六年级科学教案精编3篇

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参考资料,少熬夜!六年级科学教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级科学教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级科学教案范文1本课的教学力求体现出如下特点:1、注重学生的动手制作。通过一些活动不仅能有效培养学生的制作技能,也能让学生在动手做中逐步建构科学概念。2、注重学生的思维发展。本课不仅强调学生动手做,但更强调思维发展,思考怎样做,为什么这样做。让学习活动有别于一般的制作课,进一步体现出科学课的特点。3、体现“设计与技术”的特点。本课是“设计与技术”课的典型,既有设计的要求,又有制作的任务。因此教学中尽可能的让学生经历知识和经验的综合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制造的实践、评价总结的交流等过程。教学目标科学概念:三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。过程与方法:用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。情感、态度、价值观:体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。教学重难点教学重点:认识三角形的稳定性在框架结构中的作用教学难点:利用三角形的稳定性,设计制作一个可以支承重物的立体框架。教学准备为小组实验准备:长吸管、中吸管、短吸管共30根、回形针若干,剪刀一把。教师自己准备:多媒体课件,活动三角形、活动长方形。教学过程一、创设情景,导入新课1、出示哈尔滨塔吊倒塌四死一伤新闻,从此四个家庭,白发苍苍的爷爷奶奶失去了孝顺的儿子,温柔贤惠的妻子失去了疼爱她的丈夫,聪明可爱的儿子失去了亲爱的爸爸;从此四个家庭,失去了精神经济的支柱啊!2、用课件塔吊公司的招聘广告引出课题(为了避免类似事故发生,我公司招聘塔吊设计人员,应聘者将按要求现场设计制作一个塔吊,承受力强者将被录用,待遇面谈。)今天我们选取塔吊的一部分来加固。在科学里,像塔吊这样骨架式的参考资料,少熬夜!构造叫做框架结构。板书:做框架二、体验探究。(一)、加固正方体框架1、设计加固正方体框架。么提高框架结构的承重能力,我们选取塔吊的一部分来做,加固一个正方体的框架,看看他能承受多大的压力?怎样做呢?小组讨论,画出草图,制做正方体框架。指导要点:回形针与吸管的连接方法。2、测试正方体框架承重能力。3、分析承重差别的原因。(1)比较承重最强和最弱的两个框架外观有什么不同,它们与承重强弱有何联系。出示三角形框架和四边形框架,我们观察,把手放在上面,他们分别受到力的作用时有什么不同?哪个更容易变形?在做这个对比实验时,我们有没有需要注意的地方?(使用力不能过大,力气要一样大)板书:三角形稳定四边形不稳定(2)为什么三角形框架具有稳定性呢?我们把力作用在三角形上面,力又是怎样传递的呢?小组讨论。出示教具,演示分析:三角形顶端受到向下的压力时,如果没有底边这根杆子,两条斜杆有什么变化?(向外扩),而底边杆子则可以将向外扩的两条斜杆紧紧拉住。(课件分析)当三角形顶端受压力时,底边杆子对斜边产生一个拉力,起到拉的作用。当三角形的两条斜杆受到向下的压力时,又会怎么样呢?谁能结合老师的演示来进行解释呢?(课件分析)当三角形两边斜杆受压力向内挤,底边杆子对斜边产生一个推力,起到推的作用。三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用保持它的稳定性。(二)、改进设计,再比赛加固正方体框架。1、明白任务:(1)你有办法让你组的正方体框架更坚固呢?(2)今天我们来一个比赛,让正方体框架能承受12本书以上的重量。(3)比赛要有规则,我们来制订一下比赛规则。(预设:承重相同,材料越少越好。材料相同,承重越多越好。)2、设计方案。小组讨论,用铅笔和尺在记录纸上画出草图。参考资料,少熬夜!3、制作调整。(1)完成设计后,学生凭设计图纸分组制作。(2)教师巡视指导。对制作好的小组,提醒其进一步修正。4、评价总结。(1)抽几个小组展示交流加固方案、测试承重、分析优点。(2)比较这么多成功的框架,你们觉得哪个小组最好?为什么?5、为什么加了斜杆后四边形框架就稳定了?(预设:一条斜杆把四边形框架分成了两个三角形框架,而三角形框架是稳定。)斜杆有什么作用?板书:斜杆(推、拉)稳定三、总结拓展。1、生活中你看到过类似框架搭成的物品或建筑吗?课件出示有关框架结构的物品或建筑,帮住学生进一步认识框架结构。2、谁能解释这些大型建筑或设施上为什么都采用了三角形框架?除了结构稳定外,框架结构还有什么好处?(节省材料、减轻自身重量)3、小结:框架结构正是因为有这么多的特点,所以建筑上运用很广。课外再去找找还有哪些地方运用了框架结构。板书:做框架三角形稳定斜杆(推、拉)四边形不稳定六年级科学教案范文21、简单机械包括、、斜面、。2、像撬棍这样的简单机械叫做。3、当阻力点到支点的距离用力点到支点的距离时,杠杆省力;当阻力点到支点的距离用力点到支点的距离时,杠杆费力。4、常用的杠杆类工具中省力杠杆有:、;费力杠杆有参考资料,少熬夜!、;不省力也不费力杠杆有、。有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处。