2024年学案导学心得体会范文【实用5篇】

1/152024年学案导学心得体会范文【实用5篇】在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写心得体会，从而不断地丰富我们的思想。大家想知道怎么样才能写得好的心得体会吗？下面网友给分享的“2024年学案导学心得体会范文【实用5篇】”，希望会对大家的工作与学习有所帮助。学案导学心得体会【第一篇】数学是一门需要理性思维和逻辑思考的学科，对于许多学生来说，它常常被视为一座难以逾越的高山。然而，在我参与数学导学案学习过程中，我深刻地体会到了导学案在数学学习中的重要性及其所带来的益处。通过导学案的辅助，我对数学学习的兴趣得到了激发，对数学问题的解决能力也得到了提升。首先，导学案改变了我对数学学习的态度。以往，我在遇到数学问题时常常感到不知所措，甚至对数学充满了畏惧。然而，在导学案的引导下，我逐渐明白了数学学科的逻辑性和规律性，数学问题不再像一个无解的谜题，而是一个可以通过推理和演绎得出答案的问题。我开始主动思考问题，积极参与课堂讨论，成为了掌握知识的主动者。这种转变让我重新审视了数学学科，也激发了我对深入学习数学的渴望。其次，导学案提高了我的问题解决能力。在导学案学习过2/15程中，我不再满足于简单地套用公式和机械地进行计算，而是鼓励通过观察和实践来探究问题的本质。我学会了如何从一个复杂的问题中分解出一系列简单的子问题，通过逐步解决这些子问题来解决整体问题。这种问题解决的策略使得原本复杂的数学问题变得简单易懂，我也逐渐养成了分析和解决问题的习惯。第三，导学案培养了我的合作与沟通能力。在导学案学习中，我经常与同学之间进行小组合作，通过互相讨论和交流来共同解决问题。这个过程中，我学会了倾听和尊重他人的观点，也学会了表达自己的观点和思路。通过合作，我和同学们共同提高了思维能力和解决问题的有效性。此外，在导学案学习过程中，老师还会就相关的数学问题展开课堂讨论，让我有机会主动发言并表达自己的想法。这种参与促进了我自信的提升和表达能力的培养。第四，导学案加强了我对数学知识的掌握和应用。相比于传统的教学方式，导学案更加注重知识的灵活应用，助我建立起并巩固了数学概念与原理。通过对不同类型问题的解析和实际例子的展示，导学案帮助我更好地理解了数学知识的应用背景和实际意义。通过大量的练习和实践，我不再将数学知识仅仅停留在纸上，而是能够将其应用到实际生活中，这让我对数学有了更加深刻的认识。最后，导学案为我提供了一个自主学习的平台。在导学案的引导下，我逐渐掌握了自主学习的方法和技巧。我学会了如3/15何提出问题、寻找答案、总结归纳，并且学会了如何从错误中找到正确答案。这种自主学习的能力让我在数学学习中能够独立思考和主动探索，不仅提高了学习效率，也培养了自主学习的动力。通过数学导学案的学习，我的数学学习方式发生了很大的改变。我不再被数学困扰，反而享受着数学解题的过程。导学案让我发现数学的魅力，激发了我对数学学科的兴趣和热爱。不仅如此，导学案还帮助我提升了课堂参与度和解决问题的能力，培养了我的沟通合作能力，让我在数学学习中取得了更好的成绩。从现在起，我将继续积极参与导学案学习，不断挑战数学的困难，不断追求数学学科的更高境界。学案导学心得体会【第二篇】以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于数学导学案。吧!在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，县教育局审时度势、高瞻远瞩，在全县推行了“学案教学”教学模式，构建自主互动高效课堂。这一举措如一石激起千层浪，每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。下面我就学案教学的具体做法和粗浅的体会谈一谈，与大家共同探讨：一、对学案教学的认识。4/151、“学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现，它不同于。教案。教案是教师站在高于学生的高度站在已知知识的高度对学生的居高临下的指导。2、“学案教学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导为主导，师生共同完成教学目标的一种教学方法。它是一种能引发学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。二、具体做法。1、拿到学案后，根据学生的实际，再进行二次备课，将教学案一体化。学案是集骨干教师根据新课程标准设计和编写的，是质量较高的教学载体。但是我们在使用时还要根据自己的教学特点，班级学生情况进行再备课，大胆进行取舍和添加，使其达到最优化。2、就小学数学课而言，在实施教学的具体过程中将一节课分四个环节，即自主学习、合作交流、课堂小结、达标检测。学案中有根据本节知识点设计的一定量的练习题，要求学生在规定的时间内完成。最后小组长检查，老师抽查。5/151、调动了学生学习的积极性。从被动接受转到自主学习，主动建构，从知识学习型转为知识学习，能力培养综合型，从“听众”角色转变为“演员”角色。课堂上让学生开展自主互动的学习活动，关注全体学生的参与，一方面教师用适当的方式适时提出问题，创设引起学生注意的问题情境。另一方面教师运用多种课堂教学技巧，关注各个层次的学生，调动每一个学生学习的兴趣和积极性。2、提高了课堂教学效果和教学质量。传统的课堂教学认为，老师只要讲得懂、讲得深、讲得透，学生就听得懂、记得住。因此，一堂课老师讲得口干舌燥，学生听得筋疲力尽，但最终收效甚微。素质教育下的自主互动高效课堂要求把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体。学生通过学案进行必要的学习、探究、训练、检测和拓展，真正跳出了题海。通过老师的适时点拨突破难点，掌握重点，课堂效果较好。3、老师的业务水平得到提高。高效的课堂要求老师有渊博的知识和良好的驾驭课堂的能力。“学案教学”的实施需要老师课前精心准备，研究学案，搜集资料，设计问题。总之，“学案教学”是实施素质教育的必然要求，是构建高效课堂的有效方式，既能促进学生的全面发展，又能促进师生的共同成长，愿双峰教育的这朵“奇葩”会开得更加绚丽多彩!随着我县课堂教学改革的逐步推进，在经历了两年多的学习、探索、实践、改进之后，我们的课堂教学模式渐渐有了个6/15雏形，但我们现在又遇到了一个最大的困惑———导学案的设计与使用未能达到高效目标。