六年级上册语文《穷人》公开课教案精编5篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!六年级上册语文《穷人》公开课教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级上册语文《穷人》公开课教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级上册语文《穷人》公开课教案1教材简析:《穷人》是六年级上册中的1篇课文,作者是俄国作家列夫。托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动。全课思想内容有以下两个重点:1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨;2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。教学目标:1、抓重点词句,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。2、通过划出感动的语句并写出简单的感受,培养学生自主学习的能力,珍视学生阅读过程中个性化的理解。3、有感情地朗读课文。教学重点和难点:感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。教学准备:课件教学过程:一、故事激趣导入1、同学们,今天老师要给你们讲个故事,故事的题目叫《小熊找水》2、课件出示熊妈妈的两句话,扣紧“善良”在别人需要帮助的时候给予帮助。——善良在自己迫切需要帮助时,还主动帮助别人。——善良3、这节课让我们继续走进《穷人》这篇课文,走进桑娜和渔夫的内心世界。感受穷人的善良。二、研读文本,感悟人物品质请大家默读课文8--11自然段,划出让你感动的语句,自己读一读,简单地写一下感受。1、指名读划的句子。2、出示课件“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但参考资料,少熬夜!是觉得非这样做不可。”(1)学生交流感受。你特别从哪个词中体会到的?板:非不可(2)“非这样做不可”就是什么意思?(一定要这样做)(3)为什么桑娜觉得非这样做不可呢?(如果不这样做,西蒙的两个孩子会死的)(4)那,是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下,觉得非这样做不可呢?(善良的本性)小结:说得真好,善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下,觉得非这样做不可。她真是太善良了!谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢?(读好重点词)指名朗读(2—3人)让我们一起读这句话,再一次感受桑娜的善良。3、出示课件桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”学生交流(2---3人)(桑娜的心理极其复杂、善良等)(1)同学们,“忐忑不安”是什么意思?(心神不定)刚才,大家是从词典中理解的,我们还可以从字形理解。“忐忑”,心七上八下,形容心神不定。(2)是的,桑娜抱回孩子的一瞬间是心神不定的,此时,她想到了什么呢?(自由交流)小结:桑娜想到了(3)这段话省略号特别多,从这五个省略号你感受到了什么?(4)师过渡:从这五个省略号中,我们感受到桑娜的思绪混乱与不安,感受到了桑娜的内心矛盾。这就是忐忑不安。那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢?指名朗读(3—4人)注意读好省略号(如读不好,师范读,再指名读)(5)那她为什么会忐忑不安的想到这些呢?请联系上文说说。师:是啊!桑娜的家境贫穷到如此地步,她还是把两个孩子抱了回来,你从中感受到了什么?(桑娜善良)同学们,你们从“嗯,揍我一顿也好!”感受到了什么?你能用“宁可也”来说一说吗?(桑娜宁可挨揍,也要抱回那两个孩子;桑娜宁可自己受苦,也要帮助别人。板书)(6)请大家好好读读这段话,读出桑娜的美好品质。(7)请同学们读读下文,还有哪些语句也能表现桑娜的忐忑不安?(“不,没有人!上帝,我为什么要这样做呢?如今叫我参考资料,少熬夜!怎么对他说呢?”桑娜沉思着,久久地坐在床前。等)指导朗读,谁也愿意来读一读,读出桑娜的忐忑不安师过渡:桑娜出于善良的本能,抱回了两个孩子,尽管没有征得丈夫的同意,尽管心里忐忑不安,但她并不后悔自己所做的事,正心事重重地等待着丈夫回来。