火烧云教案14篇样例

参考资料，不熬夜1/24火烧云教案14篇样例【预览】此例优秀文档“火烧云教案14篇样例”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！火烧云教案【第一篇】1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;5、能有感情朗读1-3节，并能够按提纲背诵第3节。：目标4、5。：目标4：一、导入新课1、你观察过云吗?请说说。2、揭题。二、通读课文1、学生自由读课文，要求正确、流利。2、读书检查，请学生选读自己喜欢的小节。参考资料，不熬夜2/24三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。2、学生回答。3、自由读，用自己的.话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思考。2、学生回答，讨论交流。(变化多、快)五、学习第3、1节(一)学习第3节1、读第3节。2、这一节写了火烧云哪一方面变化?(颜色)3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)4、朗读练习。5、火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。6、按提纲背诵指导与练习。(二)学习第1节过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。1、学生自由读第1节。2、学生说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。3、地上的景物为什么发生了这些变化?4、为什么火烧云会使他们发生这些变化?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑)5、有感情朗读第1节。参考资料，不熬夜3/24六、小结1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。(美)2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。七、课堂作业。课后题2(1)，3。板书：火烧云多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……快一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……火烧云教案【第二篇】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培养学生对自然美的感悟能力。一、创设情景，复习生字词师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语：师：你们这些小老师们谁来帮帮他?参考资料，不熬夜4/242、指名到前面来修改。(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)3、齐读。二、复习第一段1、回忆第一段讲了什么?板书：上来了2、齐读。三、教学第二段过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?板书：变化1、默读第二段，思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?板书：颜色形状2、教学第二自然段：⑴听录音。(观察图片)参考资料，不熬夜5/24⑵听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?板书：多快⑶从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的'词语:红通通__________________茄子紫__________________(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。)⑷又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)⑸天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)⑹指导朗读。(喜悦语气)3、教学第3～5自然段：过渡：参考资料，不熬夜6/24火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢?⑴指名读，思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢?板书：狗、马、狮子⑵齐读第3自然段，思考：①马出现时是什么样子的?②马是怎样变化，又是如何消失的?⑶自学第4、5自然段。⑷检查自学情况，师生共同交流。(新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。)⑸听录音，小结：谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?板书：千姿百态(回忆巩固以前所学的知识，学以致用。)四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感参考资料，不熬夜7/24觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)1、学生选择背诵。2、指名背。五、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。(作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)上来了颜色多快火烧云变化形状千姿百态快下来了本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。板书设计简单易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然。参考资料，不熬夜8/24火烧云教案【第三篇】小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。本课属于本单元的精读课文，是1篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的1篇佳作，因为文章读―让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。1、知识与技能目标通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；2、过程与方法目标读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；3、情感、态度、价值观让学生感受生活之美，自然之美。感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的；挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。参考资料，不熬夜9/24一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。一、导语激情，引入新课师：夕阳、明月、火烧云??是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。让我们一起去看看吧。（播放课件1）现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第7课《火烧云》。（板书：火烧云）意图：创设情境引发学生的学习兴趣。二、整体感知，梳理结构师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。（课件2出示句参考资料，不熬夜10/24子）师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的'瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）设计意图：引导学生读课文，了解什么是火烧云，体会“烧”字的妙用，理清文章脉络。（三）读中感悟，积累运用１、学习“火烧云上来了”师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，参考资料，不熬夜11/24边读边思考。（学生读）师：课文里讲的火烧云是什么时候的？生：是傍晚时候的。师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读）生：是夏季傍晚时候的火烧云。师：你是从哪些地方体会到的？生：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。师：你真会读书！（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。）师：夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？生：夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！生：火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。生：火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。师：我们可以带着怎样的语气去读呢？生：惊喜的语气。师：可以。生：带着赞美的语气读。参考资料，不熬夜12/24师：好！带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段）师：我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）２、学习“火烧云的颜色变化”师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段，边读边思考。（学生自由朗读）生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）师：火烧云颜色变化有什么特点？生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）师：你从哪些词语体会到的？生：我从“一会儿”这个词体会到的。师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很――生：（齐答）多。（板书：多）师：都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的_____色。”这句话描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。生：“梨黄”，像梨一样的黄色。生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。参考资料，不熬夜13/24师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。）师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。生：苹果绿。生：桃红。生：玫瑰紫。生：石榴红。生：杏黄。生：秋叶黄。师：说的真好。生：黄瓜绿。生：草莓红。生：橘黄。生：橄榄绿。生：柠檬黄。生：西瓜绿。生：我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。师：说的有道理。那你能不能说一个更好的？生：冬瓜绿。师：真好！（还有同学举手）你接着说。生：枣红。生：香蕉黄。生：草绿。师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色。师：概括得好！生：五彩缤纷。生：绚丽多彩。生：色彩斑斓。生：五光十色。师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？