小学数学集聚公开课 小学数学集聚教案设计【精选4篇】

参考资料，不熬夜1/19小学数学集聚公开课小学数学集聚教案设计【精选4篇】【预览】此例优秀文档“小学数学集聚公开课小学数学集聚教案设计【精选4篇】”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！小学数学集合公开课小学数学集合教案设计【第一篇】教学实践告诉我们，教学的成败，学生的学习效果如何，在很大程度上取决于学生的参与程度。教师的全部劳动，归根到底就是为了学生的主动学习。因此，激发学生的参与意识，让学习成为学生发自内心的需要，让课堂成为学生获取知识的乐园是我们每位教师应努力的方向。还有对学生的评价，包罗万象，既有对学习方法的评价，又有对学习情感的评价，也有对自己的鞭策鼓励。这样的评价，教师只需适当点拨、启发，便能让学生在被他人肯定的同时得到极大的满足感，增强学生主动参与探究的自信心，从而把主动探究学习作为自己学习生活中的第一乐趣。这节课我在设计上注重这两点，来设计和展开教学。在知道两数特殊关系的基础上，使学生学会用不同的方法求两个数的最大公约数，培养学生的观察能力。参考资料，不熬夜2/19掌握求两个数的最大公约数的方法。正确、熟练地求出两种特殊情况的最大公约数。1、思考并回答：①什么是公约数，什么是最大公约数？②什么是互质数？质数与互质数有什么区别？（回答后做练习十四的第5题）2、求30和70的.最大公约数？3、说说下面每组中的两个数有什么关系？7和218和15我们已经学会求两个数的最大公约数，这节课我们继续学习求这两种特殊情况的最大公约数（板书课题）1．教学例3（1）求出下列几组数的最大公约数：7和218和1542和1417和19（2）观察结果：通过求这几组数的最大公约数，你发现了什么？（3）归纳方法：先让学生讲，再指导学生看教材第69页的结论。（4）尝试练习。做教材第69页的“做一做”，学生独立做后由学生讲评，集体订正。1．做练习十四的第7题，学生独立观察看哪几组数是第一种特殊情况，哪几组数是第二种特殊情况，再解答出来。参考资料，不熬夜3/192．做练习十四的第6题，先让学生独立作出判断后再让学生讲明判断的理由。3．做练习十四的第9题，学生口答集体订正。学生小结今天学习的内容、方法。1、做练习十四的第8、10、11题。2、有兴趣、有余力的同学可做练习十四的第13*题和思考题。有的数学问题比较复杂，光靠个人的学习，在短时间内达不到好的效果时，教学时，我让学生前后桌组成四人小组，小组中搭配上、中、下三类学生，由一位优等生任组长，组织组内同学讨论如下问题：（1）、一个数的约数与这个数的质因数有什么联系？（2）、两个数的公约数与这两个数公有的质因数有什么联系？（3）、怎样求两个数的最大公约数？我们知道“最大公约数”一课最难理解的就是其算理，我也尝试过多种不同的教学组织形式，但无论是老师讲解还是学生看书，给学生的感觉大多是：太难懂了，算了吧！这时，何不让学生讨论讨论，让他们把自己的想法在组内说说？俗话说：三个臭皮匠顶一个诸葛亮。这样，不仅保证了全班同学的全员参与，使每位同学都有了发表自己见解的机会；而且通过小组之间的交流、启发、讨论、总结，学生的思路被打开了，想法参考资料，不熬夜4/19在逐步完善着，学生个人对最大公约数算理的理解都会有不同幅度的提升；学生的归纳、推理、判断等能力也在这里得到提高；学生的合作意识，团结协作的精神也在不断增强；当自己的意见被采纳时，学生也在尽情地享受着交流成功的乐趣。如果学生能把学习当成一件“美差”去做，这不正是我们最想看到的吗？小学数学集合公开课小学数学集合教案设计【第二篇】(一)知识与技能通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。(二)过程与方法掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。(三)情感态度和价值观在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。教学重点：掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。教学难点：理解求商的近似数与积的近似数的异同。多媒体课件。(一)复习旧知，揭示课题1.按照要求写出表中小数的近似数。(ppt课件出示题目。)