就在这时,渔夫拖着湿淋淋的渔网回来了。4、请同学们读读12—26自然段,找出渔夫的表现学生交流出示课件:渔夫皱起眉头,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说:“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”(1)请大家读读这段话,你有什么疑问?(2)学生交流(3)同学们,请注意渔夫的神情变化。“他的脸变得严肃,忧虑”他在为什么而忧虑?(4)“得怎么行”这个“得”你能给它换个词吗?从这里你感受到什么?(下定决心)(5)大家再好好读读这段话,文中的哪个字用得特别好?(6)大家想象一下,什么样的日子是“熬”呢?学生想象交流(7)大家再想象:那再加两个孩子渔夫一家将来的生活会是怎样的熬呢?教师小结:是啊!渔夫肩上的担子会越来越重,日子也会越来越难,可以说是度日如年。可他还是决定抱回两个孩子,从这里你感受到了什么?(渔夫的善良;宁可自己受苦,也要帮助别人的美好心灵)小结:这段话虽不长,但写出了渔夫由忧虑到最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍,这是多么艰难而漫长的路啊。这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命,为了帮助别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们也感受到渔夫和桑娜一样的善良,一样的心灵美好。谁能有感情的读一读,读出渔夫的善良和美好心灵。指导感情朗读5、过渡:12---26自然段重点描写了桑娜与渔夫的对话,写得细致、精彩,我们想不想来读一读?下面就请大家分角色朗读这部分对话,注意人物语气。学生练习指名朗读(教师适时指导)6、过渡:桑娜拉开了帐子,看到七个孩子安静的睡着了,睡得是那样的香(插图)渔夫和桑娜默默地看着。小结:是的,此时无声胜有声,两颗善良的心在进行着碰撞。这亮丽的火花深深地震撼了老师的心,同学们,你们被震参考资料,少熬夜!撼了吗?此时,你想对他们说些什么呢?学生交流三、总结全文,升华中心1、课文学到这里,让我们再回味一下列夫。托尔斯泰的这篇文章,课文通篇除了课题之外,找不到一个“穷”字,然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦;全文也没有一个“美”字,而文章却赞美了桑娜和渔夫心地善良,宁可自己受苦,也要帮助别人的美好心灵。2、同学们,给处于不幸和痛苦中的人一份关心,一份安慰,能让他人点燃生命之火、扬起生命之帆。同时也使自己得到快乐,觉得生命有价值。请拥有一颗善心,献上一份爱,让我们的社会变得更加美好。3、让我们在音乐声中,一起饱含深情地把这一段话朗读一遍(课件),来结束我们今天的课。四、作业任选一题进行小练笔:1、续编《穷人》的故事要求:A人物的坚强意志不能变;B人物的善良本性不能变C人物的悲苦命运不能变2、读《穷人》有感五、板书设计:穷人非不可桑娜善良忐忑不安得怎么行宁可自己受苦,也要帮助别人渔夫熬六年级上册语文《穷人》公开课教案2教学目标:1、会写16个生字,重点理解“抱怨、倾听、忧虑、自作自受”等词语。2、默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3、学习作者通过环境描写和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。教学重点:有感情地朗读课文,感受桑娜和渔夫的美好心灵;分析桑娜的矛盾心理,体会桑娜的善良。教学难点:学习作者通过对环境和人物的言行、心理的描写来刻画人物形象的方法。课时安排:2课时第一课时参考资料,少熬夜!教学目标1、会写“汹、涌、澎、湃”等16个生字,能正确读写“渔夫、轰鸣、抱怨、心惊肉跳、自作自受”等词语。2、朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络,感受桑娜和渔夫的“穷”。教学难点1、读写并积累、运用生字新词。2、从文中找出表现穷人“穷”的句子,体会桑娜和渔夫一家生活的艰辛与困苦。教学过程:一、激趣导入,揭示课题1、教师利用课件播放风声、雷声、波涛轰鸣声、嘶哑的钟声,学生静静地感受。2、板书课题,学生解题。(穷人就是生活穷苦的人。)3、简介作者及创作背景。列夫托尔斯泰(1828—1910)19世纪俄国伟大作家。