实用雾凇教学设计第二课时 雾凇教案【汇编5篇】

参考资料，不熬夜1/16实用雾凇教学设计第二课时雾凇教案【汇编5篇】【预览】此例优秀文档“实用雾凇教学设计第二课时雾凇教案【汇编5篇】”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！雾凇教学设计第二课时雾凇教案【第一篇】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个只识不写，结合具体语境理解词语。3、感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。1、通过对语言文字的朗读感悟，了解雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇的奇特美丽。2、背诵课文。1、感悟吉林雾凇的奇妙。2、选用词语，描写一处雾景或雪景。教学时间：3课时课时安排：第一课时学习生字词，初读课文，了解大意。第二课时重点1、2，指导说话参考资料，不熬夜2/16第三课时背诵、交流写话、作业第一课时：略第二课时听了刚才的音乐，同学们有什么感觉？（冷、美）吉林那儿的最低气温可达零下——30摄氏度，冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？为什么想去？一、导入新授。这节课我们继续学习第22课，一齐读——（生）齐读课题这篇课文主要写了什么内容？相机板书：美形成二、学生读课文师：请同学们自由读读课文，看课文什么地方写出了雾凇的美？读完了，把你的发现和同桌相互说一说。三、交流谁来说说你的发现？相机出示句子：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。你从这句的哪几个词中读出了它的美？洁白晶莹是一种怎样的美？闪烁是什么意思？有些像天空中眨眼的星星，又有些像我们一些调皮的小家伙歪着脑袋在瞧着大人时的眼神儿。在阳光的照耀下，雾凇显得越发纯净，银光闪闪，显得格外的——灵动，充满了——生机。缀满你觉得可以换成什么词？（堆满、挂满……）为什么这里用缀满没参考资料，不熬夜3/16有用堆满和挂满呢？这几个词都有什么（圈满）都写出了什么？（同样都是写多，但堆太重，挂，虽然雾凇又叫树挂，但又并不是完全垂挂下来的，而缀字则把吉林雾凇在枝头美丽轻巧形象地刻画出来了，作者用词非常准确）好，现在谁来美美地读一读这句？我好像看到了-------------的雾凇了！你来读读。我好像看到了-------------的雾凇了！大家一起读读这句！从大家的朗读中我听出来了，雾凇很美。这么美的雾凇大家想看看吗？我们一起来欣赏。（出示课件里的图片）一夜之间，大自然给十里长堤上送来了这样千姿百态的琼枝玉树，你会发出怎样的赞叹！（大自然实在是太美了！大自然，你真是……）漫步在松花江边的人们又是怎样说的呢？课文啥地方告诉我们了。捧起书，我们一起来读读。从这段话中你读出了什么？（美）从哪里读出来的？琼枝玉树在这里怎样理解？（结合看图）从千姿百态你又读出了什么？说得真好。请女生来把这段读读（听出来了，这赞叹是发自内心的），男生和女生比一比闭上眼睛，我们一起去松花江边看看一起来赞一赞这美丽壮观神奇的雾凇吧！师：清早，寒风吹拂。我们和游人一起漫步在松花江边，风吹在脸上，真冷，脚底下踩着的没有化的积雪还发出了咔嚓参考资料，不熬夜4/16的声音。你看到雾凇了吗？告诉我你看到了什么样的景象？白茫茫的一片，到处是……雾凇教学设计第二课时雾凇教案【第二篇】教学目标：1、理解课文内容第一小节最后一句话。2、通过浏览网站，感受雾凇美，读出美，说出美。教学过程：昨天，我们学习了——（学生齐读课题）大家都感受到了雾凇的美丽，你们想不想去看看真实的雾凇？1、那就打开老师为你们准备的网站，点击“图片欣赏”，让我们细细观察一幅幅美丽的画面，欣赏它的美，用一句话来说说自己的感受。2、指名说说得真好，作者也有同样的感受，他用一段自己的语言介绍了雾凇，请大家打开课本，谁愿意读？（谁能读得比他更美？）让我们一起来美美地读一读。这时，你想了解什么？学生质疑（你们都很会提问题，我认为可归纳为两个主要问题：板书形成？奇观？）3、我们先来解决第一个问题“雾凇是怎样形成的？”，请大家去读读课文第二小节，看看书上是怎么说的。