参考资料，不熬夜5/192.求出下面各题中积的近似值。(ppt课件出示题目。)(1)得数保留一位小数：×;(2)得数保留两位小数：×。3.揭示课题：我们已经会求小数乘法中积的近似数了。在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位数比较多，实际应用中并不需要这么多位的小数，这时就可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。(板书课题：商的近似数。)设计意图通过复习求一个小数的近似数，为新课学习做好铺垫。通过复习求积的近似数，为后面将求积的近似数和求商的近似数进行对比做好准备，也利于引出课题。在引出课题的同时，让学生知道求商的近似数的必要性。(二)创设情境，自主探究1.教学教材第32页例6。(1)出示例6题目信息。(ppt课件演示。)(2)教师引导学生根据问题中的信息自主列式计算，并指名板演。(教师巡视，了解学生的计算情况，给予适当指导。)(3)当学生除到商为两位小数、三位小数……还除不尽时，教师适时引导学生思考：在计算价钱时，通常只精确到“分”，这里的计量单位是“元”，那应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?(教师适时板书或ppt课件演示。)参考资料，不熬夜6/19①学生回答后，修改自己的计算过程，得到÷12≈(元)。②订正后，教师引导学生明确：商保留两位小数时，要除到第三位小数，再将第三位小数“四舍五入”。(4)教师进一步引导学生思考：如果要精确到“角”，又应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?①学生独立完成。②订正后，教师引导学生明确：商保留一位小数时，要除到第二位小数，再将第二位小数“四舍五入”。(教师适时板书或ppt课件演示。)(5)教师组织学生交流讨论。①通过上面的两次计算，想一想怎样求商的近似数?②教师引导学生小结：求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。(教师适时板书或ppt课件演示。)(6)介绍求商的近似数的简便的方法：求商的近似数时，除到要保留的小数位数后，可以不用再继续除，只要把余数同除数作比较。①如果余数小于除数的一半，就说明下一位商小于5，直接舍去;(ppt课件演示例6精确到“角”的计算过程。)②如果余数等于或大于除数的一半，就说明下一位商等于或大于5，要在已求得的商的末一位上加1。(ppt课件演示例6精确到“分”的计算过程。)参考资料，不熬夜7/19设计意图复习已唤起了学生用“四舍五入”法取近似数的知识经验，这里通过买羽毛球的`情境，让学生经历求商的近似数的过程，体会和总结求商的近似数的一般方法。同时也结合实例体会了商的近似数的实际意义。2.对比求商的近似数与求积的近似数的异同。(1)对比求“×”的积的近似数与求“÷12”的商的近似数，想一想，它们在求法上有什么相同和不同?(ppt课件演示。)(2)思考：求商的近似数与求积的近似数有什么相同和不同?(ppt课件演示。)(3)引导学生交流、概括。(ppt课件演示。)①相同点：都是按“四舍五入”法取近似数。②不同点：求商的近似数时，只要计算到比要保留的小数位数多一位就可以了;而求积的近似数时，则要计算出整个积后再取近似数。设计意图通过例题与复习题的对比，让学生明确求商的近似数与求积的近似数的异同，既突破了教学难点，又让学生形成了较完整的认知结构。(三)巩固应用，内化方法1.基本练习。(1)完成教材第32页“做一做”。①学生独立完成，教师巡视，适时指导。②集体订正，着重让学生明确每一小题除到第几位小数，参考资料，不熬夜8/19然后怎么取近似数。(2)完成教材第36页练习八第3题。①学生独立练习，教师巡视，适时指导。②组织学生交流、比较取近似值的各种方法，看哪种方法既快捷又简便。明确从全局出发只列一个竖式，看最多保留三位小数，就先直接除到第四位小数，然后再一位小数、两位小数、三位小数地进行保留，这样既简便又不易出错。2.提高练习。判断对错。(对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”。)(1)求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。