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参考资料，不熬夜1/18实用小学数学教案小学数学教案四年级优质5篇【预览】此例优秀文档“实用小学数学教案小学数学教案四年级优质5篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！小学数学教案小学数学教案四年级【第一篇】教学目标：知识与技能1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能根据摆的结果用数字进行记录。2.会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。过程与方法掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。情感、态度与价值观学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。教学重点：能用红蓝双色片摆出数(10以内)的'各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。参考资料，不熬夜2/18教学难点：掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。教学媒体：多媒体课件，双色片。教学过程：一、激发兴趣，引入新课师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗?这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的?生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色)师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。(出示课题：掷双色片)二、动手操作，实践感知1.知道数的分拆，并能用数字记录;学生汇报掷的结果，教师板书(1)○●(2)○○(3)●●问：还有其他的情况吗?参考资料，不熬夜3/18师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。指着黑板问：那么2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0)师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。那么你能用双色片摆一摆3的分拆吗?(学生操作，汇报结果。师板书，生模仿记录。)师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗?书上14页练习9/①(学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几)也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。2.掷双色片，对随机结果进行感知师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。(学生动手操作)汇报：几个红片，几个蓝片板书○○○○○(1)参考资料，不熬夜4/18○○○○●(2)○○○●●(3)○○●●●(4)○●●●●(5)●●●●●(6)生完成书上的练习2。师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果经常出现，那些结果很少出现呢?请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。问：你发现了什么?(生：1和6出现的情况较少等)同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的情况比较多。问：那你知道这是为什么吗?这个问题等你们以后长大就会知道，如果你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。三、总结交流通过这节课你有什么收获呢作业设计练习册p9写数，练习册p45、46板书设计：双色片○●○○○○○50参考资料，不熬夜5/18○○○○●41○○○●●32○○●●●23○●●●●14●●●●●05小学数学教案小学数学教案四年级【第二篇】教学目的：1、使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。2、让学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。教学难点：理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。教具准备：课件教学过程：一、复习1、同学们，在四年级上学期我们已经学习了整数除法，出示320÷3，你会列竖式吗?学生独立完成，一生板演，完成参考资料，不熬夜6/18后说出计算过程。2、还记得整数除法是怎样计算的吗?从高位除起，除数是几位就看被除数的前几位，除到哪位商写在那位上，不够商1就商0。3、今天我们就在这个基础上，一起来研究小数领域的除法计算。(设计意图：小数除以整数是在学生学会整数除以整数的基础上学习的一个新内容，算理与计算方法都是在这一基础上进行教学的，课前，对这一知识的复习时非常必要的)二、探究新知，探索算法1、冬天来了，天气比较干燥，我们都要多吃水果，瞧，妈妈买了好多水果呢!(出示例题)从表格中，你了解到哪些信息?要求单价，可以根据那个关系式(总价÷数量=单价)你会列式吗?(师板书三个算式)(设计意图：在课的开始就创设了妈妈在超市购买水果的情景，并且出示购买水果的情况表，让学生的除法计算学习置身于一个活生生的生活情景中，激发学生求知的。这里的情景与计算教学并非简单的拼凑，而是对学生探索计算方法时起到启发思维的作用，这一激活的生活经验有利于孩子体会小数除以整数的意义和为下面竖式算理的探索活动买下了伏笔，奠定了基础。)2、我们先来求苹果的单价。参考资料，不熬夜7/18比较刚才÷3与320÷3有什么不同的地方?(板书课题：小数除以整数)①每千克苹果是多少元?谁知道?②谁来说说你是怎么想的?a、把元分成9元和6角9÷3=3(元)6÷3=2(角)3元+2角=3元2角3元2角=元b、元是96角96÷3=32(角)32角是元c、9个1除以3等于3个一也就是3，6个除以3等于2个，也就是，3加是d、表示96个，吧96个平均分成3分每份是32个也就是e、列竖式。