实用小学数学教案锦集5篇内容 小学数学教案4篇

参考资料，不熬夜1/16实用小学数学教案锦集5篇内容小学数学教案4篇【预览】此例优秀文档“实用小学数学教案锦集5篇内容小学数学教案4篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！小学数学教案锦集5篇内容小学数学教案篇11.情景引入：观察一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观察同一个物体，看到的不同。2.例题讲解：观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。解决书上的相应练习加上茶壶的上、侧、正的观察。3.情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观察的不同。（选不同位置的照片）4.扩展练习：欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作讨论的教学形式结合，能够在实物观察、空间抽象、转变视角的3个层次上得到提升。1.了解从不同位置观察同一个几何图形、同一个实物，所看到的形状是不同的。2.能够根据提供的不同位置的局部和整体的关系进行综参考资料，不熬夜2/16合，找到物体完整的表象。3.初步了解到空间中不同位置观察到的多个物体间的位置关系。4.建立空间观念，培养空间想象能力。立体的长方体纸箱一个（每一个面粘贴不同的学生熟悉的卡通动物形象），遮盖布一块，实物图片若干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。分组：4个学生一组（选出组长、信息员）。分配一台计算机。学具准备：白纸和笔。一、观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同（场地布置：凳子在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人）1.情景设置：今天有一个奇怪的现象请大家研究。这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开始说一说你看到的是什么？请你们自由交换位置，再说一说你看到的是什么？（请回到自己的小组）2.同时点击对应的课件，出示1~6号角度看到的物体。3.提问：为什么你们都观察的是同一个长方体，每个人两次看到的却不一样呢？4.小结：在不同的位置观察物体，看到的都是不一样的。只能看到物体的一部分。参考资料，不熬夜3/16二、观察实物，综合表象找实物。1.提问：那么你们能判断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗？2.出示：小明、小红、小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同一只鞋。他们站在鞋的什么位置？（填空）你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗？（连线）3.小结：你们真厉害呀！能根据他们站在鞋的正面、侧面、后面的位置想象出看到鞋的形状。三、综合表象，找寻实物1.我这里还有一个更加困难的问题。你有信心解决吗？2.提出问题：我弟弟家要购买一辆新车，他有这辆车的正面、侧面、后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。3.出示汽车的不同位置图，提供网络资料。4.学生自主活动。5.判断和小结：要了解一个物体必须从它的每一个部分入手，综合考虑它的全局。四、判断空间中多个物体之间的关系1.有时我们会遇到这样的问题：美术的素描课上有这样的3样物体（出示）这是还有一张从空中俯视的平面图。以及4台摄像机在不同位置拍到照片。参考资料，不熬夜4/162.可是粗心的摄像师助理在连接数据线时出现了错误。那么在a、b、c、d这四个点的摄像机分别拍到的画面是怎样的呢？请你连接上摄像机的线。3.提供帮助：在屏风后边有这三样物体的实际情况和4个对应的点。你们可以自由进去观察找到帮助。4.学生自由活动。集体订正。5.提问：为什么4张图片中茶叶盒一会在杯子的左边，一会又在右边呢？这说明了什么？6.小结：这个例子告诉我们，在不同位置观察空间中的物体不仅是形状不同，而且物体之间的位置关系也不同。五、欣赏空间中角度变换的风景1.同学们在这节课上学的非常的好。在这节课结束的时候，我想请你们欣赏祖国的大好河山。2.自由欣赏，配背景音乐。3.提问：在欣赏中你感觉到什么？4.总结：在实际生活中，除了改变位置观察同一物体，还有一种在定点变化视角的观察，这就象我们刚才看到风景是从一个点观察周围。希望以后同学们能利用这两种观察方法观察你看到的周围。小学数学教案锦集5篇内容小学数学教案篇21．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔参考资料，不熬夜5/16算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪。提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）（2）回忆：计算85015，要用到以前学过的哪些乘法知识？根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算师帮助大家回忆以前知识。口算：802=980=6070=参考资料，不熬夜6/163020=1330=5040=提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）学生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，结果应该比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，结果应该比18000小。（板书80010=8000、90020=18000）要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。