4、交流相机板书：气——冷——结谁能简单说一说，让参考资料，不熬夜5/16大家听得更清楚、明白。（师述：丰满水库里的水排出时水温在4摄氏度左右，江水缓缓流经市区时，水面源源不断蒸发出水汽，整个江面白雾腾腾。夜间，气温骤然下降到零下30摄氏度左右时，这蒸腾的雾气遇冷凝结成了雾凇。雾凇形成过程是很美的，也是吉林雾凇“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”壮观所在。我们就来欣赏一下它的形成过程吧。请大家点击“影音动画”。课文中也有一段话，请大家读一读，读出它的美。指名读，齐读。5、师述：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。为什么说是奇观呢？请大家点击“文字介绍”，看看网站上是怎么介绍的。6、看了网站，我想大家对雾凇这一奇观有了一定的认识，谁来说。指名交流7、雾凇，真是由于具有得天独厚的特点而响誉全国。它像气势磅礴的落雪挂满枝头，把北国点缀得繁华似锦。清早，寒风吹拂，雾气缭绕，人们——，便会情不自禁地赞叹——。8、那一行行一棵棵树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花绽放在枝头，叫人怎么不发出赞叹呢！让我们饱含赞美之情再读这句话。1、吉林雾凇景观美不胜收，外地游客纷纷涌入吉林来一饱眼福。假如你就是吉林人，一定会为此感到自豪。来了亲朋好友，你准备向他们介绍什么？（指名说）怎样介绍？（指名参考资料，不熬夜6/16说）2、要想介绍得好，可以借助网站的内容。通过浏览学习，你一定会形成很多语言。（学生各自准备，指名说，再各自练一练，你会说得更好。）（听了你的介绍，在我眼前仿佛出现了雾凇那美丽的画面。你想不想读读书中优美的语言。学生自读，指名读。今天我们在网络教室上了一堂课，收获很大。在今后的学习中还可以进一步利用网络开展学习，你会有更大的收获。当然对于雾凇，你如果还有感兴趣的问题，可利用学校网站深入探究学习。雾凇教学设计第二课时雾凇教案【第三篇】1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？2、出示课件，教师深情导入3、板书课题：雾凇。指导写4、联系图片，朗读课题1、师范读2、自读课文出示要求：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（可以动笔圈出生字词标号）参考资料，不熬夜7/162、课文主要写了雾凇的什么？3、交流课文主要写了什么？（景象，形成，赞叹）4、相机出示相关段落：（1）景象部分：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。指导读准“堤”字，读通句子（指导停顿），换词理解“闻名全国”（2）形成部分*雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。“凝”，后鼻音这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？*从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着阵阵雾气。指名读，正音“当”；出示停顿，指导读好长句遇冷凝结：参考资料，不熬夜8/16*每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。指名读，生字的音都读准了，词语有没有不理解的？在松花江畔的人们进入梦乡，他们周围在雾气笼罩下正悄然发生着变化，谁来接着读——这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。（3）赞叹部分十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一件件洁白的艺术品，快去看看吧，谁愿意读第三自然段？指名读过度：究竟是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞叹？1、出示生字雾幕零堤俗摄淹模凝氏觉得哪个字比较难记？你有什么好办法？哪个字需要老师帮忙？范写，生描红。