老人与海鸥教案免费【4篇】

参考资料，不熬夜1/19老人与海鸥教案免费【4篇】【预览】此例优秀文档“老人与海鸥教案免费【4篇】”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！老人与海鸥教案免费【第一篇】教学目标1.认识课文的8个生字，能正确地读词。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4.提高学生的审美能力，培养他们的语感。5.在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备1.教师准备：多媒体课件。2.学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。课时安排：2课时。参考资料，不熬夜2/19教学流程1.师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗?说说看有什么感受?(出示课件，展示“人与动物和谐相处”图片。)2.下面，让我们共同来学习第21课，板书课题，齐读课题。1.学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢?2.谁知道这句话出现在文中的什么地方?课件：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。3.这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。4.“对海鸥就像亲人样”与“和海鸥就像亲人样”有区别吗?5.课文分几部分吗?每部分又分别讲什么呢?用简单的小标题概。1.认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢?一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。2.师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句：⑴学习课文第3自然段：参考资料，不熬夜3/19你从哪儿能感受到老人对海鸥就像对亲人一样。课件：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成1篇有声有色的乐谱。在这“有声有色的乐谱”里面，你彷佛听到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我们看到的、听到的、感受到的读出来?让我们想象着当时的画面一起来读读这句。(师生读)老师读老人的表现，同学们读海鸥的表现，看我们能不能也这么默契呢?⑵学习课文第10、11自然段：谁能来给大家读一读，注意像亲人一样怎么读。同学们，谈起海鸥，老人的眼睛就会立刻──(生：生动起来。)那在这生动的眼睛里，折射出老人怎样的心呢?读一读。课件：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(zé)啧……”谁读出来了?老人这生动的眼睛里包含着什么呢?“它去年没有来，今年也没有来……“在这个省略号里，老人还想说什么呢?⑶学习课文第12自然段：参考资料，不熬夜4/19他抓住了一个“企盼”就读出了这种亲人般的情义。谁来读一读?用心来读读这句话，然后联系上文看一看，在老人这企盼的眼神里，你读出了什么?老人在企盼什么?就把你们的理解通过这句话，通过老人企盼的眼神，读出来。(指名读、齐读、)(出示课件：图片)1.认真地读读第二部分，看哪些情景让你意想不到呢?一边读，一边勾画批注，然后我们来交流一下。2.师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句：⑴学习第15自然段：海鸥们围着遗像的表现让你意想不到。我们都来看看这句话。自己来读一读，看看当海鸥见到老人遗像时，如果它们能够说话，在这连声鸣叫里，它们想说些什么呢?相机出示课件：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。这段话该怎样来读呢?“大不一样”怎么读?⑵学习第16自然段：想不想看看海鸥为老人守灵那一幕?这只海鸥在老人的遗像前张开双翅，深深地埋着头，好像在说什么呢。(课件：图片)指导读第16自然段。课件：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，参考资料，不熬夜5/19像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。⑶学习第17自然段：在这样的情景中，我们的心也再次为之震撼。你们还从哪儿感受到意想不到?从“白色的漩涡”中他理解到海鸥的心情，还有一个词也能体现出来。(炸了营、扑过来。)指导朗读。⑷(第18自然段)省略号的含义是什么?你认为作者会在这里省略什么呢?省略号的点点彷佛化着了什么?1.这样意想不到的事为什么会发生呢?用心思考一下。我们来交流交流。2.老人的举动感动了昆明的每一个人，人们在翠湖边为老人塑了一尊铜像。(课件：图片)3.学习了这篇课文，你还有什么想说的吗?把它写下来。板书设计：21老人与海鸥喂老人(亲人)海鸥送参考资料，不熬夜6/19老人与海鸥教案免费【第二篇】这是1篇读后颇令人感慨和感动的文章。感慨的是老人十几年如一日，步行二十余里，给海鸥送餐；老人和每一只海鸥都是知心朋友，熟悉它们的样子，懂得它们的语言，了解它们的情感。感动的是，老人去世，海鸥为他举行特殊的葬礼。教师：你们听说过人十几年如一日每天步行二十余里，为动物送餐直至告别人世吗？你们看见过动物为人举行奇异非凡的葬礼吗？让我们走进《老人与海鸥》的故事里，去感受一位老人与海鸥之间浓浓的情谊吧。先要理清文思。教师：请同学们默读课文，想一想围绕着“老人与海鸥”，课文写了哪几方面的内容？（讨论明确：写了两方面的内容，一是写老人为海鸥做了什么；二是写海鸥对老人怎样。）你们很会读书。我们先跟随作者去了解老人为海鸥做了什么。（一）理解第一部分──老人对海鸥目标：读出形象，读出画面，读懂感情。指名读。思考：课文讲了老人哪几个事例？（1）老人给海鸥喂食；（2）老人与海鸥交流；（3）老人讲海鸥故事。参考资料，不熬夜7/19学习方式：分组选读。分三个组各选读一个方面的内容。