校园“双减”政策下作业管理方案5篇

1/15校园“双减”政策下作业管理方案5篇【写作指引】此例精选办公文档“校园“双减”政策下作业管理方案5篇”由三一刀客网友为您整理分享，以便您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载编辑吧!校园“双减”政策下作业管理方案1一、项目提出：在传统的应试教育模式下，学生课业负担繁重，作业繁多，作业形式单一，极大的损害了学生的心身健康，阻碍了学生各项学习能力的培养及个性能力的发展。深入推进“双减”政策落实落地，加强及创新作业管理，做到作业“减量”“提质”“增效”，提升学生学习质量，形成相对成熟模式和典型经验，迫在眉睫。二、创建目标：在教育部“双减”政策背景下，创新作业管理模式，做到作业“减量”“提质”“增效”，提升学生学习质量，实现学生牢固掌握基础知识，拓展学生知识面，提升学生思维能力，助长学生各项学习能力的培养及个性能力的发展，达标教育教学目标，培养出品学兼优的学生，并形成相对成熟模式和典型经验，加以推广。三、内容、过程、措施：（一）内容：1.作业管理创新模式的作业设计构成：作业管理创新模式的典型作业设计由8个部分构成：①作业目标。②作业方法及思路。③作业等级评价的划分。④作业范例。⑤练习题（必做）。⑥自评及反思。⑦检测反馈题（选做）。⑧巩固题（长期题）。不同形式的作业设计根据需要，其构成部分有所增减。2.作业管理模式的创新（点）形式：①作业呈现目标及目标细化：在作业中呈现作业目标。把教育教学目标，细化为需要学生掌握知识点的多少、范围大小、理解程度，技能应掌握的阶段设定为A、B、C、D、E等等级。学生在作业时能够明确作业学习目标；根据学生作业反馈，给学生作业定级，使学生清楚自己掌握知识、技能的程度和差距，学生能够明确学习知识、技能的努力方向。②作业呈现形式的改变：1作业呈现形式的多样性：有阅读作业、实验作业、实践作业、交互作业、交流作业、观察及探究作业、书面作业等，避免传统单一填鸭式的作业模式。2作业呈现设计的阶段性：作业设计分两个阶段。A、知识、技能体系构建阶段（认知阶段）。B、知识、技能应用阶段（思维提升阶段）。3作业呈现知识的归纳，完成作业的思路、规律、方法、经验的总结：传统作业是通过简单的重复刷题，强化知识的记3/15忆，以及大量刷题来提高学生的解题能力，增加了作业量，增加了学习负担。人类文明的进步是源于传承前人的基础上发展的，学生在学习掌握知识、技能过程中，需要老师的经验、方法的指导，而不是自己花大量时间和精力去重复摸索。作业呈现知识的归纳，完成作业的思路、规律、方法、经验的总结，便于学生构建知识框架体系，快速掌握作业方法思路要领，利于学生的思维能力的培养，避免成长过程中的无用的摸索和弯路，从而减少学生作业量，减轻学生学习负担。4书面作业呈现形式的模块化：将传统作业巩固知识、技能的零散、混杂形式，改变为知识、技能体系的模块化形式，便于学生构建清晰的知识、技能体系，提升思维能力。避免学生大量的刷题，减少学生的作业量，减轻学生的作业负担。5作业呈现短期及长期作业形式：及时在课后布置作业为短期作业；根据记忆规律中遗忘周期，适当布置长期作业，要求学生在适当的时间完成，巩固记忆。培养学生研究性学习能力，布置探究作业为长期作业等。③作业方式的改变：将大量的书面作业，转化为阅读、实验、实践、交互、交流、思考、观察及探究活动。按照教育教学目标，设计多种形式作业，引导学生将传统作业只动脑，分化为动脑、动眼、动口、动耳、动手、动脚、动身，发动全身各感官，获取信息，从而获取知识，获得技能，培养全方位的思维能力和各项学习的能力，培养健康的心身。④作业评价方式的改变：根据作业呈现的目标等级要求，学生作业的反馈情况，给学生作业给予A、B、C、D、E等级评价，这样的评价方式不仅能够反应学生的学习情况，更有助于规范引导培养学生的思维习惯和思维模式，提高学生的思维能力；作业评价后，有自评和作业后反思，使学生清楚自己掌握知识、技能的程度和差距，明确学习知识技能的努力方向。（二）研究作业管理创新模式的过程、措施：我们在分析教育教学中传统作业存在的问题，分析青少年心理、生理成长特征，分析学生在学习知识、技能的过程特征基础上，结合科学的教育教学规律，创新作业管理模式，并按照设计--验证--评价--修改--验证的模式，不断完善。第一阶段：在一个年级，挑选两个平行班级作为实验对比，挑选文理几个科目实施创新作业管理，进行验证、评价，获取经验，形成模式。第二阶段：创新作业管理模式在全年级推广，再修改、验证模式，不断完善。四、作业管理创新模式在实践中取得的成效：在教育教学过程中实施作业管理创新模式，经过一段时间的实践检验，我们的'作业管理创新模式能够取得了以下几点成效：1.相对传统作业模式，我们的作业管理创新模式的作业形式丰富多彩，适合青少年心理、生理成长特征，深受学生的欢5/15迎，学生乐于作业。2.相对传统作业模式，我们的作业管理创新模式，在作业中呈现知识的归纳，完成作业的思路、规律、方法、经验的总结，便于学生构建知识框架体系，快速掌握作业方法思路要领，利于学生的思维能力的培养，避免成长过程中的无用的摸索和弯路，从而减少了学生作业量，减轻了学生学习负担。3.基于我们作业管理创新模式的作业评价方法，有助于规范引导培养学生优良的思维习惯和思维模式，提高学生的思维能力，使学生作业规范、准确，掌握知识、技能上手很快，提高了学习效率。总之，我们的“双减”作业管理创新模式，能够实现作业“减量”“提质”“增效”，提升学生学习质量，实现学生牢固掌握基础知识，拓展学生知识面，提升学生思维能力，助长学生各项学习能力的培养及个性能力的发展，达标教育教学目标，培养出品学兼优的学生，并形成相对成熟模式和典型经验，加以推广。校园“双减”政策下作业管理方案2各镇街（园区）教育管理中心、学校要遵循教育规律、坚持因材施教。在“品质课堂”教学提质增效基础上，切实发挥并凸显作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯、提升素质，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高“品质教育”质量。