习过程中发现问题,积极探究,交流讨论。3、想知道,爱提问。对流行的一些说法、观点不盲目相信,能合理怀疑。感受并体验到科学并不神秘,科学就在身边。教学准备:1、教师准备法布尔的图片,读物《昆虫记》;厨房图片,参考资料,少熬夜!校园一角图片,伽利略和比萨斜塔图片2、同学们回家观察厨房,试着提些问题;选择校园熟悉的。地方,仔细观察,记下想提的问题。教学过程:一、谈话导入:同学们,通过近一个学期的学习,我们认识了自然界中许多有生命的物体,并深入研究了水和构成我们的生活物质的材料,大家一定积累了许多的问题。这个单元我们就来总结一下大家的问题。本单元我们要学习的是《提出问题》,今天我们首先来看怎样尽可能多地提出问题(板书课题)二、新授:懂得怎样尽可能多的提出问题(一)在仔细观察周围事物时提出问题。1、介绍科学家是怎样提出问题的。出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例,指出可以像法布尔那样在仔细观察中提出问题。介绍读物《昆虫记》。2、出示校园一角图片,讨论我们在观察校园里的生物时,大家有没有发现什么问题呀?(交流:如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗?栽在密封罐里的小草靠什么存活下来?)3、出示厨房图片,引导学生回忆,观察厨房后可以提出哪些问题。(如:锅盖上的水滴是怎样形成的?为什么用布包着锅的把柄就不烫手了?洗碗盆放水时,水为什么会形成旋涡?)(二)对一些流行的说法提出怀疑。1、教师讲解《两个铁球同时落地》的故事。学生讨论:你对哪些结论产生过怀疑?2、你对哪些流行的说法有怀疑?例如:金鱼喂太多会胀死因为它不知道自己是饥是饱。“冬虫夏草”就是冬天变成虫子,夏天又变成草的一种药材。指导讨论,你还有哪些疑问?(三)在科学小制作的过程中,也能提出问题。活动:请大家来作折飞机的游戏。折好飞机后飞一飞,看看你们能提出什么问题?例如:什么样的纸飞机会拐弯?什么样的纸飞机飞得远?什么样的纸飞机在空中停留时间长?动动手,把你提出的问题记下来,和同学们交流。三、小结如何理解大科学家爱因斯坦的这句话:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。选择能够研究的问题小学三年级科学上册教案【第三篇】参考资料,少熬夜!教学目标:1、能用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮。2、会拓印树皮的图案;画出树叶的形状。3、能搜集一些实物的标本。教学重点:运用各种方法进行描述树。教学准备:1、教师准备:树皮的拓印、几张大树的照片。2、学生准备:白纸若干。教学时间:1课时教学过程:一、引入:师:“大家已经观察了一棵大树,你能不能告诉老师,你观察的那棵树是什么样的?”二、学生自主学习。1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。师:“请你用动作告诉别人你看到的树的树冠形状;用手比划你的大树的树干有多粗;用比较的方法告诉别人你的大树有多高。”学生进行交流。2、观察描述树的其他方法。师:“你看到的树的树皮是什么样的?”(生说师板书:粗细干…)“你能拓下来给大家看一看吗?”3、学生到教室外拓印树皮。(1)指导学生拓印树皮的方法。师:“除了拓树皮,还有其他描述大树的方法吗?”(2)画画树叶的形状。(3)展示从树上掉下来的果实。师小结:用图画、拓印做记录,搜集一些实物标本,都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。4、对记录、描述作用的理解。师:“我们能对大树进行描述或记录,那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?”出示一份观察记录,让学生猜猜是校园里的哪一棵树。学生到校园里寻找这课树。三、课后研究。试写一份树的观察记录。三年级科学上册的优秀教案【第四篇】教学目标:1、经历简单的比较观察的过程,知道蜗牛和蝗虫的区别。2、经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程,能根据动物特点,描述动物的大小。教学准备:1、小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。2、蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛;又不像蝗虫的动物,大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。参考资料,少熬夜!教学过程:一、观察蝗虫。1、观察蝗虫的身体。☆观察身体的哪些部分?(蝗虫的头、胸、腹;蝗虫的头部:眼睛、触角、嘴;蝗虫的脚;蝗虫的翅)☆用什么方法观察?☆按怎样的顺序观察?2、描述蝗虫的身体的`特点。二、比较蜗牛和蝗虫的身体。1、比较蜗牛与蝗虫的相同点。都有头部,头部有触角、眼睛、嘴;都有运动器官--足……2、比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同;眼睛、触角、嘴、足等不同……三、比较周围环境中的小动物。1、看课本插图:给与蜗牛相同的动物画“〇”。与蝗虫相同的动物画“△”。有疑问的动物画“?”。剩下的动物既不像蜗牛,又不像蝗虫。2、汇报交流:跟蜗牛长得相近的动物:田螺、蛞蝓、蚌、蚬。跟蝗虫长得相近的动物:蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物:猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。3、你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物?四、观察蝗虫的大小。1、怎么比较两只蝗虫的大小?2、测量蝗虫的大小。☆测量什么?☆怎样测量?3、测量并描述一只蝗虫的大小。五、观察蜗牛的大小。1、测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度,测量存在难度,即使测出了数据也没有多大用处。2、寻找比较蜗牛大小的方法。3、比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。六、动物大小的观察和描述。1、出示一张蜂鸟的图片,问:这是什么鸟?这只鸟给我们留下深刻的印象没有?☆知道这鸟有多大吗?老师用食指和拇指表示1~2厘米的大小,同时告诉大家,这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。☆瞧,大小的观察和描述,有时是很重要,很有用的。2、讨论:大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫,我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。参考资料,少熬夜!3、说说自己在寻访小动物的调查活动中,是用什么方法观察描述动物身体的大小的。七、小结不同的动物有不同的特点,不同的动物有不同的观察方法。教学建议:1、江南地区蝗虫较蚱蜢少见,本课教学时完全可以用蚱蜢代替蝗虫进行教学。2、本课只对蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较,不抽象出软体动物和昆虫的概念。3、蝗虫好动,在测量它的身长和展翅长度时,需要两个同学合作进行。教学目标:【第五篇】1、学会配置吹泡泡的溶液;学会提问题并分析问题,从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。2、比较问题研究的可行性,找出问题的核心。3、在观察、研究活动中,培养学生留心观察、敢于提问,善于选择问题,乐于合作与交流,乐于探究的行为。