（一、二组重点学习“喂食”部分；三、四组重点学习“交流”部分；五、六组重点学习“讲述”部分。）读书建议：先在小组里读读议议，从哪些词句中感悟出什么，再设计一种读书方式呈现感悟。1．在第一组汇报的基础上，加深感悟，在读中浮现老人喂食图──（1）填补动词，品味读，感受老人爱鸥如爱子。老人把饼干丁很小心地（）在湖边的栏杆上，（）一步，（）起嘴向鸥群呼唤。老人（）着栏杆（）。要求：把空着的词语补出来。老人把饼干丁很小心地（放）在湖边的栏杆上，（退开）一步，（撮）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人（顺）着栏杆（边走边放），海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成1篇有声有色的乐谱。教师：补出的是哪些词语，从中你体会出什么？（2）分扮角色“呼应读”，感受人鸥相亲相爱相依相随。男生读描写老人喂食的语句，女生读描写海鸥吃食的语句。2．在第二组汇报的基础上，加深感悟，在读中浮现人鸥亲昵图──（1）同桌分角色读。参考资料，不熬夜8/19（2）换角色再读。3．在第三组汇报的基础上，加深感悟，在读中浮现老人深情讲述图──教师：这是我们跟随作者看到了“老人喂食图”、“人鸥亲昵图”、“老人深情讲述图”。再听听作者的朋友告诉我们什么。出示文字篇:朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一般。（十几年如一日多么可贵，二十多里多么不易。真是人鸥情义重。）4．合作读。方式：男女生合作读老人给海鸥喂食—一对男生合作读对话部分—教师读老人讲述部分。读中思考：从老人给海鸥喂食中，感受到什么？从老人与海鸥交流中，又感受到什么？从老人的故事中，还感受到什么？（相知、相亲、相爱；人鸥情谊深重。）（二）理解第二部分──海鸥对老人教师：“没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。”当你们得知这样一位老人永远地走了，你的心情怎样？教师：当海鸥知道老人离去，它们是怎样的表现呢？“我参考资料，不熬夜9/19们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──”（学生接读）1．整体感悟读你们读懂了海鸥为老人做了什么吗？交流后，学生板书：为老人哀鸣、为老人追悼、为老人守灵。小结：对逝去的所敬爱的人哀悼、守灵，是人才有的行为，发生在动物身上，是多么令人惊异和震撼啊！2．自由体会读我们好好读一读这部分课文，你对哪些词语有感悟，就谈谈你的感悟，读出你的感悟。分三个画面品读，即哀鸣、追悼、守灵。伴随学生的理解，点红重点语句。（1）理解“往常的”──往常的鸣叫是怎样的，表示什么？现在的鸣叫是怎样的，表示什么？（2）用补读法理解“竟”──补读的词语是什么意思？你体会出什么？（没有想到海鸥也有人一样的表达情感的方式。）3．提炼总结读教师：从海鸥为老人哀鸣、为老人追悼、为老人守灵中，你感受到海鸥对老人有着怎样的感情。（爱戴、怀念、悲痛。）参考资料，不熬夜10/19小结：为老人对它们所做的一切而深怀敬意，为老人离开它们而深感悲痛，为老人对它们的情义而深深怀念。教师：读完课文，你的心情是怎样的？写下可以表达你心情的词语。再用上这些词语表达你的心情。板书老人与海鸥老人海鸥给海鸥喂食为老人哀鸣和海鸥交流为老人追悼讲海鸥故事为老人守灵对联：人爱鸥如爱儿女鸥敬人如敬亲人人鸥情义重出示小资料。老人与海鸥教案免费【第三篇】教学目标１、学会本课１０个会写字，６个会认字及９个词语。２、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。３、背诵课文最后四个自然段。教学重点体会老人与海鸥之间深厚的感情。参考资料，不熬夜11/19教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备自制课件。教学时间２课时。教学过程教学目标１、学会本课１０个会写字，６个会认字及９个词语。２、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。３、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。教学重点体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。教学难点想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。教学过程我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物参考资料，不熬夜12/19之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习1篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画。）１、检查预习生字、新词的读音情况：⑴同桌互读，相互订正。⑵指名读，强调：旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动炸了营似（shì）的⑶齐读加强记忆。２、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。３、理解新词的意思。如：抑扬顿挫──声音高低起伏和停顿转折。亲昵──十分亲密。１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。）３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。参考资料，不熬夜13/19（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。１、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。２、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：⑴喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。练习朗读。