(利用小数的组成和小数本身的计数单位(可以分成9个一和6个十分之一，9个一除以3得3个一，6个十分之一除以3得2个十分之一，3个一和2个十分之一合起来是))③刚才有些同学们利用元、角、分间的进率还有小数的组成算出了苹果的单价，除了这样我还发现有同学是用竖式计算的。请那位同学汇报一下计算的过程。a你是先算什么，再算什么的呢?(先算9个一除以3等于3个一，3商在个位上;再算6个十分之一除以3等于2个十分之一，2商在十分位上)b那小数点呢?你为什么将小数点点在这里?(指名回答)参考资料，不熬夜8/18(指着商的小数点和被除数的小数点)问:同学们认真观察小数点点在这里也就是商的小数点和被除数的小数点怎样了?(对齐)谁愿意再来说一遍商的小数点为什么要点“3”和“2”的中间也就是为什么要与被除数的小数点对齐?这位同学非常了不起，自己用竖式计算出了÷3=，现在你也会用竖式计算了吗，请同学们说一说用竖式是怎样计算的。请一生完整地把过程说一遍，课件演示。强调小数点对齐。④让我们大家一起来回顾一下整个的计算过程。(边板书竖式，边回顾)÷3先算?3商在?计算时为了避免漏掉小数点，通常我们在算出商的个位上的数之后，就在商里点上小数点。接下去再算?2商在?)(设计意图：周玉仁教授曾说：“学生能探索得知的教师不要替代，能独立思考的，教师不要暗示，要多给学生一点思考的时间，多一点活动的空间。因此我就这一环节我提供了充分的时间与空间给学生在小组里说出自己是怎样想的，通过学生积极的思考，主动探索，说出的理由百花齐放。足够的探索空间使学生真正的研究知识本身的特点，学生的这些想法正正是为竖式计算的探索活动“蓄势待发”，在学生充分地说明理由后再说竖式的写法，学生对竖式每一步的理由，每部分的意义就清晰明了多了，不但知其然，而且知其所以然，整个活动学生把精力集中到探索算理本身中去，真正地提高探索发现的价值与有效性，也为后面学习12÷5和÷6的计算奠定了丰厚参考资料，不熬夜9/18的算理基础。)3、下面我们来研究香蕉的单价。①估算香蕉的单价应该在什么范围之间?②估算对吗?让我们用竖式算一算(巡视后，指名板书竖式)。③我们一起来看这位同学算的。12个一除以5得2个一，还余2个一。在整数除法中，算到这儿就行了。但今天我们研究的是小数除法啊，算完没有?该怎样继续除下去呢?(停顿，生答：添0再除)④0添在哪里?(2后面)添0后的20表示20个?(20个十分之一)这个0在什么位?(十分位)这样添0的.根据什么?(小数的基本性质)⑤能继续往下算了吗?(生口述，师板书)⑥元的确是在估算范围之内。⑦小结：这题与以前学的整数除法有什么不同?(出示：有余数，添0继续除)4、最后让我们来看看橘子的单价。你认为橘子的单价会在什么范围之内?(学生估算)是吗?让我们用竖式来算算。(指名板书)②反馈：÷6，除数6是一位数，看被除数的前一位，5除以6个位不够商1，怎么办?(在商的整数部分写0，点上小参考资料，不熬夜10/18数点，再继续往下除。)③小结：，通过这题我们又发现在小数除法中，个位上不够商1，该怎么办?(出示：个位不够商1，商0)5、检验：刚才我们分别求出了苹果、香蕉、橘子的单价，做的对吗，可以怎样检验?指名说，你是根据什么数量关系来检验的?(单价×数量=总价)下面我们分工合作，第一组检验苹果，第二、三组检验香蕉，第三组检验橘子。它们的单价对吗?那我们就可以将答案填入表格中，同学们一定要养成及时检验的好习惯，这样可以大大地提高计算的正确率。6、比较：大家看黑板，让我们再来观察这3道竖式，你发现它们有什么相同点和不同点?(同：①都是除数是整数的小数除法。②商的小数点要和被除数的小数点对齐。)(异：①直接计算;②有余数，在后面添0继续往下除;③个位不够商1，在商的整数部分写0，点上小数点，再继续往下除。)(设计意图：通过3道例题的教学，学生在计算除数是整数的小数除法时常遇到的情况基本在这里讲到了，，这里的教参考资料，不熬夜11/18学能从一般到特殊逐步使学生掌握计算过程中的具体技巧，突破难点，最后通过引导学生对3题式子的比较，初步领会除数是整数的小数除法的计算方法)三、再次探索，理解算法1、过渡：学到这儿，老师有理由相信我们五(4)班的每个同学都能独立地进行计算了，你们有没有信心来“试一试”吗?①在书本第73页上独立完成试一试。指名板演笔算过程，集体交流。提问：个位不够商1怎么办?计算到被除数的十分位还是不够商1，怎么办?比较两题与例题的异同。2，观察例题和试一试，在小组说说：小数除以整数应该怎样计算。①预设：(①都是从高位算起;②除到哪一位商就写在哪一位的上面;③除的时候不够商1就商0)其实同学们说的这些就是整数除法的计算方法。也就是说小数除以整数，首先是按照整数除法的计算方法来算，但小数除法与整数除法最明显的区别就是……(商的小数点要和被除数的小数点对齐。)(学生齐读)小结：小数除以整数，先按照整数除法的计算方法来算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。你认为在计算时还要提醒同学们注意什么问题?四、巩固内化，熟练算法参考资料，不熬夜12/181、p73改错过渡：相信同学们能正确而熟练的进行计算。p76/2：÷3÷7÷66÷82、五、全课总结今天这节课我们学习了“小数除以整数”(手指课题齐读)，现在你会计算小数除以整数了吗?在计算的过程中该注意什么?提醒大家要注意，个位不够0补位，余数添0继续除。六、开放练习厨房准备了千克的香蕉准备放在一些盘里面，你认为可以准备()几个盘，每个盘里分得()千克。七、板书设计小数除以整数÷3=(元)12÷5=(元)÷6=(元)八、作业设计1、计算：÷3÷7÷66÷82、改错3、实际应用：厨房准备了千克的香蕉准备放在一些盘里面，你认为可以准备()几个盘，每个盘里分得()小学数学教案小学数学教案四年级【第三篇】教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与厘米之间的进率。2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步参考资料，不熬夜13/18正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。建立1米的实际长度观念体会m的含义，建立1m的实际长度观念实物展示台、米尺等一、创设情境1、出示主题图。（1）学生看图，第55页情境图。说说这是什么地方？（2）要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？（3）操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。你有什么感觉？（4）怎