《语文园地一》教案精选4篇

好文档，供参考1/19《语文园地一》教案精选4篇【题记】这篇精编的文档“《语文园地一》教案精选4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《语文园地一》最新教案【第一篇】［教学目标］1.认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。2.认识字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。3.通过归类练习，复习前后鼻音。4.了解全包围结构字的书写规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。5.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。［教学重难点］重点：认读生字词。难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。［教学课时］好文档，供参考2/192课时第一课时教学过程一、导入今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，招聘需要闯关成功，才能去呢！二、识字加油站1.教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？2.出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。注意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。3.开小火车读，检查认读情况。4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。5.拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等)6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。三、字词句运用1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！好文档，供参考3/192.教师教读26个字母。3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样)4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。7.找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。四、读一读1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。2.指名朗读，正音纠错。3.分小组比赛朗读，评出最佳小组。4.师生齐读。思考：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？5.理解文章大意，感受我们祖国的广大。6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的广大。好文档，供参考4/19第二课时教学过程一、复习导入1.出示识字加油站字词，开火车读。2.师生合作复习“读一读，记一记”。二、书写提示1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。3.学生描红练习，教师巡视指导。三、日积月累1.观察图片，认识词语。（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”)（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读好文档，供参考5/198个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。四、和大人一起读1.教师领读，学生跟读。2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学）3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。4.学生齐读儿歌。五、课堂小结学生齐读词语、儿歌。［教学板书］语文园地一白回国［教学反思］这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展，让学生积累了好文档，供参考6/19词语，丰富词汇。《语文园地一》教案【第二篇】教学目标学会正确修改自己的作文。教学重难点通过习作训练，培养学生的写作能力。教学过程修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的`习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：⑴语言是否通顺，用词是否准确。⑵是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：好文档，供参考7/19⑴语句是否通顺恰当。⑵语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改。)4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。)⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？《语文园地一》教案【第三篇】教学目标：1、积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。2、积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。3、学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。教学重、难点：读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。教学准备：课件教学课时：3课时教学过程：第一课时好文档，供参考8/19一、交流平台1、回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢？指生背诵自己喜欢的句段。2、师大屏幕出示：“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”3、指名生读这两个句子，其它同学边听边思考：读了这两个句子，你想到了什么？4、生在小组内交流。5、师指生说自己的阅读体会。6、师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。同学们一定要有一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。二、词句段运用1、大屏幕出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥生自由读词语。指名生读词语，师相机正音。生开火车读词语。好文档，供参考9/192、观察划横线的字，想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系？3、指生回答。4、师小结：这八个词语中，每个词中划横线的两个字都是一组近义词。前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。5、你还能说出和这些词语特点一样的词语吗？6、请你在这八个词语中选一两个各说一句话。三、朗读有方1、师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音，还要读得有感情。可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢？请看大屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。出示相关句子：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”2、学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思？3、指生读句子，并说说自己对句子的理解。4、师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。“真的”“一点儿”“就是”……好文档，供参考10/19这些词语都需要读得重一些，句子的意思也很快的就明白了。5、师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的，有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时，往往要把重音轻读，即读得反而比其他语句轻柔。6、出示另一组句子，生练习。第二课时语文实践活动：给兴趣小组起名字一、自主探究1、谈话导入。师：同学们，我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的希望，浓缩着家人对我们的爱。孔子云：名不正，则言不顺。名字对我们每个人来说，都是十分重要的。一个好的名字，能让人赏心悦目，能让人激情澎湃，能让人回味悠长。今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字，你准备好了么？2、生自学书上的内容，提出自己的问题。3、师根据学生提问整理成如下自探提示：同学们，看书上示例，给我们的兴趣小组也起一个响亮的好文档，供参考11/19名字，注意：1）抓住你所选小组的活动特点；2）可加入一些富有个性的词语，体现出小组的特别来。二、小组合作1、师出示已有的小组名称：篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队弈秋棋社2、生在小组内讨论以上小组名称的特点。3、指名生说自己的体会，师小结。4、出示常见的小组名称，启迪生的思考。5、学生自己设计名字，然后在小组内交流，选出一个最好的，再在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。6、师择优给小组命名。三、拓展延伸1、生总结本节课的收获。2、作业：请你为我们的语文学习小组起一个响亮的名字吧！第三课时日积月累：古诗《所见》教学目标：1、认识“牧”、“振”、“樾”等字。2、能有感情地朗读、背诵古诗，并能理解古诗的意思。3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热好文档，供参考12/19爱和观察的兴趣。教学重点：背诵并理解古诗含义。教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。教学课时：1课时教具准备：生字生词卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，像刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。2、出示挂图，看图了解诗意：A.谁能把你所看到的说说给大家听听？（指名说图意）B.师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》，你知道这位诗人是谁？（袁枚）好文档，供参考13/193、介绍作者这位清代的诗人将他看到这动人的情景，用笔记录下来，写成了一首小诗《所见》。古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。释题：见是什么意思？（看见）所见就是？--所看见的东西。是谁看见呢？前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍。师配乐范读全诗。二、初读古诗1、指名读生字。出示：牧、骑、振、蝉、樾2、记忆字形，“牧”字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。蝉：形声。从虫，单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。开火车读生字，组词。让我们听听读古诗读得如何呢？3、指名学生朗读全诗。4、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：欲：在诗中的意思是“想要”。樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。好文档，供参考14/19鸣：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精读古诗1、读第一、二句。（1）观察课文插图，这是怎样的一幅图？（放牛的孩子，骑在牛背上。）想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)（2）出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？