()(2)求商的近似数时，精确到百分位，就必须除到万分位。()(3)求商的近似数和求积的近似数一样，必须先求出准确数。()3.解决问题。(1)完成教材第36页练习八第2题。①引导学生理解题意，让学生说一说要想知道“是上午铺路的速度快，还是下午铺路的速度快”，该怎么办?(要分别计算出上午和下午铺路的速度，并比较大小。)②学生独立计算，教师巡视，了解学生保留不同小数位数参考资料，不熬夜9/19的取值情况。③组织学生交流各种不同保留小数位数的情况，体会只要能比较出速度的快慢，保留的小数位数越少越简单，明确取近似值时可以根据实际情况确定精确度，灵活选择保留的位数。(2)完成教材第36页练习八第4题。①引导学生审题，并让学生明白当题目中没有明确保留小数位数的要求时，一般要保留两位小数。②引导学生自觉、灵活地进行简便计算(将“÷”转化为“÷”)，并完成第(1)问。③完成第(2)问：提出其他数学问题并解答。设计意图练习设计注意了练习的针对性和层次性，注重了让学生通过练习内化求商的近似数的方法。同时对解决问题的技巧进行了适时点拨和指导，发展了学生思维的深刻性和灵活性。(四)课堂小结，畅谈收获这节课你学会了什么?有什么收获?(五)作业练习，及时巩固1.课堂作业：教材第36页练习八第1题。2.课外作业：教材第36页练习八第5题。小学数学集合公开课小学数学集合教案设计【第三篇】师：同学们喜欢小动物吗?参考资料，不熬夜10/19生：(齐答)喜欢，小学数学一年级教案--观察物体。师：现在老师要考考大家。我这里有一张小动物的照片，请同学们猜一猜，这是什么动物呢?(出示一张小动物的背面图，学生很好奇，纷纷做出判断。)生1：好像是鹅。生2：是鸡。…师：我们再来看看它的另一张照片。(出示小动物的侧面照片。)生：是鸭子。师：同学们猜得对不对呢?我们再来确认一下。(出示小动物的正面照片。)生：鸭子！猜对了！(学生很兴奋。)师：为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢?生1：背面不好认。生2：从后面看不出特征。生3：光看后面看不出是什么动物，看到它的侧面我就猜到是鸭子。…(教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。)师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它，就要从多个角度去参考资料，不熬夜11/19观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。(板书课题：观察物体)师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车，然后说说你看到的是小汽车的什么部位。(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。)生1：我看到的是车的尾部。师：哪些同学也是看到车尾?请站起来。(每组均有学生站起。)生2：我看到的是车头。…生3：我看到的是车门和两个车轮。…师：同学们观察得真仔细！下面我们和组内同学换座位观察一下好吗?(学生很高兴地在小组内互换座位。)师：你在这个位置上看到小汽车的哪个面?和刚才看到的一样吗?请在小组内互相说一说。(学生独立观察，相互交流。)师：刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，(课件显示课本主题图)笑笑和淘气也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。生1：淘气站在车的后面，看到的是车尾，第一幅图是他参考资料，不熬夜12/19看到的；笑笑站在车的侧面，看到的是第二幅图。生2：第一幅图是淘气看到的，因为他站在车后面，看到的是车尾；第二幅图是笑笑看到的，她站在车的侧面，看到车门。师：你们观察得很仔细！请同学们再想一想，淘气和笑笑站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样吗?生1：他们站的位置不同，淘气站在车的后面，笑笑站在车的侧面。生2：他们站的位置不同，看到的小汽车的形状也不一样。师：刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么位置去观察呢?生：