他出身贵族,但同情被剥削、被压迫的穷苦劳动人民。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。《穷人》是托尔斯泰晚年所著,是由法国作家雨果的叙事诗《穷人》改编而成的1篇短篇小说。二、初读课文,整体感知1、学生自读课文。自读提示:(1)读准字音,读通句子,做到眼到、口到、手到、心到。(2)边读边思考:这是1篇短篇小说,小说中必然要有人物,课文写了哪些人物?围绕这些人物发生了什么事情?2、教师检查字词预习情况。(课件出示生字词)生字过关:读、写。汹涌、澎湃、溅、熄、困、唉、淋、嘿、糟、霉、嘛、喃、皱、勺词语过关:读、记、写。渔夫、轰鸣、心惊肉跳、沉思、风暴、抱怨、倾听探望、照顾、敲门、阴冷、宁静、脸蛋、自作自受清新、湿淋淋、渔网、糟糕、倒霉、忧虑根据词意,选词填空。(1)形容健康强壮的身体。(魁梧)(2)形容心神不定的样子。(忐忑不安)(3)形容水势浩大,不可阻挡,也用来形容人的感情十分激动。(汹涌澎湃)(4)自己做错了事自己承受。(自作自受)(5)形容脸色黑中带黄。(黧黑)3、指名说一说本文的人物、事件。几个穷人:桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。主要人物:桑娜、渔夫。情节概括:桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后,参考资料,少熬夜!不顾家庭困难毅然收养了她的两个孩子。4、默读课文,理清文章的脉络。(1)课件出示自学提纲,引导学生自学。①想想课文可以分成几部分,说说每部分的主要内容。②画出让你感触最深的语段。③在小组中交流令你感动的语段,并说说自己的感受。(2)学生讨论时,教师巡视,并适当点拨。(3)学生交流,教师适当点评。结构梳理:第一部分(第1—2自然段):写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分(第3—11自然段):写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤,内心忐忑不安。第三部分(第12—27自然段):写渔夫回来后知道西蒙死了,主动提出抱回两个孩子。三、再读课文,学文悟“穷”过渡:同学们,今天我们学习的课文是《穷人》,可老师发现一个奇怪的现象,那就是全文除了题目之外,文中没有一个“穷”字,那么作者是怎样把“穷人”的“穷”给写出来的呢?你又是从哪里感受到他们的“穷”呢?请细读全文,用横线画出相关的句子。1、学生自读课文,画出句子。2、教师指名汇报,师生共同归纳(课件出示归纳要点),完成填空练习。丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能(勉强填饱肚子)。孩子们没有(鞋穿),不论(冬夏)都(光着脚)跑来跑去;吃的是(黑面包),菜(只有)鱼。孩子虽然不算多———只有(两个),可是(全靠)她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真(难过)啊!屋子里没有(生炉子),又(潮湿)又(阴冷)。一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从(稻草铺上)垂下来。母亲在临死的时候,拿(自己的衣服)盖在他们身上,还用(旧头巾)包住他们的小脚。3、教师小结。小结:他们屋内的装饰,他们的吃穿,他们没日没夜地忙碌于生活,都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在,不见一个“穷”字,可是“穷”又无处不在。四、课堂回顾,交流收获1、教师适当总结教学内容。小结:今天这节课,我们通过自学、交流的方法,掌握了生字、词语,也简单地梳理了课文的脉络、划分了课文的层次。通过这一节课的学习,大家对桑娜和渔夫的“穷”也有了一定参考资料,少熬夜!的了解。这个“穷”主要是物质方面的,但物质上的匮乏绝不能说明一个人的精神生活也是贫乏的,大家要记住这一点。同学们,桑娜一家的生活是多么贫穷、艰辛啊!生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境,但是他们仍然顽强地生活着。贫穷虽然暂时无法改变,但他们除了穷,却还有世间最宝贵的品质,那就是善良、勤劳、充满爱心,拥有了这些,我们还能说他们是一无所有的穷人吗?下节课,我们就去文中细细体会

1 / 42
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功