各镇街（园区）教育管理中心要指导并制定、完善作业管理方案；各学校要完善作业管理细则，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，确保难度不超国家课程标准。学校教务处要加强监督，建立作业校内公示制度，将作业内容、作业用时等信息在校内公示。定期检查教师作业布置、批改等情况。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。学校作为责任主体，要分类明确作业总量，明确规定合理充足的学生自习课时间。小学要确保一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学其他年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。鼓励探索每周一天“无作业日”，寒暑假、法定节假日也要明确书面作业时间总量。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力；教师要指导小学生、初中住宿生在校内基本完成书面作业，初中走读生在校内完成大部分书面作业。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝，确保充足睡眠。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、面批面改等方式有针对性地及时反馈，特别要7/15强化对学习有困难学生的辅导帮扶。结合我市国家级信息化教学实验区建设，鼓励各校科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。课后服务工作要遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展；要以基本托管为主，个性化拓展活动为补充。学校要保证并进一步完善课后服务“5+2”模式，即每周5天都要开展课后服务，课后服务时间不少于2个学时，结束时间原则上不早于我市普遍的正常下班时间后半小时。每天至少安排一个学时的基本托管服务，包括学生自主作业、自主学习、自主阅读、教师答疑等学习活动。实行弹性离校机制，学校对有特殊需要的学生，还应提供延时托管服务。严禁将课后服务变为集体教学或集体补课，加重学生课业负担。学校和家长要引导走读生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动等。引导学生合理使用电子产品，保护视力健康，防止沉迷网络。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理健康，帮助其养成良好学习生活习惯。寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。市教育局、各镇街（园区）教育管理中心要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按国家课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。严禁组织周测、月考，严禁举办重点班。校园“双减”政策下作业管理方案3随着“五项管理”的出台和“双减”政策的落地，学校要不折不扣落实“双减”政策，提升学校教育教学质量，使学生更好地回归校园。那么，学校该如何做好作业管理，做到既减轻学生的负担，又能更好地发挥作业的作用呢?健全管理机制学校要在作业设计上下功夫，要把作业设计纳入教研体系，建立校内为主、家校协同、分工明确的作业统筹管理机制，校长为第一责任人，教学副校长或教务处主任为分管责任人，年级主任、学科组长、班主任和学科教师为具体责任人，同时邀请家委会成员积极参与、监督。以年级备课组为单位设计作业同一备课组成员要经常坐在一起研讨本单元的作业应该如何设计，以什么样的形式呈现，设计出符合教学规律和学生身心发展规律的作业。备课组长要根据课程方案和课时知识点、单元知识要点、学期知识结构，会同学科教师结合学科特点、具体学情科学设置作业。要根据作业难易、学生差异，通过集体研究、试做，合理预估每项作业的平均完成时间，明确一周9/15学科作业总量，形成每周学科作业计划，设计每周学科作业样例。有效提高作业质量1.作业设计做到“五性”“五性”即典型性、层次性、针对性、综合性、开放性。作业要尽量做到少而精，鼓励创新作业形式，贴近学生生活，要有趣，学生才愿意做。作业要根据学生个体差异分层布置，作业设计由各备课组统一把关。2.作业形式要多样倡导教师探索布置个性化作业，从课外学习和课内学习的特点出发，适当布置开放性、探究性、实践性作业。主科目课程设置分层作业，全面建立“基础作业+拓展作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生不同需求。其他科目作业要坚持五育并举，拓展学生的学习空间，为学生提供更多实践操作的机会，加强课堂与社会生活的联系，彰显学生个性。3.在执行上下功夫杜绝部分教师不按设计好的作业布置作业。第一，学校要制订作业公示制度，每天各年级要把各科当天作业在学校的公示栏进行公示，让学生、教师都能看到，同时每天的作业要到教导处备案。第二，学校要不定期抽查学生作业，看学生做的作业是否与公示内容一致，对学生作业质量进行跟踪监督。第三，不定期对家长和学生进行调研，了解作业量是否适中，以便做到及时调整。4.重视作业讲评认真记录学生作业中出现的问题，特别是普遍性、典型性的问题，通过组织学生分析、讨论、总结，及时做好作业讲评。共性问题在全班进行系统讲评，个性问题则个别指导。同时督促学生养成及时纠错的良好习惯。5.加强作业指导教师要充分利用课堂教学和课后服务时间，加强学生作业指导，帮助学生养成良好的作业习惯，掌握科学的学习方法，培养学生自主学习能力和时间管理能力，指导小学生在校内完成书面作业。加强家校协作学校要向家长提供加强亲子沟通、实施时间管理、预防沉迷网络等专题辅导，引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任。指导家长学会安排孩子的家庭生活，鼓励孩子从事力所能及的家务劳动，让孩子积极参加体育锻炼、阅读、文艺活动