这个问题已引起我们高度的重视，并积极探寻解决问题的办法。那么怎样才能使导学案发挥出它的最大的效力呢?在此我谈谈个人几点的体会与想法，与大家共同交流和探讨。一、导学案的备写。广而精，量适中，全而不乱。首先，主备教师必须吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到“弹无虚发”。其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满足不同层次学生的学习需求，既要学生在自主研究学习中积累学习经验;又要学生在解决问题的过程中形成能力;既要在小组总结交流的学习中共同前进，又要使学生在问题交流过程中有开拓创新的意识。保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此教师在教学设计过程中象厨师一样进行“选料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大众口味。既要使优等生“吃饱”，又不能使后进生望而却步。这样才能满足不同参差的同学的学习实际，提高他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。最后，导学稿是集体智慧的结晶，绝不是哪一个老师的功劳，而是备课组全体成员合作的结果。主备教师备好后，再由备课组全体教师共同讨论修改，最终定稿。一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是无穷的，众人拾柴火焰高。7/15二、导学案的操作。教师是导演，是学生解决问题过程的监督者，见证者，合作者，是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者。首先，督促引导学生认真独立预习，初步感知教材，发现问题，教师抽查一部分学生了解预习情况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间探讨交流，以小组为单位将问题上解老师。其次是上课，避免就导学稿讲导学稿，这样学生无兴趣，课堂气氛不活跃。课堂教学的实施过程中，教师好比导演，学生就是演员，要为学生创造表演的舞台，营造一个良好的学习气氛，让课堂充满活力。教师要不经意的有意操作教学程序，也可参与到学生的讨论中去，及时引点迷津，监督见证学生解决问题的过程，对学生讨论得出某种结论和规律用欣赏和鼓励性的语言加以评价，同时，教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，特别是多媒体教学不容忽视，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，极大的提高学生学习的积极性和主动性，从而使学生始终处于学习亢奋的状态。三、导学案的批阅。有指导性、针对性、及时性。一般地，一节课的导学稿的批阅次数为三次。第一次为预习部分的批阅，教师应对学生出现的问题和预习疑难给以点拨和指导性的意见，为课堂教学打基础。第二次为作业和课外拓展延伸部分的批阅，这一部分最为重要，教师必须认真仔细的批阅，了解各个层次的学生知识的掌物情况。第三次，检查学生对错题的更正情况，避免学生将问题遗留积累，造成知识的8/15负积累而成为“差生”。不论是哪一次的批阅都必须及时，老师及时的了解学生，知道存在的问题，对症下药，又便于课堂操控，查漏补缺。但我认为还有些不尽如人意的地方：一、导学案要求我们对学生的学习情况要做到“日日清”“周周清”。针对每天所讲内容，及时进行反馈，这也就要求学生增强课堂上的“负担”，减轻课外学习的负担。每周还要进行“周周清”，面向全体学生，查漏补缺。但我们并没有完全做到这一点，还不能及时掌握学生的学习动态,检查不到位，无法及时了解、反馈学生对知识的掌握情况，学生的成绩也就无法提高。二、导学案的使用使差生更加明显。导学案的运用，针对好学生，是很好的催化剂，更能促进他们的个性发展。而对于稍差的学生，他们的各种习惯都比较差、也比较懒惰，学习没有动力，没有积极性。怎样才能更好的调动他们的积极性、能主动地去学习?是数学课的老师们的首要任务。目前我们出现的情况是“差生吃不了，优生有点吃不饱”,这样导致优生能力提不高，差生在完不成任务的情况下只得抄袭，越来越差。而且大多学生的家长本身的素质不高，对学生的监督难以保证，使得他们偷懒、钻空子，是能少则少，能不写就不写，该记忆的知识、概念、公式，都弄的是一知半解，有时提问什么都不知道，没学几天就把老师教的还给了老师。所以我们老师贫于抓学生、盯学生，还不一定得到好的成9/15绩。因此我们只能再加强责任心、更加努力地来抓学生、盯学生以提高数学成绩。总之，新时代的进步，促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进化，指引着数学课堂的不断更新、不断完善，作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师，其实新课标的提出并不可怕，可怕的是“新课标”下没有优质的“新课堂”。我已深深地感受到份份导学稿不仅传授了知识更多地传递出教师与教师之间精诚合作的情谊，架起了学生与教师之间良好沟通的桥梁，真正做到教学相长。在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，我校审时度势、高瞻远瞩，在全校推行了导学案教学教学模式，构建自主互动高效课堂。全校的每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。下面我就导学案教学的具体做法和粗浅的体会与大家共同探讨，不足之处请大家批评指正。1.对导学案的认识和看法。我认为导学案是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行自主学习而编制的学习方案，它是站在学生立场上编制的。因此它不同于教案，教案是教师站在如何教的立场上编制的。在导学案的编制过程中要突出以下几点：1.1学习目标的制定。学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应.10/151.2导学案是教师指导学生自主学习的方案，因此在导学案的编制时应该从学生已有的知识出发突出一个导字。问题的设计和问题的形式要灵活多样。例如我在编制《18.1.勾股定理导学案》时就是先从直角