5、“秤砣虽小,能压千斤”,那是利用了原理的结果(提绳是支点,秤砣是用力点,称重物处是阻力点)。6、曾说:“只要在宇宙中给我一个支点,我能用一根长长的棍子把地球撬起来。”这里的棍子相当于。7、像水龙头这样,轮子和轴固定在一起转动的机械,叫做。螺丝刀是轮轴类工具,它的刀柄是,刀杆是。8、在轮上用力带动轴运动时力;在轴上用力带动轮运动时力。9、像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做;它的作用是。10、像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做;它可以,但不能。11、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用,就构成了。使用滑轮组既能,又能。12、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械,叫做。斜面能力,斜面的坡度越越省力,坡度越越不省力。13、生活中应用斜面的地方很多,如、。14、螺丝钉的螺纹是的变形。同样粗细的螺丝钉,螺纹越,旋进木头时越。15、自行车运用了、、参考资料,少熬夜!等简单机械的原理。这些简单机械起到省力或方便的作用。16、自行车上齿轮转动的快慢与齿轮大小的关系是:大齿轮带动小齿轮转动时,小齿轮转动比大齿轮;小齿轮带动大齿轮转动时,大齿轮转动比小齿轮。17、自行车上的刹车、车铃是运用了原理;把手、脚蹬是运用了六年级科学教案范文3小苏打和白醋的变化一、教学目标1.知道小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。2.知道二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。(本课要知道的性质是:①不支持燃烧;②比空气重)3.通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。4.懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。二、教学重点、难点重点:小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。难点:1.倒气体熄灭蜡烛火焰的实验操作;2.对于实验的合理推想和论证。三、教学用具学生准备:小苏打、白醋、玻璃片、玻璃瓶、火柴、蜡烛。教师准备:教学课件。四、相关资源教学实验观察小苏打、白醋及产生的气体。五、教学过程新课导入展示展示小苏打。提问请同学们仔细观察小苏打,并说一说小苏打有什么特点?并进行记录。预设小苏打是白色粉末状物质。展示展示白醋。提问请同学们仔细观察白醋,并说一说白醋有什么特点?并进行记录。预设白醋没有颜色,而且闻起来酸酸的。过渡如果我们将小苏打和白醋进行混合,会有什么现象发生呢?会发生怎样的变化呢?这节课我们就来学习白醋和小苏打的变化。新知讲解知识点一:小苏打和白醋混合后的变化展示展示工具。讲述做这个实验还需要的工具有小勺、毛玻璃片和玻璃杯。展示展示步骤:1.用勺子取3勺白醋放入玻璃瓶中;参考资料,少熬夜!2.用勺子取1平勺小苏打放入玻璃瓶中,立即盖上毛玻璃片;3.仔细观察,看到了什么?听到了什么?用手触摸玻璃瓶的外壁,有什么感觉?并记录。组织活动请同学们按照步骤自己进行实验。学生活动按照步骤进行实验。教师活动教师巡回指导。师生交流小苏打和白醋反应的实验现象是什么呢?总结提问烧杯中的白色液体还是白醋吗?预测可能不是了。提问我们如何来验证呢?。预设往白色液体中再加入小苏打,如果还能有气体产生,说明是白醋,如果没有现象,说明不是了。组织活动请同学们自己动手试试。学生活动往反应后产生的液体中加入小苏打。总结玻璃杯中的无色液体不是白醋了,是一种新的物质醋酸钠。知识点二:产生了什么气体过渡小苏打和白醋混合后还产生了大量的气体,这是什么气体?这种气体有什么性质呢?讲述我们可以通过两种方法来验证这种气体有哪些性质。展示展示方法。方法一:往杯子里插入正在燃烧的细木条。方法二:把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上。组织活动现在请同学们按照老师所述方法进行实验。学生活动学生按照步骤进行实验。提问往杯子里插入正在燃烧的细木条和把玻璃杯中的气体倒()在蜡烛的火焰上分别有什么现象呢?预设蜡烛都熄灭。讲述科学家经过大量的研究,已经确定这种气体是二氧化碳。二氧化碳是空气的组成部分,它能使燃着的火焰熄灭。小苏打和白醋产生了二氧化碳,蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生,我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳。我们喝的一些饮料中,就含有二氧化碳气体,当打开汽水瓶盖时,冒出的气泡就是二氧化碳。展示展示教学实验观察小苏打、白醋及产生的气体。教学实验观察小苏打、白醋及产生的气体。展示展示二氧化碳的性质。讲述请同学们课下观看视频知识解析二氧化碳的性质—灭火;二氧化碳的性质—能使澄清石灰水变浑浊。六、课堂小结通过这一节课的学习,我们知道了小苏打和白醋会发生反应生成醋酸钠和二氧化碳气体,这一变化是化学变化;二氧化碳气体密度比空气大,它不助燃,能使燃着的蜡烛熄灭。参考资料,少熬夜!七、板书设计4小苏打和白醋的变化白醋+小苏打二氧化碳+醋酸钠密度比空气大

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