这么壮观的雾凇奇观，究竟是怎样一点点形成的呢？中外游客又对他发出怎样的赞叹呢？下节课我们将继续走进松花参考资料，不熬夜9/16江。22、雾凇景观形成赞叹雾凇教学设计第二课时雾凇教案【第四篇】一、教学要求：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。2、有感情地朗读课文，领略雾凇的奇特景观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点：雾凇的形成过程三、教学难点：通过朗读课文，感受吉林雾凇的美四、教学准备：多媒体课件[一]导入新课上节课，我们学习了课文的生字词，初步了解了文章大意，这节课继续学习课文《雾凇》。(齐读课题：雾凇)雾凇是松花江畔的一大奇观(板书：奇观)。为什么说它是奇观呢？这节课我们就一起跟随作者去吉林领略雾凇的奇特之美。[二]学习新课参考资料，不熬夜10/16(一)学习第一自然段①播放雾凇图片、配乐师：同学们，观赏了之后，你们有什么感受呢？指名说师：同学们说得真好!请打开书本，齐读第一自然段，看看作者是怎么描绘眼中的雾凇的？哪个词写出了作者的感受。②课件出示，请找出有关语句，用“”划出来，重点词用小圆点标出。③课件出示，第一自然段的内容师：看来，同学们都读好了，现在就请同学来读读你画好的句子，其他同学认真听。指名说，并用“”标出师：你认为哪些词突出了雾凇的美呢？师评：“洁白晶莹”写出了雾凇的？（颜色美）“银光闪烁”写出了雾凇的？（光泽美）指名说师：让我们再来读一读，进一步体会雾凇的美丽、奇特。生齐读师：这么美的雾凇，所占的范围有多大呢？(生答)哇!这么大!所以作者说它是——奇观!(二)学习第二自然段过渡：这样的奇观究竟是怎么形成的？现在我们来读第二参考资料，不熬夜11/16自然段，找出概括雾凇形成的一句话，并用笔画下来。1、齐读这句话，看看雾凇形成需要哪些条件？指名说：一是饱和的水汽，二是严寒师板书：严寒，饱和的水汽2、请大家继续看课文，从哪些词句中看出吉林就具备了饱和的水汽的严寒呢？自读课文，同位讨论，找出语句，读一读。指名读3、课件出示填空题。(1)从当年到间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在左右。这样，松花江流经市区的时候，非但，而且江面上总是着雾气。(2)每当夜幕降临，气温下降到左右时，这雾气便随风飘荡，向两岸，着十里长堤。指名填空(!)从哪些词中体会到饱和的水汽呢？生：弥漫、阵阵这饱和的汽体从哪里来的？指名说，师相机指导。以“零下30摄氏度”、“拥”、“笼罩”、“淹没”可以看出怎样？参考资料，不熬夜12/16指名回答，水汽多。齐读这两句话。4、师：有了饱和的水汽和严寒，雾气是怎么凝结成雾凇呢？5、课件出示了“这蒸腾的雾气，……会都是银松雪柳了”齐读。思考：雾气是怎么凝结在松针、柳枝上的？找出凝结成雾凇过程的词语。指名说：慢慢地、轻轻地、一层又一层地，最初逐渐最后。师提示：慢慢地——写出了什么以？(凝结的速度慢)轻轻地——写出了什么？(样子轻、悄无声息)一层又一层地——说明了什么？(雾气不断，逐渐结成)6、假如把这三层意思用三句话来写.课件出示：这蒸腾的雾气，慢慢地……镀上了白银。这蒸腾的雾气，轻轻地……镀上了白银。这蒸腾的雾气，一层又一层地……镀上了白银。指名读，你感觉怎么样？作者只用一句话来写，把雾气凝结时的情形既生动具体，又十分精炼，让我们再来欣赏一下，齐读。课件出示：最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪松了。这句话写出了什么？进一步说明了上一句中的哪个词。参考资料，不熬夜13/16朗读这一句话。课件出示第二自然段。请同学们自由读一读。[三]学习第三自然段过渡，你站在松花江边，欣赏着雾凇奇观，你会发出怎样的感叹呢？指名说松花江畔的人们清晨观赏着这千姿百态的琼枝玉树时是如何感叹呢？指名说作者引用古人描写雪景的诗句，写出了雾凇的美和奇。课件出示第三自然段，指导朗读(读出对雾凇奇观的感叹)。[四]总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观，让我们再随作者一起去欣赏这闻名全国的奇观。课件出示雾凇图片欣赏。雾凇教学设计第二课时雾凇教案【第五篇】1、