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参考资料，不熬夜1/6小班教案及教学反思精编4篇【预览】此例优秀文档“小班教案及教学反思精编4篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！小班教案及教学反思【第一篇】1、让幼儿具有环境保护意识，让幼儿有明辨是非能力。2、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教具(自备教学画，教案，课本)1、教师提问(公园里有什么?)幼儿回答(花，玩具，小动物，等等)2、教师讲故事(老师今天就给小朋友们讲一故事，故事的名字就叫《公园里》小朋友要仔细听老师讲的故事里到底发生了什么事情。)有一天，小羊约小猴子去公园玩，这一天天气很好，太阳公公早早得出来上班，好及时送给小朋友们温暖的阳光，这时小羊和小猴子俩到了公园开开心心的玩耍着，小羊和小猴子看到天上的小鸟，看到太阳公公在微笑着看着他们，他们和小参考资料，不熬夜2/6鸟开开心心的玩耍着，不一会他们来到了花园，小羊和小猴子看到花园里有好多漂亮的花小猴子就摘了两朵，小羊就着急的阻止小猴子，花园里的话是不能摘得，如果大家都像你一样，那你还能看到漂亮的'花吗?小鸟，小羊都说小猴子，小猴子红着脸说我以后再也不乱摘花了，太阳公公听小猴子说玩笑着对小猴子笑着说：“这才是好孩子。”3、图片(小羊，小猴子，小鸟，太阳公公，花园)4、教师提问：a.图片上都有什么?(太阳公公，小羊，小猴子，小鸟，花园)b.在这幅图片上小朋友能找到天上有什么?(太阳公公和小鸟还有白云)有几只小鸟?(两只)c.地上有什么?(小羊，小猴子，花)d.小羊小鸟为什么说小猴子，他做了什么事情?(小猴子摘花园里的花，摘花是不对的)e.教师总结幼儿的话，让幼儿更明白小猴子为什么做的不对，为什么要学小羊，保护环境的重要性。f.让幼儿拿出教科书，以巩固幼儿所学。教学总结：让幼儿讲故事，教师总结，结束课程。教师要求：讲课时要有良好的教态，讲课时要有激情，让幼儿融入故事当中，教师讲课时要面带微笑，表情丰富，精神饱满。参考资料，不熬夜3/6小班教案及教学反思【第二篇】活动目标：1、会用密密的曲线和长线条表现妈妈的头发。2、意识到自己对妈妈充满爱。活动准备：幼儿美术用书《我的妈妈真漂亮》，蜡笔，幼儿妈妈的照片。活动重点：知道妈妈头发是什么样子的，并会用语言表述。活动难点：用线条绘画妈妈的头发。活动过程：1、教师引导幼儿夸夸妈妈：幼儿看照片，想同伴介绍自己的妈妈，夸夸自己的漂亮妈妈。结合幼儿的介绍，教师示范几种表现头发的`方法，如曲线、长条线等。2、幼儿作画，教师个别指导：提出创作的要求，要求幼儿把妈妈的头发画的密密的、一根接一根的：——“请你为自己的妈妈设计一头漂亮的头发。”引导幼儿在作画时，要画出头发密密的感觉。2、漂亮妈妈的图片展览：参考资料，不熬夜4/6将幼儿的作品布置在一侧的墙上。欣赏幼儿为妈妈设计的各种发型。小班教案及教学反思【第三篇】1、体会眼睛的作用，爱护自己的眼睛。2、学会用眼睛观察周围的环境，认识新事物。活动准备1、幼儿用书。2、镜子一个，望远镜一个。1、翻开课本第1页，先看图，再回答问题。(1)图上有些什么人?(2)他们在做什么?(3)除了这些，还能从图上看到什么?2、通过观察和思考，引导幼儿体会图画中的世界，感受眼睛的'重要作用。拿出望远镜，教师先用望远镜看看每一处，然后说:我看到了什么?小耳朵1、知道耳朵的用途。2、使幼儿懂得保护耳朵的基本常识。1、幼儿用书。2、耳朵的图片一张。参考资料，不熬夜5/6小班教案及教学反思【第四篇】1、让幼儿学习句式：“妈妈（爸爸、爷爷、奶奶）我要买……”，培养幼儿大胆、完整表达的能力。2、初步尝试学用动词“拍”、“滚”、“开”说完整的话。3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。5、发展幼儿思维和口语表达能力。活动前，准备玩具货架1个，上面摆放各种玩具；一、导入。带领幼儿买玩具教师：教师：小朋友今天你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都来了，要带你们去买玩具，好吗？“开汽车，嘀嘀嘀嘀出发了！”二、学习句式：“妈妈（爸爸、爷爷、奶奶）我要买……”，1、师：“玩具店到了！“（揭开货架上的布）提问：（1）谁能告诉我货架上有些什么玩具？（2）你喜欢哪一个玩具？（3）如果你想买小兔子，该怎么跟老师说？（教师示范）2、请个别幼儿示范练习。参考资料，不熬夜6/63、分批请家长上货架前，做售货员。请对应的幼儿上来按需要分别挑选玩具，一个个跟妈妈（爸爸、爷爷、奶奶）说：“xx我要买……”。4、幼儿带上买好的玩具和家长到户外去玩。5、请幼儿说一说你是怎么玩的`？学说：“我和xx开汽车、我和xx拍皮球……”。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。