小组内学生交流时，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现以下几种情况：85015=850850850151515425042504258508585127501275012750（1）比较：这三个竖式有什么共同点？答案和估算的结果比，合理吗？为什么？（2）同一道题黑板上出现了三种不同的方法，它们之间有什么联系和区别呢？请第一个同学说一说是怎样计算的？参考资料，不熬夜7/16提问：用85015你怎么会想到这种方法的？（3）比较：后两个算式有什么不同？请第二个同学说一说是怎样计算的？提问：4250是怎么得来的？85呢？计算第一步看0，得到4250；计算第二步不看0，得到85，一会儿看0，一会儿不看0，这样做容易出错。请第三个学生说一说是怎样计算的？提问：你先不看乘数末尾的0，就是把0前面的数相乘。425是怎么得来的？85呢？0到哪里去了？这里怎么有0出现呢？这是用到了以前的什么知识？（指黑板上乘数末尾有0的乘法口算说一说）（4）比较：你更喜欢哪种方法呢？谈谈你的理由。（板书：简便方法）（5）完整计算，感悟简便方法用简便方法计算，做的.时候，首先要会摆竖式，下面请同学上黑板把竖式摆一摆。师带领学生集体计算。先怎样？（先把0前面的数相乘）最后写答语。刚才通过应用以前所学的估算等知识，算出了草坪释放的氧气。计算过程中，我们学会了什么方法？接下来我们用简便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好吗？算的时候，仍然通过估算、再算一遍的方法得到正确的结果。参考资料，不熬夜8/16（1）学生尝试练习，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现以下几种情况：8508502020170001700（2）讨论比较：提问做错的学生：你是怎样计算的？1700中的第一个0是怎样得来的？第二个0呢？提问：你估算了吗？根据学生回答板书。850（板书：80020=16000，90020=18000）201700提问：1700这个答案合适吗？你能自己找到错误原因吗提问做对的学生：你是怎样计算的？17000这个结果合理吗？为什么？他先不看乘数末尾的0和这位同学是一样的；把85020看作852，和这位同学是一样的；不同的地方是添一个0和添两个0。为什么添两个0？用到了以前的什么知识？（3）反馈：请做错的学生改正错误的结果。师写答语。（1）应用所学知识，先将竖式列好，不计算。反馈：比较60035的竖式的摆法，你认为哪一种好？为什么？（如果写成635要乘两次，写成356只要乘一次，为了计算简便，可以把乘数的位置交换一下）参考资料，不熬夜9/16（2）学生计算：反馈：教师巡视，要求学生规范地说。选取38022、50040说理。（3）讨论：做这些题，你有什么要提醒大家的？（4）为什么这四道题都可以用简便方法计算？要求学生先估算一下结果的范围。再列式计算。最后反馈。学生做题，集体反馈。比较：谈一谈想法.850平方米的草坪每天大约能释放氧气12750克850平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳17000克17个成人每天大约吸收氧气12750克17个成人每天大约呼出二氧化碳16150克小学数学教案锦集5篇内容小学数学教案篇3第一课时认识更大的数数一数一、教学内容教材2-4页二、教学目标1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成参考资料，不熬夜10/16认真仔细的良好习惯。三、重点难点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。四、教具准备计数器，相关数据资料五、教学过程（一）导入向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。故宫占地720000平方米；20xx年已有112000000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为万平方米。提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。（二）探索新课1、复习（1）说出万以内的计数单位（2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是参考资料，不熬夜11/16多少？（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（4）读出下面各数4958、3026、4005、7000板书出各数字的数位。2、认识“十万”出示一张面值一百元的人民币提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？学生回答。提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器）教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。板书：十万3、认识“百万、千万、亿”出示汽车图并提问：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？参考资料，不熬夜12/16说出想法后用计数器验证。提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？分别板书：百万、千万、亿同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）（三）课堂作业设计1．教材第3页第1题。在进行练习前，教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨，最好是我们今天学过的计数单位。2．教材第4页第2题。教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致，训练学生的动手能力，如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想的。如：千位满十，要向万位进一。3．教材第4页第3题和第4题。教师可以补充数数的题目。例如：一万一万地数，从九十五万数到一百零四万。参